Методическая разработка коррекционно-развивающей НОД для детей старшего возраста с нарушением зрения «Путешествие с капелькой «Река Вятка»

Методическая разработка коррекционно-развивающей непосредственно образовательной деятельности для детей старшего возраста с нарушением зрения по теме: «Путешествие с капелькой «Река Вятка».

Вводная часть

Цель: пополнить знания детей о природе родного края, реке Вятке.

Задачи:

  1. Закреплять умения зрительного обследования и умения анализировать, классифицировать предметы по их основным признакам.
  2. Зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками. Развивать навыки микроориентировки на листе бумаги.
  3. Продолжать учить располагать предметы на листе бумаги в названных направлениях, различать шум дождя, делать обобщения.
  4. Развивать воображение и творческие способности, логическое мышление и словарный запас.
  5. Воспитывать любовь к родным местам, знакомить с ними.
  6. Воспитывать умение договариваться в микро группах и уступать друг другу, приучать самостоятельно снимать зрительное напряжение.

Форма проведения: подгрупповая (8 человек).

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, использование социо-игровых приёмов.

Предварительная работа: экскурсия на речку, чтение произведений о водоёмах.

Оборудование: презентация о реке Вятка, запись шум дождя, гроза, блоки Дьенеша, карточки к блокам, карточки с обитателями рек, карандаши, листы бумаги.

Ход занятия

Воспитатель включает аудиозапись грозы, шум дождя.

Воспитатель: Ребята, вы догадались, что это за звуки, что происходит в природе?
Дети: Да, это гроза, дождик идет!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости с дождиком пришел? Верно, это – капелька, и она хочет рассказать вам интересную историю, которая с ней произошла.

Капелька: Как-то выпал над лесным болотцем дождик. Тысячи капелек и я вместе с ними прыгали по кочкам, по камешкам, ныряли в темную воду. Познакомились друг с другом, подружились и решили дальше путешествовать вместе. Побежали из болотца быстрым ручейком, не успели оглянуться — стал ручеек речушкой, а потом и рекой. Ребята, а у вас, где вы живете, есть река? А как она называется?
Дети: река Вятка.

Капелька: Давайте отправимся в путешествие по реке Вятка на прекрасном корабле! Согласны?
Дети: Да!

Воспитатель: Закройте глаза, скажем волшебные слова — раз, два, три, на реке Вятка мы.

Показ презентации.

Капелька: Начинается река Вятка на севере Удмуртии, впадает в Каму ниже города Мамадыш. Сначала наша Вятка –это маленький ручеек, но постепенно она становится большой извилистой рекой. Ее длина 1314км. На реке много перекатов. Наша Вятка очень красивая. Она блестит и серебрится на солнце, словно парчовый пояс девицы-красавицы. Поэтому раньше Вятку называли Нукрат, что значит –серебряная. Она является домом для разных обитателей.

Капелька: Ребята, а как вы думаете, для чего нужна река человеку? Какую пользу приносит она?

Воспитатель: Чтобы лучше ответить на этот вопрос, нам нужно разделиться на две команды — девочек и мальчиков.

Дети делятся на команды и обсуждают вариант ответа.

Представители команд отвечают. (В воде можно купаться, отдыхать, загорать, плавать на лодке, удить рыбу, поливать растения и др.)

Воспитатель: Наше путешествие продолжается, и я предлагаю немного размяться.

Физкультминутка

Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация рыб).
Лежало большое бревно на песке (развести руки в стороны).
Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко (имитация ныряния).
Вторая сказала:- ведь здесь глубоко (грозят указательным пальцем).

Третья сказала:- мне хочется спать (руки лодочкой под ухо).
Четвертая стала чуть-чуть замерзать (потереть кистями плечи).
Пятая крикнула:- здесь крокодил (руками имитируют пасть крокодила).
Плывите скорее, чтоб не проглотил (убегают).

Капелька: Я предлагаю причалить к берегу. У многих горожан на берегу реки находятся садовые участки, где люди выращивают фрукты, овощи и цветы. Давайте и мы поиграем в садовников.

Проводится игра «Садовник» с блоками Дьеныша

Одна команда садит цветы на клумбу, а другая команда — поливает лейками водой из реки. Цветы и лейки – это блоки Дьенеша. Цветы-маленькие, красные и непрямоугольные. Лейки – большие, круглые и некрасные.

Дети подходят к столам и выполняют задания, затем команды проверяют друг друга.
Капелька: Молодцы, хорошо потрудились.

Воспитатель: Мы продолжаем наше путешествие, и чтобы глазки лучше видели сделаем гимнастику для глаз: (Дети выполняют движения глазами по тексту)

Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем
И немножечко потрем.

Посмотри на кончик носа
И в «межбровье» посмотри.
Круг, квадрат и треугольник
По три раза повтори.

Глазки закрываем,
Медленно вдыхаем.
А на выдохе опять
Глазки заставляй моргать.

А сейчас расслабились
На места отправились.

Дети садятся за столы.

Капелька: Ребята, а вы когда –нибудь ходили на рыбалку? Понравилось? Я предлагаю вам порыбачить. Перед вами карточки. Я буду описывать обитателей реки, а вы поднимайте карточки с правильными ответами и располагайте по моим инструкциям. Готовы? Закидывайте удочки. Улов будем складывать в ведро.

  1. Это крупная рыба, обитающая на дне водоемов. Она очищает водоемы от загрязнений, имеет длинные усы. (сом) плывет в правый верхний угол.
  2. Это рыба хищник с острыми как пила зубами. Нападает на добычу из-за укрытий (подводные коряги, кусты). (Щука) в левый нижний угол.
  3. Этот обитатель рек живет только в чистой воде. У него длинные усы и он пятится назад с помощью хвоста. (Рак) в середине.
  4. Это речная рыба имеет полосатую спинку. Кормом для нее служат мелкие рыбешки. (Окунь) в левый нижний угол.
  5. Это земноводное рождается всегда в воде, но может жить и на суше. Оно поедает комаров, является кормом для речных птиц. (Лягушка) в правый нижний угол.

Воспитатель: А сейчас найдите себе дружка глазками и проверьте друг друга.
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием.

Капелька: Что мы можем сделать, чтобы сохранить обитателей рек, растения и ту красоту, которая нас окружает?
Дети отвечают. (Не засорять реки, не бросать мусор, не мыть в реке машины, не срывать кувшинки, не ловить маленьких мальков и головастиков, не мучить лягушек; если увидим живую рыбку на берегу, поможем добраться ей до воды).

Капелька: Ребята, я вам предлагаю снова поработать в командах и нарисовать запрещающие знаки, которые всем будут говорить – «это делать в природе нельзя». Присаживайтесь за столы, договоритесь, что вы будете делать, и приступайте к выполнению задания.
Дети рисуют и рассказывают, что их знак обозначает.

Капелька: все прекрасно справились с заданием, и наше путешествие подходит к концу. Мне пора прощаться, скорее бы вернуться в речку и все водные дела переделать.

Воспитатель: Давайте поблагодарим капельку и попрощаемся с ней.

Итог занятия

Воспитатель: Ребята, расскажете, что вам сегодня больше всего запомнилось?

А в чём вы испытали трудность?



Автор: Карпикова Галина Анатольевна
Должность: учитель-дефектолог
Место работы: МКДОУ детский сад №1 «Ручеек»
Месторасположение: город Вятские Поляны, Кировской области


Опубликовано в разделах:



Facebook
Twitter
VK
OK
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

вверх