Конкурсы для воспитателей ДОУ 2017 Конкурсы для педагогов 2017 учителей портал 2009

Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …



Развитие творческих способностей музыкально — одаренных детей в условиях реализации ФГОС ДО

Название: «Развитие творческих способностей музыкально — одаренных детей в условиях реализации ФГОС ДО»
Номинация: Детский сад, Методические разработки для специалистов ДОУ , Музыкальному руководителю, Подготовительная группа
Автор: Сергеева Ирина Владимировна

Доклад
«Развитие творческих способностей музыкально — одаренных детей в условиях реализации ФГОС ДО»
(по авторской программе «Звездочка»)

Проблема работы с одаренными детьми чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми.

Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400.

Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.

Работая музыкальным руководителем, ежедневно занимаясь с детьми хореографией, вокалом, творчеством, соприкасаясь с искусством в целом, меня заинтересовала тема одаренных детей. Непосредственно при подготовке праздничных мероприятий, утренников, концертов шла подготовка и отдельных сольных номеров с одаренными детьми. Все это было очень интересно, но не было системности в работе. Это привело меня к мысли о создании программы для одаренных детей из опыта своей работы. Имея определенный опыт по кружковой работе, индивидуальным занятиям, я разделила работу программы на две части: вокал и хореографию.

Я начинаю выявлять одарённых детей, проводить кропотливую работу по развитию способностей. Используя современные и традиционные образовательные технологии, начинаю работу с этими детьми индивидуально и по подгруппам.

Нетрадиционный и креативный подход к своей работе, накладывает определенную специфику на мои занятия. Мне нравится сочетать различные стили в музыке. Например, сочетать классическую музыку и современные движения танца; народные танцы ставить под стилизованную музыку; на занятиях по вокалу использовать как пение под фонограмму, так и под аккомпонемент. Дети очень тонко чувствуют эту грань, что вызывает огромный интерес и желание заниматься. В целях поддержки интереса к музыке и развития природных задатков детей, я использую авторские разработки сценариев, музыкальных ревю, мюзиклов.

Большое внимание придаю в своей работе национальному компоненту. В основе традиционной татарской музыки лежит — пентатоника. Она придает неповторимый колорит, определенную особенность татарской музыки. Необычайная напевность татарских песен, яркие, заводные пляски вызывают большой эмоциональный всплеск у детей, выражают жизнерадостность и активность ребенка, развивают его творческую фантазию, воспитывают гармоничную личность преданную своей культуре.

Занятия проводятся 2 раза в неделю. Кроме занятий, проводимых по учебному плану практикуется:

  • проведение интегрированных занятий;
  • участие детей в муниципальных конкурсах, фестивалях;
  • участие в городских мероприятиях и другие формы работы.

Итоговые результаты своей работы дети реализуют ежеквартально на творческих отчетных концертах, утренниках, родительских собраниях.

Для того чтобы работать с одаренными детьми, необходимо много работать над собой, то есть постоянно самосовершенствоваться.

Эта программа предусматривает осуществление личностно-ориентированного подхода через индивидуализацию и дифференциацию учебного материала к наиболее способным детям в учебно-воспитательном процессе.

Я поставила целью моей программы — обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Развитие творческих способностей музыкально - одаренных детей в условиях реализации ФГОС ДО

Развитие творческих способностей музыкально — одаренных детей в условиях реализации ФГОС ДО

В процессе работы с детьми решались задачи взаимосвязанные и скоординированные со всеми участниками педагогического процесса на всех стадиях создания условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, включая нормативное, методическое, информационное и материально-техническое обеспечение.

Принципы реализации программы:

  • гуманизм,
  • демократизм,
  • научность и интегративность,
  • индивидуализация и дифференциация,
  • систематичность,
  • развивающее обучение,
  • интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Очень важно отметить организационное и функциональное обеспечение программы это:

— организация и проведение занятий с одаренными детьми;

— разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы с одаренными детьми;

— мониторинг результативности занятий с одаренными детьми;

— организация индивидуальной работы с одаренными детьми;

— подготовка детей к конкурсам, викторинам, концертам и другим мероприятиям различного уровня;

— учет особенностей индивидуального развития одаренных детей, их интересов и склонностей.

Ожидаемые результаты:

  • Творческая самореализация одаренных детей.
  • Обеспечение условий для самореализации способностей и склонностей одаренных детей.
  • Формирование навыков творческого саморазвития.
  • Ориентация на индивидуальные программы развития творческой личности одаренного ребенка.
  • Освоение методов диагностики и критериев эффективности воспитательного процесса на идеях личностно-ориентированной педагогики.
  • Обеспечение преемственности в работе младшей, средней и старшей групп.
  • Развитие у одаренных детей чувства ответственности за сохранение национальных и общечеловеческих ценностей.

Программа состоит из трех этапов. Первый этап — диагностический.

Целью данного этапа является диагностика склонностей и способностей воспитанников. На протяжении всех этапов с помощью упражнений, заданий, опросов, бесед, анкетирования проводится отслеживание роста знаний, умений и навыков по таким компонентам как музыкальные способности; активность на досуговых мероприятиях, индивидуальных и музыкальных занятиях.

Второй этап — развивающий. Наибольшее внимание уделяется самореализации одаренных детей в различных видах творчества и обеспечение возможностей самовыражения. И последний заключительный этап. Где происходит мониторинг результативности занятий с одаренными детьми.

Данное направление достигается путем привлечения детей в концертах, конкурсах, соревнованиях, выставках, викторинах и т.д. Итогом индивидуальной работы с одаренными детьми является постановка театрализованных представлений, мюзиклов, музыкальных ревю.

В целом, работа с «одаренными детьми» является достаточно интересной и перспективной. Задача педагога состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть, поддержать и развить способности ребенка, а задачей детского сада является подготовка почвы для того, чтобы эти способности были реализованы.

Название: «Развитие творческих способностей музыкально — одаренных детей в условиях реализации ФГОС ДО»
Номинация: Детский сад, Методические разработки для специалистов ДОУ , Музыкальному руководителю, Подготовительная группа
Автор: Сергеева Ирина Владимировна
Должность: музыкальный руководитель
Место работы: МБДОУ детский сад «Мечта»
Месторасположение: город Лениногорск, Татарстан


Предыдущие записи: