Конкурсы для воспитателей ДОУ 2017 Конкурсы для педагогов 2017 учителей портал 2009

Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …


Конспект урока «Тема чинопочитание в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий »

Опубликовано 2 года назад

Открытый урок по литературе в 6 классе.

Тема чинопочитания и лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий»

Тип урока: Комбинированный. Структурно-составной. (Продуктивное чтение текста и его анализ)

Форма урока: Урок-исследование.

Цели урока:

Образовательные

1) Мотивация к чтению художественных произведений.

2) Выделение смысловых частей литературного произведения.

3) Анализ и восприятие художественного текста.

Воспитательные

1) Воспитание нравственных качеств и эстетического вкуса. Формирование гуманистических ценностей.

Развивающие

1) Развитие навыков самостоятельного анализа текста, творческого воображения и ассоциативного мышления.

Образовательные

1) Воспринимать и анализировать художественный текс.

2)Развивать мотивацию к чтению художественных произведений.

3)Давать характеристику героев и выражать отношение к прочитанному.

4)Выделять и формулировать тему, идею и проблематику произведения.

Воспитательные

1) Формировать нравственную ориентацию

2) Формировать эстетические потребности.

3) Воспитывать навыки самопознания и адаптации.

Развивающие

1) Развивать образность мышления и воображения.

2) Развивать эмоциональную отзывчивость и восприимчивость.

3) Развивать речь и культуру чувств.

4) Развивать навыки и умения квалифицированного читателя.

Структура урока.

I.Организационный момент

II.Работа с текстом до чтения.

1. Работа по вопросам. Гипотезы и предположения.

2.Работа с иллюстрацией к рассказу. Гипотезы и предположения.

3. Обсуждение первого впечатления от прочитанного отрывка из конца рассказа. 4.Словарная работа.

5.Проверка домашней работы. (Кластеры к определенным понятиям)

III.Работа с текстом во время чтения.

1.Чтение текста по ролям.

2.Заполнение опорной таблицы.

3. Комментарии при заполнении

4.Словарная работа. (Герострат. Эфиальт)

5. Изучение Табеля о рангах.

6.Работа с литературоведческими терминами.

IV.Работа с текстом после прочтения.

1.Рефлексия. Закончить предложения.

2. Заполнение «Банка знаний». Самооценка.

3. Выводы.

4. Формулировка темы урока.

5. Домашнее задание.

6.Оценки за работу на уроке.

Методы обучения.

1) По способу усвоения в соответствии с характером учебно-познавательной деятельности.

А) объяснительно иллюстративный.

Б) репродуктивный

В) проблемное изложение

Г) частично-поисковый

Д) исследовательский

2) По комбинированию разных признаков.

А) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Б) методы стимулирования и мотивации учащихся.

В) методы контроля и самоконтроля.

3) По сочетанию способов деятельности учителя и учащихся.

А) метод преподавания-объяснения

Б) метод научения

В) метод поисков

Виды учебной деятельности.

Рецептивная: чтение наиболее значимых фрагментов текста.

Репродуктивная: ответы на вопросы, художественный пересказ фрагментов.

Продуктивная, творческая: продуктивное чтение (и чтение по ролям), устное словесное рисование и творческая работа с кластерами.

Поисковая: комментирование художественного текста, поиск ответов на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей с названием рассказа.

Исследовательская: анализ рассказа, формулирование темы урока.

Внутрипредметные м межпредметные связи:

литература, русский язык (словарная работа), история (Табель о рангах. Герострат. Эфиальт.), ИЗО.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать: содержание рассказа, определение понятий «антонимы», «литота», «лаконизм», «антитеза» , «сатира», «абсурд» и «гипербола».

Понимать: идейно-тематическую направленность произведения.

Уметь: анализировать произведение ; оценивать действия героев; находить в тексте описание героев и мест их пребывания; определять средства художественной выразительности в тексте; сопоставлять произведения; работать с ИКТ

Виды контроля.

Заполнение опорной таблицы . Выборочный пересказ эпизодов. Выразительное чтение эпизодов по ролям. Нахождение эпитетов, метафор, гиперболы. Нахождение неизвестных слов. Составление кластеров.

Работа с текстом до чтения.

Слайд 1.

Большой — маленький

Низкий — высокий

Толстый — тонкий

Черный — белый

Веселый — грустный

1. Как в русском языке называются такие пары слов?

2. Как называется фигура речи, которая создаётся с помощью антонимов?

3. Почему, как вы думаете, я начала урок с таких понятий, как антонимы и антитеза?

4. А может ли быть пара антонимов названием произведения?

5. А какую пару для названия выбрали бы вы?

Открою вам секрет: произведение, которое мы будем изучать сегодня, называется «Толстый и тонкий»

Слайд 2.

Автор рассказа Антон Павлович Чехов.

Зная об авторе, зная его некоторые произведения, предположите, о чём может быть этот рассказ.

Слайд 3. (Рисунок) и 4. (Скульптура)

А теперь посмотрите на рисунок В Бритвина к этому рассказу и скажите, кто изображен на рисунке. Обратите внимание на то, в каких позах стоят герои, на руки, на головные уборы, на окружающих, на вещи.

По всей видимости, художник очень хотел передать внутреннее состояние и толстого, и тонкого.

Слайд 5.

А сейчас послушайте отрывок из этого рассказа:

— Я, ваше превосходительство… Очень приятно-с!..вдруг вышли в такие

вельможи-с!..Помилуйте…Что вы-с…Милостивое внимание вашего превосходительства…вроде как бы живительной влаги…Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафанаил…жена Луиза, лютеранка, некоторым образом…

1. По интонации можно догадаться, что испытывает говорящий?

2. Какие слова в тексте указывают на его унижение, подхалимство, лизоблюдство, лицемерие, чинопочитание?

3. Можно ли предположить, что это разные по чину люди? А по каким словам?

4. А как вы понимаете слова: чинопочитание, низкопоклонство?

Теперь давайте проверим домашнее задание.

Слайд 6.

Кластеры. (Дружба Лицемерие, Чинопочитание)

А что можно чему противопоставить? В какой паре слов ассоциации могут совпадать, а где при всем желании не совпадут? Какие понятия можно сопоставить, а какие противопоставить?

Работа с текстом во время чтения.

1. Чтение текста по ролям.

2. Заполнение опорной таблицы.

3. Комментарии при заполнении.

Слайд 7.

Словарная работа. (Герострат. Эфиальт)

Слайд 8.

Табель о рангах.

Слайд 9. Запоминаем понятия: антитеза, гипербола, литота, лаконизм (коротко, но вполне понятно), абсурд (нелепость и бессмыслица), сатира.

Что можно поместить в кластере, расположив по кругу все эти понятия?

Работа с текстом после прочтения.

Рефлексия.

Слайд 10.

Закончить предложения:

Сегодня, я узнал(а), что…

Сегодня я вспомнил(а),…

Было интересно…

Я выполнил(а) задание…

Я понял(а), что

Теперь я могу…

Я почувствовал(а), что…

Я приобрел(а)…

Я научился(лась)…

У меня получилось…

Я смог(ла)…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось

В наш «Банк знаний» мы сложим все ваши ответы. (На доске нарисован четырехугольник с надписью «Банк знаний», где каждый ответ фиксируется знаком «+»)

Теперь давайте сделаем выводы: 1. Тема этого рассказа (Чинопочитание, низкопоклонство и лицемерие в России)

2. Идея этого рассказа.(Влияние чина на поведение человека, даже друга)

3. Актуальность рассказа.(В современном мире мало, что изменилось)

4. Как можно сформулировать тему сегодняшнего урока? Тема чинопочитания и лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий»

Слайд 11 и 12 с выводами.

Домашнее задание. стр 280-281 вопросы 1-4. Что бы, по вашему мнению, стал делать или говорить тонкий уже после ухода толстого.

Автор: Муканина Оксана Александровна
Должность: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Место работы: МОУ Хмельниковская СОШ
Месторасположение: п. Хмельники, Ростовский район, Ярославская область