Конспект познавательно-исследовательской деятельности для старших дошкольников «Свойства воды»

Конспект познавательно-исследовательской деятельности для старших дошкольников «Свойства воды»
Цель: формировать представления детей об изменениях агрегатного состояния воды в зависимости от температуры (лед, жидкость, пар).

Задачи:

Образовательные:

  1. Подвести детей к пониманию зависимости состояния льда (снега) от температуры воздуха. Чем выше температура, тем быстрее тает лед и изменяет свои свойства.
  2. Обеспечить активное и непосредственное участие детей в проведении экспериментов.
  3. Закрепить у детей умение работать с посудой, соблюдая необходимые меры безопасности.
  4. Продолжать знакомить детей с основными свойствами воды, активизировать и обобщать словарь детей по теме.

Развивающие:

  1. Развивать любознательность, наблюдательность, мышление.
  2. Развивать интерес к экспериментированию, умение делать умозаключение по результатам эксперимента.

Воспитательные:

  1. Воспитывать отзывчивость.
  2. Воспитывать бережное отношение к воде, как источнику жизни для всех живых существ.

Предварительная работа:

  • Беседы по темам «Вода в природе», «Кому нужна вода».
  • Наблюдение в природе за осадками (снег, вода, лед)
  • Чтение художественной литературы о воде, сказки «Заюшкина избушка»
  • Рассматривание иллюстраций о воде в природе.
  • Д/И «Юные экологи».

Оборудование и атрибуты:

  • емкости со снегом, водой, льдом
  • емкость с горячей водой, охлажденная металлическая крышка
  • бумажные салфетки
  • тряпочки
  • фартуки
  • ростовая кукла лиса

Ход деятельности

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас сегодня гостья.

Лиса: Здравствуйте ребята! Я очень рада Вас видеть. Меня зовут лисичка. (Ростовая кукла)

Воспитатель: Лисичка, а почему ты такая грустная?

Лиса: Мне очень грустно, потому что моя ледяная избушка куда-то исчезла, и я ее ищу!

Воспитатель: Лисичка, мы тебя узнали, ты из сказки. Ребята, из какой сказки лиса? (ответы детей)

Лиса: Вот только не понятно, куда исчезла моя ледяная избушка? На месте где стояла моя красивенькая, ледяная избушка осталась одна лужа да и та потом исчезла. Куда? Вы не знаете?

Воспитатель: Не переживай, я думаю мы с ребятами тебе поможем. Все расскажем и даже покажем. Ребята, поможем лисичке? (Ответы детей)

Воспитатель: Проходи лисичка, знакомься с ребятами. (Лисичка знакомится с детьми)

Воспитатель: Давайте ребята пригласим лисичку в нашу научную лабораторию. Надеваем фартуки и занимаем свои места. Будьте внимательны и осторожны с водой. И ты лисичка проходи, присаживайся с ребятами.

Коль с водой имеешь дело,

Рукава засучим смело,

Пролил воду — не беда,

Тряпка под рукой всегда.

Фартук-друг: он нам помог,

И никто здесь не промок.

Воспитатель: Давайте покажем лисичке, какими же свойствами обладает вода.

Опыт № 1. «Какие свойства?»

(на столе вода, лед, снег)

Воспитатель: Ребята, я Вам вместе с лисичкой предлагаю рассмотреть внимательно воду, снег, лед и рассказать, чем они схожи, и чем отличаются.

(Предполагаемые ответы детей. Снег, лед, вода — одно и тоже вещество, только в разных состояниях: жидком, газообразном и твердом.

Воспитатель: Дотроньтесь до льда рукой. Какой он на ощупь?

(Предполагаемые ответы детей. Холодный, твердый. Если долго держат в руке, он тает).

Воспитатель: Ребята, а что произойдет, если соединить воду и лед? (дети кладут кусочки льда в воду)

(Предполагаемые ответы детей. Вода осталась прозрачной, стала холоднее, ее объем увеличился, т.к. лед тает).

Воспитатель: А что будет если соединить воду и снег?

(Предполагаемые ответы детей. Вода стала непрозрачной т.к. снег грязный, вода становится холоднее, ее объем увеличивается, снег изменяет цвет).

Артикуляционная гимнастика.

  1. Вода может издавать различные звуки.
  2. Когда вода течет из крана, мы слышим с-с-с-с-с.
  3. В кипящем чайнике, мы слышим звук ш-ш-ш-ш-ш.
  4. А еще вода может вырываться из крана, мы слышим звук фр-фр-фр.
  5. Когда дождик на улице, мы слышим кап-кап-кап.

Воспитатель: Ребята, а что легче лед или вода, давайте проверим.

Опыт № 2

Дети опускают в стакан с водой кубики льда, они плавают на поверхности.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на плавающие кубики льда и скажите, что легче лёд или вода? (Ответы детей: лед легче воды).

Физкультминутка

Ребята, я вижу наша гостья устала, давайте немного отдохнем.

Вода, лед и пар одно и тоже

Лед растает и тогда (дети плавают)

Будет из него?… (вода)

Если сильный, сильный жар (движение рук вверх, изображают пар, вращают кистями произнося «ф-ф-ф»)

Из водички будет? … (пар)

Если пар вдруг охладится

Превратится пар?.. (в водицу) (плавают)

Если холод вдруг придет

Из водицы будет?..(лед) (дети сжимают кулачки, прижимают руки к груди, съеживаются)

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами отдыхали посмотрите, что стало со льдом.

(Предполагаемые ответы детей. Он растаял и превратился в воду).

Воспитатель: А почему растаял лёд? (предполагаемые ответы детей. Потому, что в помещении тепло).

Воспитатель: Лисичка, теперь ты поняла, что случилось с твоей ледяной избушкой?

Лиса: Да, я все поняла, выглянуло солнышко, стало тепло, избушка и растаяла. А куда же делась лужа?

Воспитатель: Ребята, давайте вернемся в нашу лабораторию и покажем лисичке куда делась лужа.

Воспитатель: Вы знаете, что вода бывает холодной, теплой, а может быть и горячей. Этот эксперимент проведу я, а Вы с лисичкой понаблюдаете.

Опыт № 3 «Откуда берется вода»

Воспитатель: Я вскипятила чайник и налила горячую воду в термос (с широким горлом). Термос — это специальная емкость, которая помогает сохранить жидкость горячей длительное время. (Вместе с детьми вспомнить правило обращения с горячей водой)

Воспитатель: Как Вы думаете, что мы увидим когда я открою крышку термоса? (Ответы детей). Давайте проверим.

Воспитатель: что Вы видите над термосом? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, когда вода нагревается, маленькие капельки воды становятся легкими и поднимаются вверх, образуя пар. Происходит испарение воды. Давайте ответим Лисичке, куда же делась лужа? (Ответ детей. Она испарилась).

Воспитатель: Теперь мы сможем посмотреть, из чего же состоит пар. Капелькам пара некуда деться и они оседают на стекло. Маленькие капельки притягиваются друг к другу и соединяются в большие капли (показать каждому ребенку)

Что Вы видите на стекле? (ответы детей). Значит пар это что? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня узнали о свойствах и состоянии воды. И рассказали об этом лисичке.

Вывод: Вода бывает жидкая, твердая, парообразная. Состояние льда зависит от температуры воздуха. Чем выше температура, тем быстрее тает лед и изменяет свои свойства.

Лиса: Спасибо ребята большое Вам. Было очень интересно в вашей лаборатории. Я теперь знаю, почему растаяла моя ледяная избушка и куда делась лужа. Вы были очень хорошими исследователями. Я вам очень благодарна. Впредь я не буду строить избушку изо льда.

Лиса: Ребята, а у меня ещё такой вопрос, зачем и кому нужна вода? (Ответы детей).

Воспитатель: ребята, мы так много с вами рассказали лисичке о воде. Вы были очень внимательны. Чем мы сегодня занимались в лаборатории? Что нового узнали о воде? Понравилось Вам заниматься исследованием? Что Вам понравилось больше всего? (Ответы детей)

Воспитатель: Лисичка, оставайся с нами поиграть.

Скачать — Конспект познавательно-исследовательской деятельности для старших дошкольников «Свойства воды»

Автор: Яковлева Галина Васильевна
Должность: воспитатель первой категории
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»
Месторасположение: город Новосибирск