Развитие творческих способностей дошкольников в коллективной изобразительной деятельности

Вся деятельность человека, его образ жизни всецело зависит от его внутреннего мира, как человек мыслит, чувствует, как понимает и воспринимает мир, в чем видит смысл жизни и свое человеческое назначение. Поэтому проблема приобщения детей дошкольного возраста к духовным ценностям общества предполагает в первую очередь формирование нравственных и эстетических качеств личности.

Нравственно — эстетическое воспитание может достигаться при помощи разных средств. Одно из самых мощных – искусство. Искусство воздействует на психику и разум человека, его интеллект и чувства, поэтому необходимо максимально использовать возможности детей дошкольного возраста для их общения с миром прекрасного. Искусство расширяет эмоциональный опыт человека, не только отражая чувства, знакомые и близкие ему, но и открывая новые, ранее неизведанные. Чувственно – образный характер детского мышления делает этот период развития личности особенно актуальным для творчества во всех его проявлениях. Эти проявления следует поощрять и находить такие стимулы, которые побуждали бы детей «сочинять», творить. Ребенок должен с самого раннего детства почувствовать вкус творчества, полюбить его. Творить – значит делать что-то по-своему, не по шаблону, заранее заготовленному. Одно из самых важных средств развития творческих способностей детей является изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку, аппликацию. И это неудивительно, потому что изобразительная деятельность интересна, увлекательна для дошкольника, через нее ребенок имеет возможность передать свои впечатления об окружающей действительности, выразить свое отношение к ней. Природа является основным и неисчерпаемым источником эстетических впечатлений. Чем больше ребенок накапливает знаний о природе, тем богаче, ярче становится его воображение, без которого немыслима творческая деятельность.

Известный художник В. А. Фаворский считал, что при обучении детей нужно использовать как можно больше самых разных материалов, и я убедилась в этом на практике. Используя на занятиях такие нетрадиционные способы рисования, как рисование пальчиком, поролоном, зубной щеткой, соломинкой для коктейлей, я наблюдала, что работа в этой технике доставляет детям множество положительных эмоций. Этот процесс вызывает у ребенка чувство радости, удивления. Особое удовольствие детям доставляет создание общих картин, композиций, где объединяются изображения всех детей группы. В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются такие умения, как:

— договариваться о совместной работе, ее содержании;
— работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;
— планировать свою работу, определять ее последовательность, содержание, композицию, дополнения;
— радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.

Все коллективные работы должны иметь целевое назначение, например: создать картину, сделать украшения к празднику, украсить группу, выполнить панно для досуга, ко дню рождения ребенка, декорации к играм, проиллюстрировать сказки, стихотворения и т. д. Во время выполнения коллективных работ дети учатся общаться друг с другом и со взрослыми.

В коллективной деятельности детей оценивается не только общий результат, но и вклад каждого участника в общую работу. Детям дошкольного возраста очень нравятся такого рода работы. Во-первых, потому что каждый чувствует себя сопричастным к полученному общему продукту, и это, безусловно радует детей. Во-вторых, результат – картина, созданная всеми вместе, получается более впечатляющая, эмоционально гораздо сильнее затрагивающая детей. От качества работы каждого зависит общий результат, чем лучше ребенок выполняет свою часть изображения, тем красивее, богаче по содержанию, интереснее будет общая композиция. Поэтому дети стараются выполнять свою часть работы, как можно лучше. Руководство коллективной изобразительной деятельностью детей требует от педагога больших усилий: тщательного отбора тем, материалов, четкого планирования всех этапов работы, рационального размещения материалов и оборудования, продумывания форм организации. Дети обычно увлеченно рассказывают о том, что изобразили, какие события происходят с их героями. Активное обсуждение способствует развитию творческого воображения детей.

В заключении хочу заметить, что никто из детей в отдельности не смог бы создать такую большую композицию. Это помогает детям ощутить преимущества совместной работы. Особенностью изобразительной деятельности, отличающей ее от других видов художественного творчества детей, является то, что ее (рисунок, скульптура, аппликация и т. д.) не исчезает в момент прекращения ребенком действий по созданию изображения, как это происходит в музыкальной, театральной и других видах художественного творчества детей.

Созданное детьми изображение остается. Его можно рассматривать, оценивать, сравнивать с ранее созданными, совершенствовать. Использование новых современных технологий обучения, вариативность изобразительных способов и приемов — все это способствует успешному развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Название: Развитие творческих способностей дошкольников в коллективной изобразительной деятельности
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Доклады, педсоветы, семинары…
Автор: Ермолина Нина Николаевна
Должность: воспитатель 1 категории
Место работы: МАДОУ д/с «Юбилейный»
Месторасположение: г. Балашова Саратовской области