Балмасова Светлана Борисовна
воспитатель
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 228
г. Ярославль, Ярославская область

Цель проекта: создать условия для приобщения к народному празднику детей, родителей.

Задачи проекта: разработать разные формы взаимодействия детей, родителей и педагогов.

Для педагогов: организовать совместную деятельность детей и взрослых по теме «Встреча пернатых друзей»; создать фонотеку устного народного творчества, игры, календарь; формы совместной деятельности родителей и педагогов; участие в празднике.

Участники проекта: дети и воспитатели старшей группы, родители, музыкальный руководитель, педагог — психолог.

Сроки реализации проекта: две недели.

Проект может быть использован педагогами детских дошкольных образовательных учреждений для приобщения детей и родителей к культурному наследию русского народа.

Затруднения:1) незнание родителями и педагогами особенностей праздника и традиций;

2) непонимание значения народных праздников и традиций в воспитании и развитии ребёнка;

3) утрата традиций в семье и обществе.

Причины: 1) этому не учили ни педагогов, ни родителей;

2) нет интереса к этому празднику.

Представления детей о празднике: это весёлый праздник; наши предки начинали работы на огородах, подкармливали птиц, солнышко ласково греет, рано просыпается, день становится длиннее, просыпаются деревья, птицы весело чирикают, птицы весной возвращаются в родные края.

С какими традициями праздника мы хотим познакомиться: наши предки вешали новые скворечники, пекли из теста булочки — жаворонки, дети закликали птиц и весну, обязательно на праздник отпускали из клетки голубей.

Где мы можем уточнить представления: в литературе, при рассматривании иллюстраций, картин, у работников библиотеки.

Первый день совместной деятельности: «Весна — утро года»

Познавательные задачи: — сформировать у детей представление почему «Весна — утро года»;

Воспитательные задачи:— воспитывать в детях чувство радости от встречи с весной;

— формировать представление детей об изменениях в природе.

Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать приметы весны;

Организация совместной деятельности детей и воспитателя:

1 — 2 этапы:

На «столике удивления» — две иллюстрации: «Зима» и «Март».

Деятельность воспитателя:

Воспитатель предлагает детям сравнить их, найти общие черты и различия. Основное внимание воспитатель обращает на картину «Март». Дети находят в ней первые признаки весны и дают марту новые имена: капельник, протальник, солнцегрей.

Воспитатель: О чём мы можем рассказать, рассматривая эти иллюстрации (по одной)? Рассказы из личного опыта детей.

Отгадайте загадку: «Какие имена есть у Марта»? поиск ответа в парах.

Воспитатель читает рассказ из книги В. Бианки «Вести из леса», чтобы уточнить представления детей.

Вывод:

3 этап: Деятельность детей — продуктивная деятельность. Музыкальное занятие.

Самоанализ и анализ деятельности продукта и деятельности детей.

Прогулка. Отмечаем признаки весны. Воспитатель читает стихи о весне.

Вывод:

4 этап: Перед сном детям читают сказку «Двенадцать месяцев. Март».

Вторая половина дня — деятельность воспитателя:

Беседа по содержанию сказки. Вопрос выносится на обсуждение с родителями; для родителей готовится викторина: «Признаки весны».

Второй день «Солнышко лучистое»

Познавательные задачи: — дать детям представление о весеннем солнышке;

Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с весной;

— формировать представление детей об изменениях в природе.

Организация совместной деятельности детей и воспитателя:

1 — 2 этапы:

На «столике удивления» слева — солнце зимнее с короткими лучами и улыбающееся весеннее солнце с длинными лучами.

Почему у одного лучи длинные, а у другого — короткие?

Рассуждения детей.

Фронтально перебор разных предположений.

Познавательный рассказ воспитателя о солнце. (Из книги Л.Н.Толстого «Детям») — уточнить представления детей.

Вывод:

3 этап: Деятельность детей — продуктивная деятельность:

Самоанализ и анализ деятельности продукта и деятельности детей.

4 этап. Прогулка. Восприятие весеннего солнца на солнечной стороне дерева, здания. Поиск и открытие первых шагов весны.

5 этап. Перед сном дети слушают музыку П. И. Чайковского «Времена года».

Вторая половина дня — деятельность воспитателя:

Вносит в зону «Искусство» бумагу, краски, кисти, иллюстрации о весне. В уголок «Книги» — книги о весне. С желающими детьми начинает оформлять коллективную работу «Солнышко лучистое».

Третий день «Шаги весны в городе»

Познавательные задачи: — дать детям представление по теме: «Шаги весны в городе»;

Воспитательные задачи:

Развивающие задачи:

Организованная деятельность воспитателя и детей:

1 — 2 этапы:

На «столике удивления» — две картинки. На одной изображены человек и животные, которые идут по снегу, не оставляя следов и не проваливаясь, на другой — глубокие следы в снегу.

Воспитатель. Чем похожи картинки? В чём их отличие?

(Перебор мнений).

Почему человек не проваливается в снег? В какое время дня снег бывает твёрдый, а в какое — рыхлый? (Рассуждения детей).

Вывод:

3 этап: Деятельность детей: продуктивная деятельность.

Самоанализ и анализ деятельности продукта и деятельности детей.

4 этап. Прогулка. Наблюдение за состоянием снега утром, днём и вечером. Хождение по насту и рыхлому снегу.

Вывод:

5 этап. Перед сном дети слушают музыку П. И. Чайковского «Времена года».

Вторая половина дня — деятельность воспитателя.

Воспитатель вносит в группу волшебную шкатулку с загадками о ранней весне. Дети отгадывают загадки и сами их придумывают.

Четвёртый день «Весенние деревья»

Познавательные задачи: — дать детям представление о весенних деревьях;

Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с весной;

— формировать представление детей об изменениях в природе.

Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать деревья;

Организованная деятельность воспитателя и детей:

1 — 2 этапы

На «столике удивления» — макет леса с разными деревьями: берёза, тополь, ива, верба.

Деятельность воспитателя.

Воспитатель. Чем похожи деревья? Чем отличаются друг от друга?

( Перебор мнений, работа в парах).

Рассказ воспитателя о пробуждении природы — уточнить представления детей.

3 этап: Деятельность детей. Продуктивная деятельность.

Выводы:

Самоанализ и анализ деятельности продукта и деятельности детей.

4 этап. Прогулка. Наблюдение за состоянием деревьев на любимой полянке.

Вывод:

5 этап. Перед сном детям читают рассказ » Дуб и верба».

Вторая половина дня — деятельность воспитателя.

Одни дети вместе с воспитателем оформляют коллективную работу » Весенние деревья«. Другие дети делают поделки из серёжек вербы, ивы, рассматривают иллюстрации о весне.

Пятый день «Шаги весны»

Организованная деятельность воспитателя и детей:

1 — 2 этапы

На «столике удивления» — предметы, о которых дети узнали за неделю.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель. Что мы интересного узнали о первых шагах весны?

( Рассуждения детей, перебор мнений).

3 этап: Деятельность детей. Продуктивная деятельность.

Вывод:

Самоанализ и анализ деятельности и продукта деятельности детей.

3 этап: Прогулка. Игра — соревнование » Кто больше найдёт признаков весны».

Вывод:

4 этап. Перед сном дети слушают музыку » Времена года«.

Вторая половина дня

Встреча гостей — родителей и рассказы ребят о том, что интересного они узнали, что доброго, полезного сделали за прошедшую неделю.

Вторая неделя

Шестой день «Грачи прилетели»

Познавательные задачи: — дать детям представление о весенних перелётных птицах, их поведении, питании, месте жительства;

Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с пернатыми друзьями;

— формировать представление детей об изменениях в природе.

Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать птиц по внешнему виду, питанию, поведению, местожительству;

— подводить детей к выводу о том, почему птицы возвращаются в родные края, почему летят не все вместе, а в определённой последовательности.

Организационная деятельность воспитателя и детей:

1 — 2 этапы

На «столике удивления» — репродукция с картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Письмо Старичка — лесовичка «Лес наполняется звуками, птицы возвращаются в родные места.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель. Какие птицы первыми вернулись на Родину? Как зовут этих птиц? Почему возвращаются пернатые в родные места?

( Перебор мнений).

Чтение рассказа Г. Скребицкого «Грач». Дети рассматривают картину «Грачи прилетели».

3 этап: Деятельность детей. Продуктивная деятельность.

Вывод:

Самоанализ и анализ деятельности и продукта деятельности детей.

4 этап: Прогулка. Дети слушают крики грачей, наблюдают, как хлопотливые птицы ремонтируют старые гнёзда, разговаривая при этом на своём языке, как будто советуясь, как лучше устроить жилище.

Вывод:

5 этап. Перед сном. Дети слушают «Пение птиц».

Вторая половина дня: Деятельность воспитателя: приглашает детей строить гнёзда для птиц на деревьях макета «Лес».

Седьмой день «Возвращение птиц»

Познавательные задачи: — дать детям представление о весенних перелётных птицах, их поведении, питании, месте жительства;

— совершенствовать умение подбирать к существительным слова обозначающие признаки предметов и действий.

Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с пернатыми друзьями;

— формировать представление детей об изменениях в природе.

Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать птиц по внешнему виду, питанию, поведению, местожительству;

— подводить детей к выводу о том, почему птицы возвращаются в родные края, почему летят не все вместе, а в определённой последовательности.

Организационная деятельность детей и воспитателя:

1 — 2 этапы

На «столике удивления» — на макете «Лес» — ворона, воробьи, грачи.

Деятельность воспитателя. Что мы знаем об этих птицах? Где они жили зимой? Почему грачи возвращаются в родные края?

( Рассуждения детей, перебор мнений).

Чем они питаются? Как добывают корм? Какие трудности их ожидают на родине? (Работа в парах).

3 этап: Деятельность детей. Творческий продуктивный труд.

Вывод:

Самоанализ и анализ деятельности и продукта деятельности детей.

4 этап. Прогулка. Поиски корма для птиц (червяков). Подвижные и народные игры «Птицы в гнёздышке».

Вывод:

5 этап. Перед сном детям читают рассказ В. Бианки «Птичий год — Весна» и Г. Скребицкого «Грач».

Вторая половина дня — деятельность воспитателя.

Воспитатель и желающие дети изготавливают кормушку для птиц, решают помогать пернатым друзьям: ведь птиц прилетело много, а корма для них недостаточно.

Восьмой день «Новый житель леса»

Познавательные задачи: — дать детям представление о весенних перелётных птицах, их поведении, питании, месте жительства;

Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с пернатыми друзьями;

— формировать представление детей об изменениях в природе.

Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать птиц по внешнему виду, питанию, поведению, местожительству;

— подводить детей к выводу о том, почему птицы возвращаются в родные края, почему летят не все вместе, а в определённой последовательности.

Организационная деятельность воспитателя и детей:

1 — 2 этапы.

На «столике удивления» — на макете «Лес» — воробьи, вороны, грачи и скворец.

Деятельность воспитателя. Вопросы воспитателя:

Какой новый житель появился в «лесу»? Что мы о нём знаем? Где он зимовал? (Перебор мнений, работа в парах).

Почему вернулся на родину? Чем питается? Как добывает корм?

(Рассуждения детей).

3 этап. Дети рассматривают иллюстрацию «Скворцы прилетели», дошкольники изучают строение клюва, лапок, интересуются, чем питается скворец и как добывает пищу.

Вывод:

4 этап. Деятельность детей. Продуктивная деятельность.

Вывод:

Самоанализ и анализ деятельности и продукта деятельности детей.

5 этап: Прогулка. Наблюдаем, как скворцы кормятся.

Вывод:

6 этап: Перед сном дети слушают «Времена года».

Вторая половина дня — деятельность воспитателя.

Воспитатель с желающими детьми оформляют «паспорт» грача и скворца.

Посиделки с папами: дети вместе с родителями изготавливают скворечники из дерева и из бумаги.

Девятый день «Посиделки с «Бабушкой — Забавушкой»

Познавательные задачи: — дать детям представление о традициях народного праздника «Встреча пернатых друзей»;

Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с пернатыми друзьями;

— формировать представление детей об изменениях в природе.

Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать птиц по внешнему виду, питанию, поведению, местожительству;

— подводить детей к выводу о том, почему птицы возвращаются в родные края, почему летят не все вместе, а в определённой последовательности.

Организационная деятельность воспитателя и детей:

1 — 2 этапы: На «столике удивления» — письмо, мука, сахар, ванилин, немного морковного сока.

Деятельность воспитателя и приглашённой гостьи:

В гости к детям приходит Бабушка — Забавушка и приглашает к себе в горницу, к «печке», за широкий общий стол. Воспитатель вместе с детьми и с гостьей готовят тесто, вспоминают перелётных птиц, их названия, внешний вид, среду обитания, чем питаются.

3 этап. Деятельность детей. Продуктивная деятельность. Бабушка — Забавушка рассказывает сказку и вместе с детьми лепят «жаворонков», вкладывая в них семечко.

Вывод:

Самоанализ и анализ деятельности и продукта деятельности детей.

4 этап. Прогулка. Дети играют в народные игры, вместе с гостьей ищут следы весны, с птицами встречаются.

Вывод:

Вторая половина дня.

Воспитатель с детьми оформляет выставку к празднику встречи пернатых друзей. Рассказывает об обычае выпускать на волю птичку из клетки во время праздника встреча птиц.

Десятый день. Праздничный день.

Сценарий праздника «Встреча птиц»

Сказочница: пожалуйте гости дорогие, пожалуйте! У нас для каждого найдётся и местечко и словечко. Весна! Благодатная, долгожданная! Все ждут Весну: и звери, и птицы, и люди, и Машенька. (В домике в окошко выглядывает Машенька). Ждёт Маша Весну тёплую, добрую! А той не видать, не слыхать. Что тут делать? Беда!

Маша: Весна, весна красная!

Приди, Весна, с радостью,

С великой милостью,

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебом обильным.

Ой, ребята, что — то Весна не идёт. Пойду — ка я её поищу.

Машенька вешает сумку — котомку через плечо и идёт по кругу. Дети поют песню про весну.

Машенька: помогите, дети, мне солнышко покликать, может, оно видело весну красную.

Дети: Солнышко, солнышко, красное вёдрышко,

Выгляни из — за горы, выгляни до вешней поры!

Выходит девочка в костюме «Солнышко».

Солнышко: не видело я весну, а встречало старую Зиму. Как она, лютая, от весны бежала! В мешке стужу несла, холод на землю трясла! Птиц зима — старуха распугала. Все они разлетелись. Позови — ка ты птиц, да у них спроси.

Сказочница: После холодной зимы первыми домой возвращаются из тёплых краёв грачи. С их прилётом начинается весна.

Маша: Ой, ребятки, не поможете ли вы мне грачей покликать.

Дети:Гувиль — виль — виль!

Прилетите к нам!

Принесите нам!

Время тёплое!

Хлеба нового!

Маша: Грачи, вы не видели Весну?

Грачи: Нет!

Маша: Да и солнышко куда — то спряталось. Нам без него невесело играть и песни петь. Поищите нам солнышко, грачи!

Дети играют в «Холодно — горячо».

Сказочница: С прилётом грачей ещё ближе подошла Весна, а Маша её никак не найдёт.

Маша: Дети, может, ещё каких птиц покличем?

Дети: Скворушки, скворушки!

Чёрненькие пёрышки!

Греет солнышко теплей,

Прилетайте поскорей!

Вбегают дети в костюмах скворцов, проводится игра «Скворушки».

Маша: Вот и скворцы уже прилетели. Только Весну я никак не встречу. Дети, покличте главных птиц Весны — жаворонков, уж они — то подскажут мне, где Весну — Красну найти!

Дети:Гувиль — виль — виль, жаворонок!

Принеси Весну на своём хвосту!

На сохе, бороне!

На ржаной копне!

На овсяном снопе!

Вбегают дети — жаворонки. Дети поют песню «Веснянка».

Оркестр русских народных инструментов играет мелодичную русскую народную песню. Маша в это время засыпает на пеньке.

Сказочница: Ох, устала Маша Весну искать. Села на пенёк отдохнуть, да под ласковый перезвон первой капели и заснула.

В зал входит Весна.

Сказочница: Летит лебедь белая, приметливая,

Через крыло серебряная, через два позолоченная,

Летит да распускает по земле пух да перья,

Та лебедь и была Весна, выпускает Весна по лугам

Траву шелковую, расстилает росу жемчужную, разливает

Быстрые речки и мелкие ручьи.

Русская народная игра «Идёт матушка Весна». Маша просыпается, подбегает к Весне.

Маша: Ой, Весна, Весна, добрая матушка!

Ты иди в наши края, прогони Зиму лютую.

Старая Зима не уходит, холод — стужу напускает.

Весна: Ой, кулики — жаворонки!

Прилетайте к нам в одонушки.

Летел кулик из — за моря,

Принёс кулик десять замков.

Кулик — кулик, замыкай зиму.

Нам холодная зима наскучила,

Руки нам отморозила.

Дети — птицы несут ключ.

Я зиму замыкаю, росу отпускаю.

Роса медовая! Травка шелковая!

Зиму ты прогоняй. Весну в хороводе встречай.

Следует народная игра «Воробей». Дети поют песню «Птичий дом».

Весна: Молодцы ребята! Я, Весна, пришла с радостью, с лихостью. Принесла с собой не только тепло вешнее, игры весёлые, но и работу трудную на поле. Вот уж снег растаял, хватит спать — дремать, днём работать надо. Дети инсценируют русскую народную игру «Дрёма». Молодцы, ребятушки! А теперь по русскому обычаю мы пойдём на улицу плиц закликать.

В это время сказочница вносит испечённых на кухне птиц. Весна их раздаёт детям, и все идут одеваться, выходят на улицу.

Дети: Весна — красна,

На чём пришла?

На чём пришла,

Пришла — приехала?

«На кобыле вороной,

С сохою, с бороной».

Воспитатель (спрашивает у Весны). Что дети песни поют? Теперь великий пост, а здесь дети песни поют!

Весна: Дети не песни поют!

Воспитатель: Как не песни?

Весна: А так, не песни! Они Весну закликают.

Дети: Жаворонки, жаворонки!

Давайте нам лето,

А мы вам — зиму,

У нас корму нет!

Жаворонки, жаворонки,

Прилетайте к нам!

Тут кисели толкут,

Тут блины пекут!

Жаворонки, жаворонки,

Катитесь колесом,

Ваши дети за лесом,

Связаны поясом.

Несите здоровья!

Кому крошку, кому ложку,

Кому коровий носок,

А мне целый кузовок!

Дети поют весенние заклички, играют с испечёнными фигурками птиц и потом их съедают.

Весна: А ещё в старину был такой обычай — дети выбегали из избы во двор, загадывали желание и перекидывали через голову назад 40 щепочек. Давайте и мы с вами поиграем в игру «Попади в круг», но сначала пусть каждый загадает своё желание.

Спасибо вам за заботу о птицах. Весна благодарит детей за праздник. Сказочница угощает детей «жаворонками», приглашает всех на чаепитие.

Автор: Балмасова Светлана Борисовна
Должность: воспитатель
Место работы: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 228
Месторасположение: г. Ярославль, Ярославская область