Конкурсы для воспитателей ДОУ 2018 Конкурсы для педагогов 2018 учителей портал 2009

Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …



Для детей с ЗПР. Сценарий ООД по развитию фонематического восприятия «Путешествие от буквы до рассказа»

Возраст: старшая группа (I год обучения)

Характер имеющихся нарушений: дети с ЗПР.

Тип занятия: закрепление ранее приобретённых знаний.

Форма проведения: игра-путешествие.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная.

Цель: развитие фонематического восприятия и речи детей посредством дидактических игр.

Задачи

  1. Коррекционно-образовательные:
    — способствовать проявлению умений у детей работать с моделями звуков, слов и предложений через игровую деятельность;
    — активизировать имеющиеся представления и знания детей по теме
    «Осенние изменения в природе».
  2. Коррекционно-развивающие:
    — развивать умение слышать и выделять гласные звуки в ряду звуков, в словах;
    — способствовать развитию связной речи через составление предложений, рассказа.
  3. Коррекционно-воспитательные:
    — создавать условия для формирования культуры общения, доброжелательного отношения друг к другу.

Оборудование: коробка с игрой «Путешествие от буквы до рассказа»; карточки и картинный материал к дидактическим играм «Назови букву», «Слушай-шагай, звук догоняй», «Песенки-чудесенки», «Место звука в слове?», «Угадай слово и найди картинку», «Похвали картинку», «Собери картину», «Составь предложения», «Составь рассказ», «Поделись настроением»; модели слов с буквами, предложений и текста; осенние листочки, слово-секрет.

В организованной образовательной деятельности, которая проходит в кабинете учителя-дефектолога, участвует подгруппа детей ЗПР (6 человек).

Сценарий организованной образовательной деятельности по развитию фонематического восприятия «Путешествие от буквы до рассказа»

Ход игры-путешествия:

  1. Мотивация

Педагог выходит в групповую комнату: Собирайся, детвора, начинается игра … (Дети подходят к педагогу) Сегодня в кабинете нас ждёт новая игра … Я её ещё не открывала, хотите, мы вместе посмотрим, что там?

Дети заходят в кабинет, находят на письменном столе коробку с игрой, рассматривают …

Дети заходят в кабинет, находят на письменном столе коробку с игрой, рассматривают …

Педагог: Какое интересное название: тут вместо слов — … картинки-загадки! Что на них изображено?

Дети рассматривают картинки: Это листочек, О … , буква О на листочке … А тут предложения … Нет, это всё рассказ … И тут ещё листочки …

Педагог: Прочитаем вместе название игры?

Педагог читает слова, дети называют картинки: « Путешествие от … буквы до … рассказа». Здорово, это игра-путешествие!!! Хотели бы вы все вместе отправиться в такое путешествие?!

Дети: Да хотим, … давайте …

  1. Постановка цели

Педагог: Но в каждой игре есть правила.

Педагог: Но в каждой игре есть правила.

  1. Играть дружно, друг другу помогать.
  2. Задания правильно выполнять.
  3. Переходить от игры к игре по стрелочкам.
  4. В конце игры найти главное секретное слово путешествия.
  5. Совместная работа

Педагог: Вы готовы к путешествию?

Дети: Да, готовы …

Педагог: А вот и первая игра …( в коробке карточка «Назови букву») Кто догадался, что мы будем делать?

Педагог: А вот и первая игра …( в коробке карточка «Назови букву») Кто догадался, что мы будем делать?
Дети: Тут всё буквы … Называть буквы? …

Педагог: Верно. Выберите слово-полоску и назовите букву.

Педагог: Верно. Выберите слово-полоску и назовите букву.

Дети выбирают модели слов и называют буквы.

Педагог: Если мы правильно назвали все буквы, то должна появиться стрелочка, проверим?

Один из детей переворачивает карточку «Назови букву».

Один из детей переворачивает карточку «Назови букву».

Дети: Появилась стрелочка … Теперь надо идти туда … Дети находят следующую карточку «Слушай – шагай, звук догоняй»

Педагог: Буквы мы видим, а звуки …

Дети: слышим … произносим … поём …

Дети: слышим … произносим … поём …

Педагог: Шаг вперёд сделает тот, кто услышит свой звук: А У О О А У О У А.

Дети маленькими шагами подходят к магнитной доске. Игра «Песенки-чудесенки»

Дети маленькими шагами подходят к магнитной доске. Игра «Песенки-чудесенки»

Дети: Это гласные звуки, … это нотки … их можно петь …

Педагог: Возьмите воображаемый микрофон. Кто хочет спеть песенку по нотам?… Кто хочет помочь Арине? С кем ты хочешь спеть? …

Дети поют по одному, парами и все вместе.

Педагог: Какие по настроению получились песенки?

Дети: грустные … спокойные …

Педагог: Найдите, пожалуйста, мою песенку и переверните ноты.

Педагог: Найдите, пожалуйста, мою песенку и переверните ноты.

Дети переходят к следующей игре (карточка «Место звука в слове»)

Дети переходят к следующей игре (карточка «Место звука в слове»)

Педагог: Тот по мостику пройдёт, кто место звука в слове назовёт.

Дети смотрят на свои слова-полоски: Звук «а» находится в середине слова…

Педагог: Проверим, все ответили правильно? …

Стрелочка привела детей к следующей карточке «Отгадай слово и найди картинку»

Стрелочка привела детей к следующей карточке «Отгадай слово и найди картинку»

В центре стола лежат картинки: сОлнце, дОждь, дУб, листОчки, зАяц, Утки.

Дети садятся за стол.

Педагог: Будем картинки называть и своё слово искать.

Дети все вместе (или по одному) называют картинку, вслушиваются в звуковой состав слова, ещё раз называют, выделяя ударный гласный звук, и находят к слову картинку.

Дети все вместе (или по одному) называют картинку, вслушиваются в звуковой состав слова, ещё раз называют, выделяя ударный гласный звук, и находят к слову картинку.

Стрелочка-переход показала в сторону карточки «Похвали картинку»

Дети: Это красивое слово … надо хвалить? …

Педагог: Верно. По оранжевой дорожке пройди и картинку похвали. У кого дорожка окажется самой длинной, послушаем внимательно друг друга?

Педагог: Верно. По оранжевой дорожке пройди и картинку похвали. У кого дорожка окажется самой длинной, послушаем внимательно друг друга?

Ребёнок: Холодный, сильный дождь.

Ребёнок: Холодный, сильный дождь.

Ребёнок: Красивые, разноцветные, осенние, яркие листочки.

Ребёнок: Красивые, разноцветные, осенние, яркие листочки.

Переход-стрелочка к следующей игре «Собери картину»

Педагог: На что похоже? … Что бывает в рамочке? … Что мы будем делать? …

Дети: Мы будем выкладывать картину.

Дети: Мы будем выкладывать картину.

Дети договариваются, где на картине: верх, низ, где кто будет располагать свои картинки; какое слово-полоску О______ или _____ О выбрать для названия картины.

Рамочка картины превращается в дорожки-предложения.

Рамочка картины превращается в дорожки-предложения.

Педагог: По дорожкам пойдём гулять и предложения к картинкам составлять.

Педагог: По дорожкам пойдём гулять и предложения к картинкам составлять.

Дети составляют предложения.

Педагог: Что может получиться из наших предложений? (карточка- подсказка «Текст»)

Дети: Можно составить рассказ …

Дети: Можно составить рассказ …

Дети договариваются: с какого предложения начать рассказ (что самое главное, с чего начинаются изменения в природе?), выкладывают свои предложения по порядку и составляют рассказ по цепочке:

Осеннее солнышко совсем не греет.

Часто идёт холодный дождь.

Дуб уже стоит голый.

Разноцветные листочки опали и лежат на земле.

Заяц сменил серую шубку на белую тёплую шубку.

Дикие утки полетели на юг.

Дети по желанию рассказывают: по одному, с другом, меняют последовательность предложений.

Педагог: Как называется это период осени?

Дети: Это поздняя осень. Скоро зима.

Стрелочка – переход к следующей игре «Поделись настроением»

Рефлексия

Педагог: Вот и подошло к концу наше путешествие … вспомним название … «От … буквы до … рассказа» … С каким настроением вы играли, выберите себе листочек…

Педагог: Вот и подошло к концу наше путешествие … вспомним название … «От … буквы до … рассказа» … С каким настроением вы играли, выберите себе листочек…

Дети: Тут слово … Мы нашли слово…

Педагог: Вы догадались, что здесь написано?! …

Педагог: Вы догадались, что здесь написано?! …

В чём секрет слова «ДРУЖБА», почему оно самое главное в нашем путешествии?

Дети: Мы играли дружно, весело …

Помогали друг другу …

Все задания правильно выполняли …

Потому что мы дружные …

Дружба – это когда все вместе и всё получается …

Скачать — Для детей с ЗПР. Сценарий ООД по развитию фонематического восприятия «Путешествие от буквы до рассказа»

Автор: Шабалина Ирина Алексеевна
Должность: учитель-дефектолог высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 171»
Месторасположение: г. Киров, Кировская область

Рекомендуем: