Название: Проект «Любимая игрушка»
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Проектная деятельность, средняя группа
Автор: Игутова Елена Николаевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад 110»
Месторасположение: г. Сыктывкар
Проект « Любимая игрушка»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
| Содержание | Пояснение |
| Название проекта | «Любимая игрушка» |
| Тип | Педагогический, творческий; |
| Вид | Краткосрочный, групповой |
| Основное направление | Познавательно-речевое |
| Организатор | Воспитатель: Казакова Е.В., Игутова Е.Н. |
| Участники проекта | Педагоги, дети, родители |
| Целевая группа |
Воспитанники средней группы №3
«Непоседы» |
| Сроки реализации | С 10.02.2014 г. по 24.02.14 г. |
|
Основание для
разработки проекта |
Наш проект возник в рамках работы недели «Мои любимые игрушки». |
| Проблема | Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра обеспечивает развитие у дошкольников двигательных, умственных и речевых навыков. Дети, отражая в игре различные стороны жизни и особенности деятельности взрослых, пополняют и уточняют свои знания об окружающем мире, учатся сопереживать и отличать вымысел от реальности.Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями. |
| Цель | Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к игрушке; учить взаимодействовать с игрушками и друг с другом в качестве партнеров; развитие и формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию различных видов деятельности в детском саду и дома; организовать более тесное сотрудничество детского сада, ребенка и семьи. |
| Задачи |
1) совершенствовать расширять игровые замыслы и умения детей (социализация);
2) развитие продуктивной деятельности детей, активизация творческого мышления, развитие мелкой моторики (художественное творчество); 3) активизация и развитие речевых навыков, совершенствование умений детей составлять рассказы – описание (коммуникация); 4) повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности в условиях семьи и детского сада. Дети должны знать: • названия игрушек, их назначение и части, • виды игрушек, • где и из каких материалов изготавливают игрушки, • как появились первые игрушки и их назначение, • художественные и музыкальные произведения, написанные об игрушках. Дети должны уметь: • сравнивать и рассказывать, чем отличаются друг от друга игрушки, • выделять составные части, форму, цвет, материал. • составлять описательные рассказы о игрушках. |
| Подготовительный этап |
— Определение темы проекта;
— Постановка цели, задач; — Составление перспективного плана (Приложение 1); — Подбор художественной литературы, повествующей об игрушках; иллюстраций и картинок с изображением различных игрушек; — Подготовка к занятиям, наблюдениям, играм; — Пополнение предметно-развивающей среды группы: книги, иллюстрации, альбомы, дидактические игры, атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин игрушек»; — Анкетирование родителей: «Какие игрушки нужны вашим детям?» (Приложение 2). — Работа с родителями: создание рекламы проекта, сообщение темы, цели; привлечение мам и пап к проекту, к подбору материала (Приложение 3). |
|
Реализация проекта:
Организованная образовательная деятельность Совместная деятельность воспитателя и детей Совместная деятельность родителей и воспитателей Совместная деятельность родителей и детей |
Модель трех вопросов: 1) Что ты знаешь об игрушках? 2) Что мы хотим узнать об игрушках? 3) Как мы будем это делать? Во время беседы проводится обязательная фиксация ответов и желаний детей, чтобы учесть их в дальнейшей работе. 2. НОД «Самолеты. Куклы» (труд: оригами) (образовательные области: «Художественное творчество», «Познание») Цель: развитие таких познавательных процессов как восприятие, внимание, память, логическое мышление; совершенствование моторики рук и тонких движений пальцев, трудовых умений ребенка. 3. НОД «Моя любимая игрушка» (образовательные области: «Коммуникация», «Познание»). Цель: развивать речь через художественное слово, учить составлять описательный рассказ, воспитывать бережное, доброжелательное отношение к игрушкам (Приложение 4) 4. НОД ««Герои любимых мультиков и сказок» (художественное творчество: лепка) (образовательные области: «Художественное творчество», «Познание») Цель: учить детей лепить героев любимых мультиков и сказок, используя игрушки в качестве натуры; передавать форму частей игрушки; передавать пропорциональное соотношение частей и деталей; закрепить умение пользоваться знакомыми способами лепки, такими как плотное соединение частей путем примазывания одной части к другой, оттягивание деталей от общей формы (Приложение 5). 5. НОД «« Веселые матрешки » Задачи: Закрепить навыки расположения узора в пределах основы неправильной формы , сопоставлять его с образцом. Закреплять умение правильно работать с клеем, использовать при нанесении клея кисть, промакивать и убирать излишки клея салфеткой, наносить клей только на белой стороне детали. Содействовать патриотическому воспитанию дошкольников, развивать художественный вкус. Познакомить с матрешкой как с предметом народного творчества. Активизировать творческое воображение (Приложение 6). 6.НОД «В гости к нам пришел…» Задачи: Закрепить навыки количественного и порядкового счёта; повторить знания о геометрических фигурах, о линиях; закрепить умение ориентироваться в пространстве, ориентироваться на листе бумаги; закрепить знания о частях суток, о временных последствиях; развивать внимание, наблюдательность, устанавливать сходства и отличия (Приложение 7) 7.НОД «Знакомство с дымковской игрушкой» Задачи: — закрепить знания о дымковской игрушке и ее орнаменте. — воспитывать уважительное и бережное отношение к культуре и истории своей Родины. — развивать эстетическое восприятие у детей, познание о декоративно-прикладном искусстве (Приложение 8) 1. Подбор иллюстраций, картинок с изображением современных и старинных игрушек (Приложение 9). 2. Разучивание физкультминутки «Игрушки» (Приложение 10). 3. Дидактические игры:
Цель: закрепить знания детей о игрушках; формировать устойчивый интерес к игрушке; 4.Видеопросмотры: мультфильмы об игрушках: «Забытые игрушки», «Машенькин концерт». 5.Слушание музыкальных произведений из «Детского альбома»
4. Познавательные беседы: цикл бесед по познавательному блоку: «Игрушки», «Как мы играем с игрушками», «История возникновения игрушки на Руси», «Дымковская и филимоновская игрушки», «Современные игрушки». Цель: познакомить детей с историей появления игрушки, как выглядели «первые» игрушки, из чего были изготовлены, как менялась игрушка с течением времени, из каких материалов теперь изготавливают игрушки. 5. Викторина «Угадай героя сказки» 6. Подвижные игры, игры-эстафеты
Спортивные игры и упражнения:
7. Рисование и раскрашивание любимых игрушек. 8. Оформление фотоальбома «Как мы играем в детском саду» 9. Чтение художественной литературы и оформление картотеки художественных произведений о игрушках:
10. Кукольный театр «Теремок» 11. Конструирование из различных видов строительного материала, конструктора «Мебель для игрушек». 12. Конкурс рисунков «Моя любимая игрушка». 13. С/р игры:
Цель: развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей, развивать диалогическую речь, воображение, учить общению. Консультация для родителей:
Оформление выставки методической литературы для родителей по вопросам приобщения детей к чтению, оформление выставки рисунков и любимых сказочных героев детей. Наглядная информация «Играйте вместе с детьми», «Игрушка в жизни ребенка» Папки-передвижки: «Подвижные игры для детей среднего дошкольного возраста»
|
| Итог |
|
| Ожидаемые результаты |
— Усвоение детьми представлений о разнообразии мира игрушек;
— развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности; — Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни. — Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада. |
Приложение 1
План проведения по «Недели игрушек» в группе №3 «Непоседы»
с 10 по 24 февраля 2014 г.
| День недели | Содержание работы |
| Понедельник |
— Беседа с детьми « Моя любимая игрушка»
— Музыка: хороводные игры в совместной деятельности музыкального руководителя, игры с музыкальными игрушками: бубенцы, погремушки, колокольчики, трещотки. — ФЦКМ: знакомство с русской матрешкой, Дымковской, Хохломской, Городецкой, Филимоновской игрушками — Подвижные игры, игры забавы в на прогулке: «Баба Яга», «Золотые ворота», «Змейка» -ЧХЛ: О. Дыбина «Что было бы до….» (Игры – путешествия в прошлое предметов). |
| Вторник |
— ФЦКМ:
Д/и «С матрешками» Цель: дать детям представление, что при увеличении любого числа на 1 получается следующее по порядку число» Д/и «Угадай, где стоит игрушка» Цель: учить овладевать пространственными представлениями Д/и «Клоуны» Цель: ознакомление с составом числа — Худ.творчество (рисование): тема «Моя любимая игрушка» — Заучивание стихотворения А.Барто «Игрушки» — Плоскостные игры «Колумбово яйцо», «Танграмм» |
| Среда |
— Беседа с детьми « Какую игрушку хочешь получить в подарок, а какую хочешь подарить другу?»
— Худ. Творчество (ручной труд):самостоятельное изготовление игрушек из бросового материала(самолеты – коробочки из под йогурта, кукла – из лоскутков) — Коммуникация: составление описательного рассказа «Моя любимая игрушка. Цель: развивать связную речь, пользуясь при составлении описательного рассказа схемой (фотография, рисунок – домашнее задание совместно с родителями) -Игры-инсценировки |
| Четверг |
Беседа «Путешествие в прошлое игрушек» (чем играли наши родители). Цель: развить ретроспективный взгляд на предметы. Помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем различных игрушек(игрушка, которой играли родители – домашнее задание)
Строительные игры «Улицы нашего города», «Корабль», «Чудесные дворцы» Самостоятельная деятельность с конструкторами, строительным материалом Конкурс «Моя любимая игрушка» Подвижные игры, игры-эстафеты на прогулке |
| Пятница |
— Худ. творчество(лепка): «Любимый герой сказочный»
Логоритмическая игра «Хозяйка однажды с базара пришла». Чтение стихотворения «Игра» Е.Ильиной. Дидактическая игра «Найди игрушку» (сделать план группы, спрятать игрушку, сделать отметку на плане, ребенок ищет ее по плану) Игры детей со своими любимыми игрушками, принесенными из дома Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм |
Приложение 2
В период с 10 февраля по 17 февраля 2014 года в МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №110» г. Сыктывкара прошла неделя «Любимая игрушка»». В рамках этой недели было проведено анкетирование среди родителей на тему: «Во что играют Ваши дети?»
В анкетировании приняли участие – 20 человек.
Были получены следующие данные:
Вопрос № 1. Есть ли у Вашего ребенка любимая игрушка?
- Да – 84%
- Нет – 16%
- Не знаю – 0%
Вопрос № 2. Имеется ли у Вашего ребенка дома своя полка или определенное место, которое отведено только ему для игрушек?
- Да – 91%
- Определенного места нет – 9%
Вопрос № 3. Есть ли у Вашего ребенка любимая игра или занятие?
- Да – 95%
- Не знаю – 0%
- Нет – 3%
Вопрос № 4. Как вы думаете, для того что бы успешно организовать ребенку свою игровую деятельность:
- Нужно мало игрушек, так как объем внимания ребенка еще не велик, следовательно, большое количество игрушек отвлекает его. – 37%
- У ребенка в игровом уголке должно быть изобилие кукол, машинок и разных игрушек. –24%
- Предложили что-то другое – 40%
Вопрос № 5. В какие игрушки играет Ваш ребенок?
- Настольные игры – 43%
- Конструктор – 82%
- Куклы – 30%
- Машины – 58%
- Компьютерные игры – 31%
Вопрос №6. Чем вы руководствуетесь, когда покупаете игрушки, игры?
- Внешняя привлекательность – 27%
- Цена – 30%
- Функциональные возможности – 76%
- Размер – 7%
- Развитие определенных способностей – 75%
- Что-то другое – 7%
Вопрос № 7. Уделяете ли вы особое внимание подбору игрового материала с учетом возрастных особенностей ребенка?
- Да – 92%
- Особого внимания не уделяю – 4%
Нет – 1%
Приложение 3
Уважаемые родители!
В связи с проведением «Недели игрушек» и реализации проекта
« Моя любимая игрушка»,
Цель которого: развитие у детей старшего дошкольного возраста устойчивого интереса к игрушке; учить взаимодействовать с игрушками и друг с другом в качестве партнеров; развитие и формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию различных видов деятельности в детском саду и дома; организовать более тесное сотрудничество детского сада, ребенка и семьи.
Просим вас активно принять участие в выполнении следующих заданий:
1. Принести любимую игрушку на выставку (в нашей группе);
2. Принести игрушку, с которой играли родители (можно фотографию, игрушку или рисунок на формате А4);и дома составить рассказ с ребенком «Игрушки родителей»
3. Составить маленький небольшой описательный рассказ и нарисовать рисунок на тему «Моя любимая игрушка» ( виде книжки на одном листе А4);
4. «Подари игрушку группе» (небольшая настольная игра, можно сделать своими руками) – по желанию.
Воспитатели
Приложение 4
Серия занятий: НОД «Моя любимая игрушка» (образовательные области: «Коммуникация», «Познание»).
Цель: развивать речь через художественное слово, учить составлять описательный рассказ, воспитывать бережное, доброжелательное отношение к игрушкам.
Игрушки
Цели: закрепить знания названий игрушек и обобщающее слово «игрушки»; развивать словарный запас; развивать речевое внимание и память; учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; согласовывать существительные с числительными от одного до пяти; закрепить знание формы родительного падежа существительных в единственном числе.
О б о р у д о в а н и е : игрушки, предметные картинки.
Р е ч е в о й м а т е р и а л : мяч, кукла, кубики, машина, пирамидка, юла, матрешка, игрушки, бросать, катать, ловить, строить, разбирать, собирать и др.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Введение в тему.
Б е с е д а п о в о п р о с а м :
– Бьют его рукой и палкой. Никому его не жалко. А за что беднягу бьют? Да за то, что он надут. (Мяч.)
– Про что эта загадка? За что беднягу мяч бьют?
– Что можно делать с мячом?
– А с чем ещё можно играть? (Педагог выставляет игрушки по одной, дети их называют.)
– Как можно их назвать одним словом?
– Расскажите, какие игрушки есть дома.
– Назовите любимую игрушку.
3. Дидактические игры.
И г р а «Назови ласково».
И г р а «Веселый счет» (пересчет игрушек от одного до пяти).
И г р а «Узнай новую игрушку».
На столе стоят игрушки. Дети называют их. Затем детям предлагается закрыть глаза. В это время педагог подкладывает новую игрушку. Дети открывают глаза и угадывают новую игрушку.
И г р а «Какой игрушки не стало?». (Педагог убирает по одной игрушке.)
4. Итог занятия.
ОБУЧЕНИЕ РАССКАЗЫВАНИЮ
Игрушки
Цели: закрепить обобщающее слово «игрушки»; активизировать словарь; учить образовывать относительные прилагательные; учить детей составлять описательные рассказы об игрушках; развивать зрительную и слуховую память, координацию движений.
О б о р у д о в а н и е : игрушки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
– Сядет тот, кто повторит за мной цепочку слов:
кукла – мяч – танк;
матрёшка – собака – ведро;
машина – кубики – юла;
неваляшка – пирамида – мозаика;
домино – лото — ракетка;
барабан – дудочка – робот.
– Как назвать эти слова одним словом? (Игрушки.)
2. Игра «Подбери признак».
Кукла (какая?) – … (красивая, большая, маленькая, пластмассовая, нарядная и др.)
Матрёшка (какая?) – …
И т. д.
3. Составление описательных рассказов об игрушках по плану:
– Что это?
– Из каких частей состоит?
– Какой формы?
– Какого цвета?
– Из какого материала сделана?
– Как с ней можно играть?
И г р а «Найди игрушку».
4. Описание игрушек детьми по выбору.
5. Итог занятия.
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.
ОБРАЗОВАНИЕ УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНОЙ ФОРМЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Игрушки
Цели: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных; формировать умения различать на слух и правильно употреблять в речи названия больших и маленьких предметов.
О б о р у д о в а н и е : предметные картинки, игрушки: матрёшка, матрёшечка, мяч, мячик, машина, машинка, кукла, куколка, пирамида, пирамидка, «чудесный мешочек», чашка, чашечка, ложка, ложечка.
Ход занятия
1. Организационный момент.
– Сядет тот, чьё имя я назову ласково.
2. Активизация внимания. Игра «Чудесный мешочек».
– Сегодня утром почтальон принёс мне посылку, в которой лежал вот этот чудесный мешочек. Вы хотите узнать, что в нём?
Педагог достаёт из мешочка все предметы: матрёшка, мяч, чашка, ложка, машина, кукла, пирамида. Дети называют все предметы.
3. Дидактические игры.
И г р а «Что изменилось?». (Дети закрывают глаза или отворачиваются, а педагог меняет большой предмет на маленький.)
– Скажите, что изменилось на столе?
– А можем мы его назвать по-прежнему?
– Или мы должны назвать его по-другому, ласково?
И г р а «Поймай маленький предмет» (хлопни в ладоши, если услышишь название маленького предмета).
– Машина, машинка, куколка, рыба, пирамидка, мяч, глазки, ручки, рот, мячик и т. д.
И г р а «Найди пару».
У каждого ребенка по одной картинке.
З а д а н и е : рассмотреть картинку, назвать предмет на картинке.
Встать парами так, чтобы большой и маленький предмет оказались рядом.
– У вас похожие предметы? (Да.)
– А чем они отличаются? (Размером и названием.)
– Одинаково мы называем большие и маленькие предметы? (Нет.)
И г р а «Большой – маленький».
Выставляются две куклы: Нина и Леночка.
– У Нины нос, а у Леночки носик. И т. д.
4. Итог занятия.
Приложение 5
НОД ««Герои любимых мультиков и сказок»
(художественное творчество: лепка)
(образовательные области: «Художественное творчество», «Познание»)
Цель: учить детей лепить героев любимых мультиков и сказок, используя игрушки в качестве натуры; передавать форму частей игрушки; передавать пропорциональное соотношение частей и деталей; закрепить умение пользоваться знакомыми способами лепки, такими как плотное соединение частей путем примазывания одной части к другой, оттягивание деталей от общей формы.
Задачи:
воспитывать интерес к персонажам сказок;
продолжать учить детей в сюжетной лепке передавать пропорции и динамику;
совершенствовать приемы лепки животных разными способами;
развивать мелкую моторику рук;
развивать лексико-грамматический строй речи детей.
Материал к занятию: пластилин, стеки, вода, тряпочки, дощечки.
Подготовка к занятию: Чтение и рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Три поросенка», «Лиса и кувшин».
Ход занятия.
- Стук в дверь.
Воспитатель: Ребята, кто-то к нам идет.
(Открывается дверь, входит Бабушка-Загадушка).
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гостья.
Бабушка-Загадушка: Здравствуйте, дети!
Дети: Здравствуйте!
Бабушка-Загадушка: Вы меня узнали? Я Бабушка-Загадушка. Давайте посидим рядком, поговорим ладком. Я хочу загадать вам несколько загадок. А вы должны вспомнить, из какой они русской народной сказки, какие герои этой сказки вам больше всего запомнились?
Первая загадка: Ребята, из какой сказки эти слова: «Ловись, ловись, рыбка, большая и малая»?
(Ответы детей).
Вторая загадка: Из какой сказки слова: «»Высоко сижу, далеко гляжу»?
(Ответы детей).
Третья загадка: Из какой сказки слова: «Кто ел из моей чашки, кто сидел на моем стуле»?
(Ответы детей).
Бабушка-Загадушка: Нет, не эта сказка.
(Дети убеждают Бабушку-Загадушку в том, что она перепутала сказки).
Бабушка-Загадушка: Ох, стара я стала, все забываю. А завтра мне к малышам идти. Они ждут меня, загадки хотят отгадывать, а у меня, старой, все в голове перепуталось. Загадки помню, а сказки все позабыла. Помогите мне, ведь вы в детском саду самые большие, много всего знаете.
Воспитатель: Не печальтесь, Бабушка-Загадушка, сейчас мы что-нибудь придумаем. Что же делать нам ребята? Как помочь Бабушке-Загадушке разобраться в сказках?
(Ответы детей).
- Воспитатель: Правильно, ребята, давайте слепим сюжеты из разных сказок, чтобы Бабушка-Загадушка вспомнила, к какой сказке они относятся.
- Воспитатель: Ребята, расскажите, что вы будите лепить?
(Вопросы к детям, с помощью которых воспитатель помогает уточнить содержание лепки, последовательность действий, нацеливает на поиск наиболее выразительных средств).
- Физкультминутка.
V. Самостоятельная работа детей.
VI. Анализ работ (проводит Бабушка-Загадушка, отмечает интересные сюжеты).
VII. Работы выставляются на подносе, дарятся Бабушке-Загадушке, чтобы она показала их малышам.
Приложение 6
НОД «« Веселые матрешки »
(образовательная область «Художественное творчество»)
Программное содержание:
Закрепить навыки расположения узора в пределах основы неправильной формы , сопоставлять его с образцом. Закреплять умение правильно работать с клеем, использовать при нанесении клея кисть, промакивать и убирать излишки клея салфеткой, наносить клей только на белой стороне детали. Содействовать патриотическому воспитанию дошкольников, развивать художественный вкус. Познакомить с матрешкой как с предметом народного творчества. Активизировать творческое воображение.
Материал:
Силуэты матрешек, детали для составления узора, элементы головного убора матрешки. Матрешки для демонстрации. Кисти, клей, клеенки, салфеточки для каждого ребенка.
^ Ход занятия:
1.О чем пойдет речь сегодня на занятии, вы узнаете отгадав мою загадку:
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может — три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко.
Это русская… (матрешка).
Правильно, разговор сегодня пойдет о старинной русской народной игрушке — матрешке. А для начала я вам расскажу, что я знаю о матрешке. Открываю матрешек на столе( спрятаны).
Матрешка на окошке
Под ярким сарафаном,
И вся семья в матрешке.
Как в доме деревянном.
Открой — увидишь чудо:
Матрешенька-детеныш.
А там еще! Откуда?
А там опять… найденыш.
2. Далее стихотворение из книги Берестова « Разноцветные матрешки »
А теперь я расскажу вам немного об истории создания русской матрешки.
Появилась первая матрешка в России очень давно, более 100 лет назад. Придумал ее художник Сергей Васильевич Малютин.
Он увидел деревянную пустотелую куклу привезенную из Японии, в которую вкладывалось несколько таких же кукол, но поменьше. Кукла эта была японцем — узкоглазым, сердитым на вид стариком.
Малютин переодел ее в русский сарафан с передничком, яркий платочек. Нарисовал ей красивые голубые глазки, положил на щеки яркий румянец. И назвал ее старинным русским именем — Матрёшей или Матрена (старинное русское имя).
Именно так звали добрую, красивую девушку, которая работала в доме художника. Игрушка сразу понравилась и взрослым, и детям. Но самым занятным было то, что в большой кукле пряталось целое дружное семейство матрешек поменьше.
Наиболее известны три вида матрешек:
- семеновская,
- загорская
- полхов-майданская.
4. Физкультминутка «Игрушки»
Предлагаю детям сделать свою матрешку. Рассматриваем элементы узоров, показ сочетаю с объяснением, что за чем и куда клеить.
В конце занятия рассматриваем готовых матрешек и объединяем их в большой и дружный хоровод.
Приложение 7
НОД «В гости к нам пришел…»
(образовательная область «Познание (ФЦКМ)»)
Программное содержание:
- закрепить навыки количественного и порядкового счёта;
- повторить знания о геометрических фигурах, о линиях;
- закрепить умение ориентироваться в пространстве,
- ориентироваться на листе бумаги;
- закрепить знания о частях суток, о временных последствиях;
- развивать внимание, наблюдательность, устанавливать сходства и отличия.
Материал:
- игрушки (заяц, утёнок, слонёнок, лошадка, котёнок, собачка, лисёнок);
- конверт с загадками, с цифрами, с геометрическими фигурами;
- большой медвежонок;
- чёрный лист бумаги, круг, два рисунка с шарами, листы – геометрические фигуры с одной стороны – цифры, с другой – линии;
- модель частей суток.
Ход занятия.
Сегодня к нам в гости пришёл Мишка. Он долго спал, а проснулся и не может понять какое сейчас время года? А в какое время года спал медведь? Что будет после весны? А после лета?
Мишка принёс с собой конверт, а что в этом конверте мы сейчас посмотрим. Здесь лежит листок, а на нём загадки:
Спят медведи и слоны,
Заяц спит и ёжик,
Все вокруг уснуть должны
Наши дети тоже.
Когда все спят?
Солнце яркое встаёт,
Петушок в саду поёт,
Наши дети просыпаются
В детский садик собираются.
Когда это бывает?
Солнце в небе ярко светит
На прогулку пошли дети.
Когда это бывает?
А что следует за днём? А когда дети делают зарядку?
Мишка тоже любит делать зарядку и построил своих друзей. Кто стоит первым? Последним? Посчитайте, сколько Мишкиных друзей построились на зарядку. Кто стоит пятым? Седьмым? Третьим? Кто стоит между котёнком и слонёнком? Кто стоит за собачкой? За лошадкой? Кто стоит между зайцем и собачкой? Кто стоит перед утёнком? Перед лисёнком?
А сейчас поиграем в игру «Продолжи счёт». Я начинаю считать, а вы продолжайте (игра повторяется 3-4 раза).
Мишка любит играть в футбол и хочет с вами поиграть. Возьмите чёрный картон это будет футбольное поле, а жёлтый круг мяч.
Задания: положите мяч на середину поля, в правый верхний угол, в левый нижний угол, в правый нижний угол, в левый верхний угол.
Мишка принёс вам два рисунка. Он любит шарики и нарисовал их на листах. Смотрит и не поймёт что-то здесь не так: и похожи и отличаются рисунки. Чем они похожи и чем отличаются? (На одном рисунке 5 кругов одного цвета и одного размера, на другом – разного размера и разного цвета)
Мишка принёс для вас геометрические фигуры и положил их в тарелочку. Поднимите руки те дети, у которых лежат круги, квадраты, треугольники, овалы, прямоугольники.
У вас написана цифра на фигуре: нужно нарисовать столько кругов, сколько показывает цифра.
Сейчас поиграем в игру «Закончи рисунок». Переверните геометрическую фигуру другой стороной. У вас нарисованы линии. Какая линия нарисована у Маши? у Вани? и т. д. (линии прямые, кривые, ломанные). Мишка вам предлагает по этим линиям закончить рисунок.
Приложение 8
НОД «Знакомство с дымковской игрушкой»
(образовательная область «Познание»,
«Художественное творчество».
Цель: Эстетически воспитывать детей с помощью народного искусства.
Задачи:
— образовательные: закрепить знания о дымковской игрушке и ее орнаменте.
— воспитательные: Воспитывать уважительное и бережное отношение к культуре и истории своей Родины.
— развивающие: Развивать эстетическое восприятие у детей, познание о декоративно-прикладном искусстве.
Оборудование: оригинальные образцы дымковской игрушки, выполненные мастерами промысла
План занятия:
1. Краткий обзор о дымке и ее истории.
2. Элементы росписи дымковской игрушки
3. Рисование. Элементы дымковской игрушки (Барышня).
Ход занятия:
|
Структура
занятия (этапы), регламент |
Ход занятия
Деятельность преподавателя и детей |
Методы и средства
обучения |
| Вводная часть | Здравствуйте ребята, сегодня у нас с вами будет интересное занятие, на котором вы узнаете, что представляет из себя дымковская игрушка. | |
|
Основная часть
История
|
Вы знаете, что такое дымковская игрушка, из чего она делается и где возник этот промысел?
Дымковская игрушка— один из русских народных глиняных художественных промыслов. Возник в заречной слободе Дымково близ г. Вятка (ныне на территории г. Кирова). Такой игрушки как дымковская больше нет, она одна такая. Яркая, нарядная дымковская игрушка стала своеобразным символом Вятской земли. Чаще всего используются такие сюжеты как няньки с детьми, водоноски, бараны с золотыми рогами, индюшки, петухи, олени и, конечно, молодые люди, скоморохи, барыни. На доске висят картинки с элементами дымковской росписи. Дымковскую игрушку расписывают (элементы): кружками, кольцами, полосками, змейками. Цвета используемы в дымковской игрушке это (стандартно): красный, оранжевый, желтый, малиновый, синий, голубой, изумрудный, зеленый и в очень небольшом количестве коричневый и черный. Что означали элементы, которые я вам показывала (на картинках)? Ребята как вы думаете что, по вашему мнению, мог означать круг? (Солнце), а как вы думаете, что могла означать волнистая или ломаная линия? (Воду). А что же могла означать клетка? (Поле) Каждое изображение, используемое в дымке это передача природы окружающая человека У дымковской игрушки есть свои цвета есть свой орнамент своя форма, которая придает игрушке индивидуальность, что делает ее не похожей на другие игрушки. Сейчас я вам раздам листы, и вы подготовите краски и мы будем рисовать дымковскую барышню. На этом занятие мы с вами будем рисовать, и использовать элементы дымковской росписи в нашей работе. Сейчас мы с вами попробуем нарисовать элементы дымки в отдельности: — Дети рисуют узоры дымковской игрушки (узоры на фартук и т.д.). У детей на листе нарисован шаблон дымки. Перед вами на доске висят элементы росписи дымковской. Так же вы только что попробовали нарисовать эти элементы. Вы должны украсить Барышню этими элементами. И так приступайте к работе. Воспитатель ходит по классу смотрит, как рисуют дети, помогает им, отвечает на вопросы. |
Методы:
Наглядные Словесные
Средства: демонстра- ционные, печатные |
|
Заключительная часть
(1-2 минуты) |
Ребята занятие подошло к концу можете отдыхать.
|
Литература, использованная в ходе подготовки к занятию
«Народные художественные промыслы» (Н.И. Каплан, Т.Б. Митлянская).
«Изделия народных художественных промыслов и сувениры» (Р.А. Бардина
Приложение 9
Приложение 10
Физкультминутка «Игрушки»
Скачет конь наш, цок-цок-цок. (скачут как лошадки)
Слышен топот быстрых ног.
Кукла, кукла, попляши, (приседают с пружинкой)
Своей ручкой помаши.
Вот как кружится волчок – (кружатся)
Прожужжал и на пол лёг.
Самолёт летит, летит.
(руки в стороны)
Лётчик смелый в нём сидит.
А теперь мы все-матрёшки, (хлопают в ладоши)
Громко хлопаем в ладошки.