Проект « Всезнайка». Проектная деятельность, Средняя, старшая, подготовительная группа.

Название: Проект « Всезнайка»
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Проектная деятельность, Средняя, старшая, подготовительная группа
Автор: Сереева Альмира Рураевна
Должность: учитель — дефектолог
Место работы: МБУ РЦ «Виктория»
Месторасположение: Красноярский край г.Норильск

МБУ РЦ « Виктория»

 

Проект: «Всезнайка».

 

Актуальность проекта. В основе содержания деятельности ребенка лежат знания и умения, которые он усвоил, познавая окружающую действительность. В силу своеобразного отношения к окружающему миру у ребенка с ОВЗ пониженная мотивация к деятельности. Чтобы полученные знания и умения об окружающем мире были точными и полными, необходимо дать ребенку с ОВЗ возможность самостоятельно выполнить определенные действия, апробировать их, «поиграть в них по- настоящему». В этом случае ребенок запомнит и применит свои знания и умения в различных жизненных ситуациях. Необходимо создавать специальные проблемные ситуации, проектировать, продумывать и давать знания не в чистом виде, а в виде гипотезы, тогда ему самому предоставляется возможность сделать выбор и доказать его правильность. В процессе участия ребенка с ОВЗ в опытно – исследовательской деятельности у него появится собственный опыт. Так как, участвуя в исследовательски – опытном проекте, используемого для ознакомления, обогащения и уточнения знаний об окружающей действительности, ребенок через посредничество взрослого взаимодействует с окружающей средой. Эксперименты дают ребенку с ОВЗ реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость рассказать об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Благодаря, такому восприятию окружающей действительности обогащается словарный запас, развивается связная речь у ребенка с ОВЗ.

Цель проекта: Научить детей самостоятельной поисковой деятельности в процессе экспериментирования, развивать познавательные интересы, потребности и способности.

Задачи:

  • Расширить представления детей об окружающем мире через опытно – экспериментальную деятельность.
  • Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно — следственные связи, умения делать выводы.
  • Способствовать развитию психических процессов (внимание, память, мышление).
  • Активизировать речь детей, пополнить словарный запас.

Формы работы:

  • занятия,
  • проведение опытов,
  • совместная работа с родителями,
  • совместная и самостоятельная деятельность.

Методические приемы обучения:

  • Опытно – экспериментальный: проведение опытов, создание проблемных ситуаций.
  • информационно-познавательный: беседа, рассказ, объяснение, художественное слово, уточнение, сравнение, анализ, вопросы, ответы хоровые и индивидуальные, и др.;
  • игровой: создание игровых ситуаций, игры с пальчиками, словесные игры, игры малой подвижности и др.;
  • наглядный: иллюстрации, показ, оборудование для проведения экспериментальной работы и др.;
  • практический: выполнение практических действий детьми.

Структура проведения занятия — эксперимента:

  • постановка, формулирование познавательной задачи;
  • уточнение правил безопасности в ходе эксперимента;
  • выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
  • проверка гипотез;
  • проверки итогов, вывод;
  • фиксация результатов;
  • вопросы детей.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Подготовительный этап:

  • Обоснование актуальности проекта.
  • Изучение необходимой литературы по теме проекта.
  • Постановка цели и задач проекта.
  • Определение количества часов общегодовой нагрузки.
  • Разработка календарно – тематического планирования .
  • Подбор практического материала для проведения опытно – экспериментальной деятельности.
  • (1 сентябрь – 15 октябрь)

2. Основной этап.

  1. октябрь – 15 май)
  • Открытие проекта « Путешествие в страну «Всезнандию».
  • Проведение занятий по тематическим блокам:

1 Блок: Центр « Вода». ( 4ч).

Тема: «Волшебница – вода?»

Цель: Расширить представление детей о значении воды в нашей жизни. Познакомить со свойствами воды (не имеет вкуса, запаха, формы). Учить проводить опыты, делать выводы в процессе экспериментирования

Тема: «Свойства воды?»

Цель: Закрепить знания детей о свойствах и особенностях воды ( вода – прозрачная, вода – растворитель). Учить выдвигать гипотезы и находить на них ответы, через опытническую деятельность.

Тема: «Хрустальные льдинки?»

Цель: Познакомить детей со свойством воды — превращением в лед. Развивать наблюдательность в процессе экспериментирования.

Тема: «Снег — снежок».

Цель: Формировать представление о снеге и его свойствах. Учить детей анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования.

2 Блок: Центр « Небо». ( 2ч).

Тема: «Свойства воздуха».

Цель: Расширить представление детей о свойствах воздуха: запах, вкус. Учить детей самостоятельно проводить опыты и делать выводы.

Тема: «Поймаем воздух».

Цель: Познакомить детей со способами обнаружения воздуха. Дать представление об использовании свойств воздуха человеком, показать, как можно поиграть с воздухом.

3 Блок: Центр: «Растения». (2ч)

Тема: «Огород на подоконнике»

Цель: Расширить представление детей о многообразии семян. Учить детей высаживать растения, развивать наблюдательность

Тема: «Как вырастить растение?»

Цель: Расширить представления детей об условиях необходимых для выращивания растений ( вода, свет, тепло). Формировать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

4 Блок: Центр: «Горы». (3ч)

Тема: «Свойства песка»

Цель: Познакомить детей со свойствами песка. Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость. Учить детей анализировать и делать выводы в процессе экспериментирования.

Тема: «Что такое камни?»

Цель: Расширить представление детей о многообразии камней. Учить детей сравнивать камни, делать выводы.

Тема: «Дымящиеся горы?»

Цель: Сформировать первоначальное представление о вулканах. Развивать любознательность и наблюдательность.

Тема: КВН: « Юный исследователь».

Цель: Систематизировать знания и умения детей, полученные в процессе экспериментирования.

МЕРОПРИЯТИЯ ПРОЕКТА

  • Открытие проекта: « Путешествие в страну Всезнандию».
  • Фотовыставка «Неизведанное – рядом».
  • Исследовательская гостиная для родителей
  • Совместная посадка «Огорода на подоконнике».
  • Закрытие проекта: КВН: « Юный исследователь».

(Общее количество часов коррекционных занятий – 15)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данный проект будет способствовать:

  • формированию интереса детей к изучению окружающего мира
  • формированию предпосылок опытно — поисковой деятельности
  • возникновению желания самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы
  • формированию умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно
  • росту уровня любознательности, наблюдательности
  • активизации речи детей, пополнению словарного запаса.

Собранный материал может использоваться воспитателями на занятиях по социальной адаптации, при работе с календарем природы, а так же педагогами при проведении занятий по окружающему миру.

Календарно — тематическое планирование

по проекту:

«Всезнайка»

Группа: « Непоседы», «Теплое гнездышко»

Месяц

Кол-во часов

Тема Основное содержание работы
1Октябрь1Путешествие в страну «Всезнандию». Открытие проекта.Познакомить детей с основным содержанием проекта.
2Октябрь1Волшебница – вода.Расширить представление детей о значении воды в нашей жизни. Познакомить со свойствами воды (не имеет вкуса, запаха, формы). Учить проводить опыты, делать выводы в процессе экспериментирования
3Ноябрь2Свойства водыЗакрепить знания детей о свойствах и особенностях воды ( вода – прозрачная, вода – растворитель) Учить выдвигать гипотезы и находить на них ответы, через опытническую деятельность.
4Декабрь1 

Хрустальные льдинки.

Познакомить детей со свойством воды — превращением в лед. Развивать наблюдательность в процессе экспериментирования.
5Декабрь1Снег — снежокФормировать представление о снеге и его свойствах. Учить детей анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования.
6Январь1Свойства воздухаРасширить представление детей о свойствах воздуха: запах, вкус. Учить детей самостоятельно проводить опыты и делать выводы.
7Январь1Поймаем воздухПознакомить детей со способами обнаружения воздуха. Дать представление об использовании свойств воздуха человеком, показать, как можно поиграть с воздухом.
8Февраль2«Огород на подоконнике»Расширить представление детей о многообразии семян. Учить детей сажать растения. Учить детей высаживать растения, развивать наблюдательность.
9Март1 

Как вырастить растение?

Расширить представления детей об условиях необходимых для выращивания растений. Формировать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно
10Март1Свойства песка»Познакомить детей со свойствами песка. Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость. Учить детей анализировать и делать выводы в процессе экспериментирования
11Апрель1Что такое камни?Расширить представление детей о многообразии камней. Учить детей анализировать и делать выводы в процессе экспериментирования.
12Апрель1Дымящиеся горыСформировать первоначальное представление о вулканах. Развивать любознательность и наблюдательность.
13Май1КВН. Закрытие проектаСистематизировать знания и умения детей по изученному материалу.
14Итого:15

Составил: старший воспитатель ОДП:

Сереева Альмира Рураевна________________________

Согласовано: старший методист Центра

Высоцкая Ирина Иозаносовна _______________________

Согласовано: заведующий ОСППР

Васильева Юлия Георгиевна_____________________