Конкурсы для воспитателей ДОУ 2018 Конкурсы для педагогов 2018 учителей портал 2009

Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …


Конспект занятия в разновозрастной группе Монтессори. «Земля на глобусе и карте».

Название: Конспект занятия в разновозрастной группе Монтессори. «Земля на глобусе и карте».
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , развитие представлений об окружающем мире и о себе, Разновозрастная группа
Автор: Мошкина Лариса Васильевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 6»
Месторасположение: город Вилючинск, Камчатский край

 

Конспект занятия в разновозрастной группе Монтессори. «Земля на глобусе и карте».

Воспитатель: Мошкина Л.В., I кв. категория

Цель: закрепить представления детей о глобусе и карте, как модели Земли;

Продолжать формировать умения находить на глобусе и карте различные географические объекты (океаны, материки и др.); расширить знания детей о водных запасах воды на планете.

Развивать монологическую речь детей, расширять кругозор.

Воспитывать любознательность, желание познавать окружающий мир, развивать коммуникативные навыки детей.

Ход занятия

Занятие проводится в форме круга

  1. Ритуал приветствия в Монтессори — группе (с колокольчиком).

Дети передуют друг другу звоночек, ребёнок звонит, все дети поют:

Например, «Здравствуй, Ваня, наш дружок!

Звонкий колокольчик тебе поёт!» (и так для каждого ребёнка).

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку

На ноге стоит одной,

Крутит – вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

(Глобус)

— Что такое глобус? (Это модель нашей Земли)

— Давайте его рассмотрим. Какие цвета вы видите на глобусе? (Ответы детей)

— Что окрашено в синий цвет? (Вода)

— А какой еще цвет видите на глобусе? (Ответы детей)

— Что обозначает зеленый, желтый, коричневый, белый цвет? (Суша)

— Глобусы бывают большие и маленькие, но они не всегда бывают удобные, а ещё их неудобно брать с собой в путешествие. Для этого люди придумали ещё одну модель Земли – карту (Воспитатель кладёт карту на коврик рядом с глобусом). Карта – тоже изображение нашей Земли, только плоское.

— Ребята, как вы думаете, чего больше на планете воды или суши? (Воды)

(На примере яблока воспитатель демонстрирует примерное соотношение воды и суши на Земле: разрезает яблоко на 4 части: 3 части – вода, 1 часть – суша).

Водные запасы Земли – это разные водоемы. Ини бывают огромные, бывают маленькие.

-Назовите самые большие водоемы планеты, их всего 4.

— Кто может показать и подложить название? (Младшие показывают, старшие выкладывают написанные названия)

— Назовите водоемы, которые меньше океанов, но тоже достаточно большие. (Это моря). На глобусе моря обозначены синими пятнами.

— Назовите водоемы, которые меньше моря (Озёра).

— Озер на земле много, самое большое из них – озеро Байкал.

— Рек на земле огромное количество, они бывают большие и маленькие, мелководные и глубокие. Покажите реку на глобусе. Как они обозначены на нём?

— Ребята, какая вода в морях и океанах? (Солёная)

— Вода в море — как ее можно назвать по-другому? (Морская)

— Вода в океане — (Океаническая)

— Какая вода в реках и озерах? (Пресная, речная, озерная)

— Где больше воды в океанах или в реках и озерах?

— Пресной воды очень мало на Земле и ее надо беречь.

Опыт

— Вот две емкости: в одной обыкновенная вода, а в другой морская, соленая.

— Как определить, где морская вода, а где соленая? (Попробовать)

— А если не пробовать?

— Решить эту проблему нам поможет опыт.

— В емкости налили воду: в одной обыкновенная вода, а в другой морская, соленая. Но, где какая я не знаю! Но мне известно, что в соленой воде яйцо будет плавать, а в пресной яйцо опустится на дно. Давайте проверим.

Ложкой опустим яйцо в емкость, только аккуратно, скорлупа у яйца очень хрупкая. Что мы видим? (Оно опустилось на дно, значит вода пресная).

Теперь опустите другое яйцо в емкость. Что случилось с яйцом? (Яйцо плавает, значит здесь морская, соленая вода).

(Проводится физминутка) (по желанию детей)

— Ребята, как называются большие участки суши? (Материки)

— Покажите и назовите материки, которые вы знаете (Малыши показывают, старшие подкладывают подписи).

— Давайте посчитаем, сколько всего материков.

Наша планета очень красива. Она красива, потому что на ней обитают люди, животные, растения. У животных разные места обитания. Одни обитают в воздухе, другие в воде, на суше. Мы с вами определим, кто где обитает.

Пособие « Среда обитания».

Назовите животных, которые обитают в воздухе, в воде, на земле, давайте расселим их в свои «дома». (Детям раздаются мелкие фигуры животных, и они ставят их на соответствующую карточку- заменитель: вода, суша, воздух).

Далее проводятся «Упражнение в тишине» и релаксация « Шум моря».

Рекомендуем: