Андреева Алеся Николаевна
музыкальный руководитель
МБДОУ Детский сад №21 «Ивушка»
Осинниковский городской округ Кемеровская область
Анализируя процесс музыкального образования в детском саду нам можно отметить, что с каждым годом увеличивается количество детей со сложными речевыми расстройствами, для устранения которых требуется комплексное воздействие логопедов и музыкальных руководителей дошкольных учреждений. Исходя из этого, было решено внедрить на музыкальных занятиях в нашем учреждении элементы логоритмики.
Логоритмика — это система музыкально — двигательных, речедвигательных, музыкально — речевых заданий и упражнений, она основана на использовании связи слова, музыки и движения.
На музыкальных занятиях мы используем дифференцированный подход к средствам логоритмики. Нами были выбраны комплексные музыкально — ритмические задания и упражнения, так как осознание выразительного значения музыкального ритма имеет большой развивающий эффект.
Тема Бременские музыканты (по мотивам сказки братьев Гримм)
Цель занятия: преодоление речевого нарушения путем развития и формирования двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Задачи занятия
1. Учить согласовывать музыку с движением;
2. Развивать речевое дыхание, фонематичесий слух, общую и мелкую моторику рук;
3. Воспитывать чувство ритма, выразительности движений, умение перевоплощаться.
Оборудование иллюстрация животных, музыкальные инструменты.
Ход занятия
1. Организационный момент. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказке братьев Гримм «Бременские музыканты»
Педагог: В одной немецкой деревушке в маленьком домике жила хозяйка. С утра до ночи она работала, ухаживала за своими домашними животными.
Ребята, назовите домашних животных (осёл, лошадь, собака, кот, петух, корова, свинья, овца, коза). Животные хозяйку очень любили за ее доброту и во всем ей помогали.( Рассматривают иллюстрации животных, которые назвали)
Был у хозяйки Осел. Однажды он сказал ей: — Добрая хозяюшка, я всю жизнь мечтал стать певцом. Прослышал я, что в городе Бремене нужны музыканты для оркестра. Отпусти меня, пожалуйста, в город. Хозяюшка подумала и решила, что мечта осла должна сбыться, и отпустила его в Бремен. Шел Осёл по дороге и упражнялся в пении. Ведь чтобы стать музыкантом, нужно было выдержать конкурс. Осёл думал — думал, что его оглушенный голос понравится горожанам.
Дети Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны
А бывают звуки речи
Мы их тоже знать должны
Звуки четко произносим
Слушаем внимательно,
Выполняем их старательно.
2. Упражнение на развитие дыхания
Дети протяжно произносят гласные а , о, у, э, стараясь тянуть звук как можно дольше, выполняют с движением рук.
Педагог По дороге Осёл встретил Собаку. Она сидела и наблюдала за гусем, который чинил свое семейное гнездо.
Га — га — га! — гогочет гусь
Я семьей своей горжусь!
На гуся и на гусыню
Все гляжу — не нагляжусь!
З. Александрова
(упражнение выполняют громко, широко открывая рот, четко произнося все звуки)
3. Пальчиковая Игра «Гусь»
Гусь гнездо свое чинил, Дети поочередно прикасаются пальцами к
Гусь считалку сочинил. большому пальцу в ритме стихотворения.
И гогочет, и гогочет —
Заучит считалку хочет!
Га- га- га- га- га — га — га — гак! Прохлопывают ритм.
Го — го- го- го- го- го — гок! Простукивают ритм, хлопая ладонями
по коленям.
Педагог: Осёл предложил Собаке отправиться в Бремен вместе.
— Я думаю сказал Осёл, — ты займешь в оркестре достойное место.
Собака охотно согласилась. Идя по дороге, она что- то напевала себе под нос.
4. Артикуляционная гимнастика
· Рот приоткрыт. Губы в улыбке. Петь звук [И], не меняя положения языка, покусывать его краям боковыми губами 5 раз. Упражнение преодолевает напряженность языка путем самомассажа.
· Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка опущен и оттянут назад, спинка языка выгнута к небу. Длительно произносить звук [ы ] Упражнение вырабатывает подъем спинки и корня языка, укрепляет его мышцы.
· Вытянуть сомкнутые губы трубочкой и петь [у ] Упражнение укрепляет круговую мышцу рта.
Педагог:А еще, немного погодя к ним присоединился ленивый Кот, который разучился ловить мышей. Хозяин прогнал лентяя и купил мышеловку.
Педагог: Дошли они до какой — то фермы. На её ограде сидел Петух и командовал курами: одну отправил за водой, другой велел кормить цыплят.
5.Русская народная песня » Курочка — Рябушечка«
Ведется диалог между детьми и солисткой — «Курочкой»
— Курочка — Рябушечка, куда пошла?
— На речку.
— Курочка Рябушечка, зачем пошла?
— За водой.
— Курочка — Рябушечка, кому вода?
— Цыпляткам.
— Курочка — Рябушечка, Цыплята чьи?
— Мои. Они пить хотят на всю улицу кричат.
А сам петух так звонко распевал свое » кукареку» что товарищи заслушались.
6. Упражнение на развитие речевого дыхания «Кукареша»
Дети рассказыкают стихотворение, акцентируя внимание на активном выдохе.
Кукареша шел на реку,
Кукарекал:
— Ку- ка — ре — ку! Дети хлопают по бокам (4 раза)
Шел на реку, на реку
И кричал :
Ку- ка- ре — ку! То же.
П. Синявский
Педагог: Осел, Собака и Кот позвали петуха в бремен. Он тоже решил, что с таким замечательным голосом обязательно прославится. И друзья отправились дальше в путь. Путь до города Бремен был долог. Ночь застала друзей в густом, страшном лесу. Но музыканты заметили впереди мерцающий огонек. Еще немного времени спустя, подошла к затерянному в чаще домику и заглянули в окно. А в домике жили разбойники, награбившие много добра. Разбойники за обедом обсуждали план нападения на короля.
Тогда друзья решили напугать злодеев.
Педагог: Осёл закричал громким голосом.
Дети: «Иа»!
Педагог: Пес страшно залаял.
Дети: «Гав»!
Педагог: Кот замяукал.
Дети: «Мяу»!
Педагог: А петух оглушительно закукарекал.
Дети: «Кукареку»!
7. Разбойники испугались и убежали. А друзья в домик. Но как, же в нем было грязно. Пришлось товарищам приниматься за уборку.
Педагог: В этом слове солнца свет!
Дети: — Мама!
Педагог: Лучше слова в мире нет!
Дети: — Мама!
Педагог: Кто роднее чем она?
Дети: — Мама!
Педагог : У нее в глазах весна
Дети: — Мама!
Педагог: Дарит сказки, дарит смех.
Дети: Мама!
Педагог: Из — за нас порой грустит.
Дети: Мама!
Педагог: Это ласка нежных рук.
Дети: — Мама!
Педагог: Это самый верный друг.
Дети: Мама!
Педагог: Льется песенка ручьем.
Дети: — Мама!
Педагог: Это мы о ней поем!
8. Хоровод » Будем маме помогать» (координация речи с движением)
Будем маме помогать, Дети идут по кругу взявшись за руки.
Будем дом наш убирать.
Веник в руки мы возьмем,
Сами пол мы подметем.
Проигрыш. Показывают как подметают пол.
Будем маме помогать, Дети идут по кругу взявшись за руки.
Будем дом наш убирать.
Надо чашечки помыть
Только б их нам не разбить
Проигрыш. Показывают как моют посуду.
Будем маме помогать, Дети идут по кругу взявшись за руки.
Будем дом наш убирать.
Пыль по всюду оботрем,
Вот и чистым стал наш дом.
Проигрыш. Показывают как вытирают пыль.
Помогаем нашей маме, Идут по кругу.
Дома все мы прибираем.
А потом, а потом
С мамой спляшем и споем.
Проигрыш. Произвольно пляшут.
9. А потом они напекли очень вкусные оладьи.
Педагог: Коммуникативная игра » Оладушки«
Дили- ладо- ладушки, Дети делятся на пары и, выставив руки
Испечем оладушки. Ладошками вперед, хлопают попеременно в
Хлоп- шлеп, хлоп- шлеп, ладушки друг друга.
Тесто круто замесили.
Ух- тух, ух- тух,
Сковородки раскалили.
Дили- дили- ладушки,
Жаркие оладушки.
Л. Яхнин.
Педагог : Наутро друзья пошли дальше в Бремен. И их действительно сделали городскими музыкантами. Весь город танцевал и распевал вместе с ними песни.
10. Песня «Ни чего на свете лучше нету»
11. Итог: Чем занимались на занятии? Ребята, вам понравилось путешествие в город Бремен?
Занятие окончено.
Автор: Андреева Алеся Николаевна
Должность: музыкальный руководитель
Место работы: МБДОУ Детский сад №21 «Ивушка»
Месторасположение: Осинниковский городской округ Кемеровская область