Конкурсы для воспитателей ДОУ 2017 Конкурсы для педагогов 2017 учителей портал 2009

Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …


Взаимодействие школы и других социальных институтов как фактор всесторонне развитого человека

Опубликовано 2 года назад

Одним из важнейших направлений деятельности школы как организующего центра воспитания является объединение усилий школы, семьи и общественности.

Подготовка к жизни молодого поколения придаёт особую актуальность развитию индивидуальности учащихся, выявлению и развитию их способностей, профориентации, самообразованию школьников, формированию идеалов и ценностных ориентаций в системе общественных отношений и др. Решение этих задач наиболее эффективно, если школьное образование тесно связано с семейным и общественным воспитанием. Поэтому одним из важнейших направлений деятельности школы является организация взаимодействия социальных институтов.

Цель взаимодействия социальных институтов заключается в объединении усилий всех социальных институтов для наиболее эффективного воспитания, в создании единой воспитывающей среды в школе, в семьях учащихся, в микрорайоне, где они проживают.

Школа играет особую роль, поскольку основная нагрузка по осуществлению взаимодействия социальных институтов воспитания возлагается на педагогический коллектив, профессионально занимающийся образованием подрастающего поколения.

Взаимодействие семьи и школы.

В работах известного педагога В. А. Сухомлинского широко используется понятие «школьно-семейное воспитание», которое определяется единством школьного и семейного воспитания. Как личность ребенка едина, так и не может осуществляться раздельно школьное и семейное воспитание, при этом школе принадлежит ведущая роль.

Школа как образовательное учреждение выполняет основную часть воспитательной работы: на нее возлагаются задачи формирования гармонично развитой личности. Это не умаляет роли семьи, а доказывает необходимость согласования действий школы и семьи. Школа расширяет и развивает воспитательные возможностями семьи.

Система работы с родителями складывается путем отбора самых рациональных форм и методов, она должна отвечать ряду требований, обеспечивающих успех в работе:

— целенаправленность деятельности всего педколлектива, индивидуальный подход к родителям, семье;

— повышение профессиональной квалификации, педагогической культуры учителей;

— выработка единых требований педагогического коллектива к работе классного руководителя с родителями;

— формирование действенной общественной родительской организации.

В большинстве случаев родители обращаются с такой проблемой, как неумение общаться с собственным ребенком, отсутствие общих интересов, неумение организовать

контроль за ребенком. Здесь очень важна помощь школьного психолога, социального педагога и, конечно, большая роль отводится классному руководителю.

Важным направлением установления контактов с общественностью является взаимодействие школы с представителями органов охраны правопорядка. Сотрудничество школы с работниками ГАИ (ГИБДД), полиции способствует наиболее эффективной профилактике правонарушений, усвоению учащимися правовых норм, правил дорожного движения. Наиболее эффективна работа инспектора с детьми, тогда, когда инспектор имеет высшее педагогическое образование, владеет знаниями в области педагогики, психологии.

Особенностью работы инспекторов в школах является проведение ранней профилактики среди несовершеннолетних и их родителей.

Инспектора и педагоги, работающие совместно, владеют информацией о лицах, склонных к совершению преступлений, знают особенности их поведения, круг общения, знают их лично, что способствует эффективной работе по раскрытию преступлений, совершенных как школьниками, так и в отношении них.

Все вопросы, связанные с правонарушениями школьников, рассматриваются на Советах по профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, где ставятся и конкретизируются задачи, осуществляется обмен информацией, вырабатываются согласованные действия инспекторов и педагогов.

Также инспекторы во многом помогают школе в работе с неблагополучными семьями, родителями детей, состоящих на учете. Проводят совместные рейды с классными руководителями и социальными педагогами школы.

Важнейшим звеном в работе с несовершеннолетними является взаимодействие школы с Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав (далее КПНиЗП). Часто возникают ситуации, при которых школе нужна помощь в решении проблем, возникших с учащимися или их семьями. Здесь в работу включается КПНиЗП.

Воспитательная работа, осуществляемая школой во взаимодействии с КПНиЗП, может быть направлена на дополнительное образование (работа кружков, студий на базе ДК, домов творчества, библиотек и др., проведение в школе занятий работниками этих учреждений), а также на организацию культурного досуга учащихся.

Организация занятости подрост­ков — сложная и многоплановая проблема, носящая межведом­ственный характер. Она находится на стыке интересов целого ряда структур — службы занятости, обра­зовательных учреждений и органов управления образованием, орга­нов местного самоуправления, предприятий, общественных орга­низаций.

Целесообразно привлекать совместно с Центром занятости населения учащихся к организации производственной практики, а также к трудоустройству школьников на время каникул.

Это оказывает существенную помощь учащимся в профориентационном выборе.

К основным технологиям организации занятости подростков Центрами занятости населения, действующих в рамках субсидируемых форм занятости, можно отнести: специализированные подростковые производства, создаваемые на базе образовательных учреждений; трудовые лагеря молодежи; группы (бригады) трудоустраиваемых непосредственно в образовательных учреждениях.

Важно помнить и знать, что отдельные социальные институты не могут в полной мере воспитать достойного гражданина нашего общества. Только при взаимодействии этих структур ребенку дается все необходимое.

«Воспитывать — значит приготовлять к жизни… Надо учиться в школе, но ещё гораздо больше надо учиться по выходе из школы». (Д.И.Писарев).

Автор: Петросян Людмила Николаевна
Должность: социальный педагог
Место работы: МБОУ КСОШ №1
Месторасположение: Брянская область, Климовский район, п. Климово