Цель:

• формировать представление о воздухе, его свойствах (бесцветный, не имеет запаха, легче воды, движется); о роли в жизни живых существ.

Задачи:

Образовательные:

• расширить представления детей о воздухе; с помощью экспериментов продемонстрировать такие его свойства, как отсутствие цвета и формы, легкость, способность двигаться, заполнять пустые пространства и создавать ветер.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес, мыслительную активность, логическое мышление, внимание, память, умение делать выводы;
• активизировать речь детей.

Воспитательные:

• воспитывать позитивное отношение к неживой природе; желание исследовать её всеми доступными способами.

Материалы и оборудование: веера из бумаги на каждого ребенка;тарелка, кусочки лимона, чеснок, кусок мыла; пустой стакан и прозрачная емкость с водой; стакан с водой на каждого; трубочки для коктейля;

Предварительная работа: беседа «Живая и не живая природа»; рассматривание иллюстраций в энциклопедии; наблюдения на прогулке за ветром.

Используемая литература:

• В.Н, Волочкова Н.В. Степанова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004г.
• Азбука физминуток для дошкольников: Практические разработки физминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. М.: ВАКО, 2005г
• Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет.- М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012г.
• Интернет — ресурсы

Ход:

— Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте все дружно с ними поздороваемся (дети здороваются). Посмотри все как много у нас в группе разных игровых центров. Это и библиотека, и больничка, и парикмахерская, и магазин. И сегодня в нашей группе праздник, у нас открытие нового игрового центра – это центр экспериментирования (подвести детей к игровому центру и снять с него занавес).

— Посмотрите, как много здесь всего интересного, нового (дать детям рассмотреть игровой центр и предметы, которые находятся в этом центре). Со всеми этими предметами мы с вами будем постепенно знакомиться. Повторите, как называется этот центр? Правильно, ребята, это центр экспериментирования или по-другому научная лаборатория.

— Давайте вспомним, чем занимаются в лабораториях (ответы детей: экспериментируют, проводят различные опыты).

— А вы знаете, как называют людей, которые делают опыты? Их называют исследователями. Хотите побывать в роли исследователей? (да).

— Уважаемые исследователи! Я приглашаю вас в путешествие по дороге, которая ведёт к открытиям. В нашей лаборатории есть всё необходимое для этого. А сейчас внимательно послушайте загадку. Если разгадаете, то узнаете, о чем мы сегодня будем говорить.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас. (Воздух)

— Правильно, ребята, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе.

Что же такое воздух? (ответы детей)

— Воздух – это то, чем мы дышим. Без воздуха жить нельзя. Я знаю, что человек без еды может прожить 5 недель, без воды 5 дней, а без воздуха не больше 5 минут. Мы с вами дышим постоянно, даже во сне, не замечая этого. А кто ещё дышит кроме человека? (ответы детей). Верно, растения и животные тоже дышат, им необходим воздух, как и людям.

— Давайте положим руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? (грудная клетка поднялась). Что в это время происходит с легкими? (они наполняются воздухом).

— А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? (она опускается). А что происходит с нашими легкими? (из них выходит воздух).

— Делаем вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе сжимаются.

— Сейчас мы с вами отправимся в нашу лабораторию, где будем проводить опыты с воздухом. Но прежде, чем отправиться в лабораторию, давайте я напомню правила поведения.

— В лаборатории нельзя шуметь, перебивать друг друга. А еще вы должны быть внимательными, аккуратными и спокойными. Прошу пройти в нашу лабораторию и занять свои места.

— Ребята, скажите, вы видите воздух вокруг нас?

Дети: Нет, не видим.

— Раз мы его не видим, значит, он какой?

Дети: Невидимый, прозрачный, бесцветный.

— Мы его не видим, но знаем точно, что воздух все-таки есть.

— А как мы узнаем, есть ли воздух вокруг нас? (ответы детей: мы должны его почувствовать).

Опыт № 1 «Движение воздуха».

— Давайте с вами подуем на ладошку, что мы чувствуем? (холод). Возьмите в руки веер и помашите веером, а потом друг на друга. Что вы чувствуете?

Дети: В лицо дует ветерок.

— Делаем вывод: Воздух движется, получается ветер.

— А как вы, думаете, воздух пахнет? Понюхайте.

Дети: Нет.

— Сам воздух не имеет запаха, но зато может переносить запахи. Например, по запаху из кухни мы можем узнать, какое блюдо нам приготовили.

Опыт №2 «Узнай по запаху»

Детям предлагается с закрытыми глазами отгадать запах (лимона, чеснока, куска мыла) — что вы чувствовали?

— Вы чувствовали запах того вещества, которое я вам давала понюхать. Имеет ли свой запах воздух? (нет).

— Посмотрите, ребята, у меня в руке стакан, как вы думаете, что внутри этого стакана? (ответы детей: стакан пуст).

— Вы уверенны, что в нем ни чего нет? Смотрите внимательно!

Опыт № 3 «Сухой из воды»

— Берем пустой стакан, переворачиваем стакан вверх дном и медленно опускаем его в воду. Обратите внимание, что стаканчик нужно держать ровно. Что вы видите? Попадает, ли вода в стакан? (Нет).

— Вытаскиваем. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри? (Воспитатель предлагает детям потрогать стакан внутри).

— Ребята, почему вода не попала в стакан? Какой можно сделать вывод? Правильно, в стакане находится воздух, он не пускает туда воду.

— А теперь, попробуем опустить наш стакан в воду, но держать его будем немного наклонив. Смотрите внимательно, что появилось в воде? Мы наблюдаем пузырьки воздуха. Какой можно сделать вывод?

Вывод: При опускании стакана в воду, она постепенно вытесняет из него воздух, занимая его место.

— Ребята, у вас на столах трубочки в них есть отверстия. Подуйте на свою ладошку. Что, вы почувствовали? (Ветерок)

— Откуда он появился? (Выдохнули воздух)

Опыт № 4 «Воздух легче воды»

— Воздух можно не только почувствовать, но и увидеть. Для этого подуем в трубочку, конец которой опустим в воду. Что вы увидели? (Пузырьки).

— Откуда они появились? Это из трубочки выходит воздух, он легкий, поднимается через водичку вверх.

Делаем вывод: «Воздух легче воды».

— Ребята, давайте вспомним, для чего нам необходим воздух? (для дыхания). Мы его не видим, но знаем точно, что воздух все-таки есть! Чтобы воздух увидеть его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух. (Да).

Тогда подойдите все ко мне и посмотрите, как я буду ловить воздух.

Опыт № 5 «Как поймать воздух».

— Смотрите, у меня в руках полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нем?

Дети: Он пуст.

— Теперь я набираю в пакет воздух и закручиваю его. Пакет полон воздуха и он похож на подушку. Воздух занял свое место в пакете. Закрутим пакет. Теперь я возьму зубочистку и осторожно проколю мешочек. Поднесите руку к пакету, что вы чувствуете?

Дети: Из мешочка выходит воздух.

— Давайте сделаем вывод: воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

— Молодцы ребята! Вы очень хорошо работали, много узнали нового, и надеюсь, много запомнили.

Рефлексия.

Давайте вспомним, о чем мы говорили на занятии.

1. Воздух не имеет цвета.

2. Воздух легче воды.

3. Воздух не имеет запаха.

4. Воздух движется.

5. Мы дышим воздухом.

— Уважаемые исследователи! Ваши опыты показали, что такое воздух и доказали, что с ним происходит в разных ситуациях. За ваши открытия я хочу присвоить вам звание «юный исследователь» и вручить медали.

Желаю вам продолжать экспериментировать, делать выводы и узнавать много нового и интересного. Спасибо!

Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Воздух – невидимка»

Автор: Дмитриева Елена Викторовна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ № 11 детский сад «Росинка»
Месторасположение: поселок Горки Ленинские, Ленинский район, Московская область