Непосредственно образовательная деятельность
«У природы нет плохой погоды… »
Задачи образовательных областей:
Социально-коммуникативное: Расширять знания детей о природных явлениях: облака, дождь, гроза. Познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя; объяснить причину образования молнии. Уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы. Развивать мышление, любознательность. Развивать способность различать признаки предметов и обобщать их, развивать умение устанавливать элементарные связи, развивать логическое мышление.
Речевое: активизировать мыслительные процессы, речевую деятельность в процессе демонстрации опытов; обогащать словарь, подбирать прилагательные.
Художественно-эстетическое: Развивать творческое воображение, вызывать желание фантазировать с помощью изобразительных средств.
Вид детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, музыкально-художественная.
Оборудование:
Компьютер, экран, проектор, глобус, плакат с изображением круговорота воды в природе, иллюстрации изображений природных явлений: облака, тучи, дождя. Оборудование для проведения опытов: воздушные шары, шерстяной шарф, стаканчики с водой, чайник, стекло, акварель, гуашь, фломастеры, кисти, губка, расчёски, салфетки, альбомный лист, аудиозаписи: песня В. Шаинского «Дождик», музыка П.И.Чайковского.
Предварительная работа:
Наблюдения, рассматривание картин, беседы, опыты, разгадывание загадок, чтение стихов, рассказов (о воде, росе, дожде, грозе, снеге, радуге). Е.Серова «Град», А.Аким «Облака», А.Барто «Дождь», Н.Михайлова «Пар». Энциклопедия «Чудо повсюду» — Н.Нуждина.
Игры: «Ручеёк», «Капля раз…», «3 стихии», «Солнышко и дождик».
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Предварительная работа:
Ребята разыгрывают сценку «Спор облачка, дождика и грозы».
Жили – были на свете Облако, Дождь и Гроза. Жили они, не тужили. Но вот однажды возник у них спор – кто же из них самый главный и нужный.
Облако утверждало, что оно самое главное, так как оно закрывает землю от солнца, чтобы на земле не было слишком жарко.
Дождь, говорил, что он самый главный и нужный, так как он поливает землю, а всему живому нужна вода.
Гроза, говорила о том, что она нужна, ведь она разгоняет облака и тучи, чтобы потом светило солнышко, чтобы все росло, и расцветало.
Воспитатель: Какая интересная сценка. Скажите, а облака, дождь и гроза когда впервые появляются? Верно, весной. А какое сейчас время года? Как вы узнали, что уже пришла весна? (Ответы детей). Но ведь ещё совсем холодно. Это потому, что ранняя весна, в это время может идти снег и бывает мороз. Посмотрите в окно, что вы видите на небе? Какая сегодня погода? (Ответы детей).
В вашей сценке спорили облако, дождь и гроза. Как вы думаете, кто из них главнее? Чтобы это узнать, нужно знать, что собой представляют облака, дождь и гроза. Скажите, кто изучает природные явления и предсказывает погоду? (Ответы детей). Приглашаю вас к нему в гости.
Учитель-логопед – показ презентации на компьютере (обогащение словарного запаса, чтение слов, состоящих их пальчиковой азбуки, подбор определений, развитие связной речи, мышления)
Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Предлагаю вам посмотреть и послушать о природных явлениях. И первое, о чём мы посмотрим, прочитайте, пожалуйста на экране (облака — с использованием пальчиковой азбуки).
— Посмотрите, ребята, это облака. Они бывают разных видов: кучевые облака – держаться на небе кучками, появляются перед дождём. А это перистые. По состоянию облаков можно предсказать погоду. Когда они плывут высоко в небе и имеют небольшие размеры – жди хорошую погоду. Облака состоят из бесчисленного количества капелек воды. Весной становится тепло, тает снег и на небе появляется много облаков. Посмотрите на экран и скажите, какое облако? (ответы детей — подбор определений).
— Облака, гонимые ветром, соединяясь друг с другом, превращаются в тучу. Она становиться темного цвета (серого, фиолетового). Когда капелек воды набирается много, они становиться очень тяжелыми и выпадают на землю. Прочитайте следующее слово на экране (осадки). Скажите, какие вы знаете осадки? (ответы детей).
— Дождь – это один из видов атмосферных осадков. Капля дождя при своем падении нередко увлекают различные примешанные к воздуху частички (пыль, дым, пыльцу растений). Сильный дождь с крупными каплями называется … — ливнем. Прочитайте, пожалуйста, следующее слово (гроза).
— Гроза – это сильный дождь с молнией и громом, а иногда и с градом. В солнечный день после дождя на небе мы можем увидеть радугу. Гроза возникает, когда теплый, влажный воздух быстро поднимается вверх и формирует грозовые облака. Идет дождь. Если влажный воздух поднимается еще выше, он встречается с еще более холодным воздухом (настоящим морозом) и капельки превращаются в крупинки льда, и идет град. Град обычно идет с дождем. Одни льдинки успевают растаять, другие же самые крупные падают на землю. Внутри грозового облака дождевые капли, и ледяные градины сталкиваются между собой, создавая в грозовой туче мощный энергетический заряд. Эти заряды, пробивая воздух, перескакивают с облака на соседнее облако или с облака на землю. Так возникает мощная искра. Это и есть … (дети читают МОЛНИЯ)
— Скажите, когда чаще бывает гроза? По каким признакам в природе можно догадаться, что приближается гроза? Что бывает вначале — гром или молния? (ответы детей). Показ видео — грозы.
— Ребята, я предлагаю вам составить предложение про молнию…..(дети составляют предложение с опорой на картинку по цепочке)
— Что может произойти во время грозы? (ответы детей) Молния, во время грозы очень опасна. Она очень часто попадает в одиноко стоящие предметы, может разнести в щепки целое дерево и устроить пожар. А знаете ли вы правила поведения во время грозы (ответы детей).
— Верно. А еще во время грозы:
Зачитываются те правила, про которые дети не говорили.
— Ребята, есть такая пословица «И гроза не всякому грозна». Почему так говорят (Ответы детей – разбор пословицы).
— Молодцы. Теперь вы знаете о природных явлениях, и как вести себя во время грозы. Но вам пора возвращаться, до свидания.
Воспитатель (Переход к экспериментам).
-Ребята, я приготовила для вас несколько загадок. Отгадайте.
Стучит без рук, Горит без огня Это гром и … (молния)
Возьмите по два шарика. Потрите о шерстяную ткань и соедините их. Что произошло? ( Шарики отодвигаются друг от друга). Так происходит потому, что заряды отталкиваются друг от друга. Вот так же, как наши шарики отодвинулись друг от друга, в небе грозовые облака, сталкиваются друг с другом и отталкиваясь возникает мощная искра. Это и есть молния. Гром и молния раздаются одновременно, но так как свет движется быстрее звука, то мы видим сначала молнию, а затем слышим гром. Слушайте следующую загадку:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять (вода).
— Да, это вода. Потрогайте её, – какая она? (ответы детей). Я вам сейчас покажу опыт, как капелька воды путешествует (кипящий чайник, к струе пара поднести холодное стекло).
— Что выходит из носика чайника, при закипании воды? Откуда пар появился в чайнике? Ведь в него наливали воду? Вода при нагревании превращается в пар. Посмотрите, что произошло со стеклом? Когда пар попал на холодное стекло, он опять превратился в воду. Так капелька воды путешествует в природе. Отгадайте ещё одну загадку:
Крупно, дробно зачастило
Всю землю напоило. (Дождь)
— Правильно, это дождь. Возьмите лейки и посмотрим, что же произойдёт (идёт дождь). Что осталось после дождя? Лужи растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются. Солнце пригревает нашу землю, вода испаряется, так же, как испарялась при закипании в чайнике. А сейчас возьмите бутылочки и полейте из них. На что сейчас похожа струя воды? Ливень идёт день, идёт два. Когда сильная гроза и шквалистый ветер, ливень обрушивается на землю и льёт «как из ведра», говорят в народе. Что тогда происходит? А весной, когда тает снег, лёд на реках, вода выходит из своих берегов, то тоже может произойти наводнение. Дома, расположенные вдоль рек, могут быть затоплены. О приближающемся наводнении сообщают метеорологи, они предупреждают людей об опасности. При сообщении о наводнении необходимо срочно эвакуироваться. Если не успели, то надо подняться на возвышенность или на крышу дома и звать на помощь, позвонив в службу спасения. Назовите номер службы спасения. Вот какая природная катастрофа может произойти во время грозы. А сейчас я вас приглашаю пройти к плакату.
Дети проходят и садятся на стульчики.
— Ребята, скажите, какие водоемы вы знаете? (ответы детей). Расскажите, как капелька совершает свое круговое путешествие. (Дети по цепочке рассказывают о круговороте воды в природе)
— А сейчас, ребята давайте поиграем в игру «Три стихии». Звучит музыка, дети играют.
Воспитатель.
— Ребята, я предлагаю вам нарисовать природные явления. Встаньте в круг, возьмитесь за руки, закройте глаза и представьте, что вы будете рисовать… А сейчас выберите себе то, чем вы будете изображать свое природное явление (дети выбирают и садятся за столы).
Перед началом работы проведем пальчиковую гимнастику:
Капли первые упали
Пауков перепугали
Дождик застучал сильней
Птички скрылись средь ветвей.
Дождь полил как из ведра
Разбежалась детвора.
В небе молния сверкает
Гром гремит – не затихает
Дождь прошел и снова солнце
Засеяло нам в оконце
Приступаем к работе (дети рисуют под музыку).
— А пока наши работы подсыхают, мы с вами поиграем в игру «Капля раз..»
Капля раз, капля два
Капля медленно сперва,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли
От дождя себя укрыли.
Воспитатель (закрепление)
— Ребята, под каким зонтом безопаснее всего находится во время грозы? Какие еще правила безопасности во время грозы вы узнали? (ответы детей)
— Ребята, пока вы играли, рисунки подсохли. Предлагаю вам встать в круг и рассказать, кто что нарисовал.
Дети берут свои рисунки, выходят, встают в круг, и рассказывают, что нарисовали.
Воспитатель (итог НОД)
— А во время спора Облачко, Дождик и Гроза спорили, кто их них главнее. Ребята, ответьте мне, какое из природных явлений нужнее и главнее? (ответы детей)
— Верно. Потому что в природе все взаимосвязано. У природы нет плохой погоды. Положите свои рисунки и подойдите к мольберту. Скажите, что вам больше всего понравилось? А теперь я предлагаю вам оценить, насколько вы были активны.
(дети оценивают свою активность на НОД)
— Наша деятельность закончена. Всем спасибо. Проходим в уголок творчества и разместим свои работы.
Название: Конспект НОД по развитию речи для старших дошкольников «У природы нет плохой погоды…»
Номинация: Конспекты занятий, НОД / развитие речи
Автор: Молостова Елена Александровна
Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории
Автор: Витушкина Татьяна Алексеевна
Должность: Воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: СП «Детский сад Крепыш ГБОУ СОШ №3 города Похвистнево
Месторасположение: город Похвистнево, Самарская область