Автор: Кудряшева Альбина Александровна
Должность: воспитатель
Если обратиться к термину, то фольклор- «Народная мудрость», « Народная традиция».
Поэтому, фольклор ничто иное, как богатейший источник познавательного и социально- нравственного развития, кроме того, это способ овладения ребенком выразительностью и красотой русского языка и, конечно, самобытный фактор преемственности поколений, приобщение к национальной культуре и истории народа.
Именно поэтому и поскольку в дошкольном возрасте происходит наиболее интенсивное развитие личности, в основе которой лежит приобщение к отечественной истории и национальному культурному наследию, мы организуем эту работу, начиная уже с младшего дошкольного возраста.
В своей работе мы делаем упор на следующее содержание:
- Включение фольклорного содержания в непостредственно-организованную деятельность в детьми( ОО « Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», « Художественно-эстетическое развитие»)
- Включение фольклорного содержания в режимные моменты(в младшем возрасте-это умывание, одевание, укладывание на сон, в старшем дошкольном возрасте- в самостоятельной и бытовой деятельности)
- Организация и проведение праздников и развлечений(ко всем временам года)
- Кружковая работа(где знакомим с малыми фольклорными формами, русскими народными играми., русскими народными песнями, побасенками, инсценировками,колядками и т.д.)
В своей работе мы поставили цель: Формирование у детей дошкольного возраста базиса личностной культуры на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициям.
Исходя из цели, мы разработали этапы работы с детьми.
1. Отбор фольклорного материала
2. Проектирование среды
Проектирование содержания работы
Проектирование работы с воспитателями
Проектирование содержания работы с семьей
3. Обобщение полученных результатов
4. Внедрение и распространение наработанного материала
Фольклорный материал отбирался в соответствии с возрастом и знаниями детей: так, в младшем и среднем возрасте делали упор на потешки, прибаутки, сказки, в старшем дошкольном возрасте –знакомим с русской народной песней, загадки на родную тематику, учим хороводы, пословицы, считалки, читаем и рассказываем сказки о животных, в подготовительной группе- знакомим со сценками-побасенками, былинами, небылицами, частушками, докучными и волшебными сказками.
Календарные обрядовые праздники проводим только понятные детям.
Проектирование среды-важное условие реализации поставленной цели.
Она включает в себя:
- Микро-музеи в группах. Стилизация уголка русского быта под русскую избу( тканые половики, лавки, люлька, стилизованная печь и т.д.)
- В театрализованном уголке- элементы русских костюмов
- В центре книги- тематические альбомы, художественная литература с жанрами фольклора
- В музыкальном центре – деревянные ложки, свистульки, музыкальные инструменты, шумелки
- В художественно- творческом центре – изделия народных промыслов
- В старших группах организованы мини-музеи, где подобраны предметы старины:прялки, самовары, корзинки, туески, музыкальные инструменты, элементы одежды и т.д.
- В художественно-эстетическом центре подобраны образцы изделий народных промыслов(хохлома, дымка, филимоновская игрушка и т.д.)
В своей работе мы увидели, что с фольклорным материалом интегрируется изобразительная деятельность, музыкальная деятельность, театрализованная деятельность.
Проанализировав все имеющиеся у нас условия мы спроектировали работу с детьми, поставив следующие задачи:
- Познакомить детей со средствами речевой выразительности
- Познакомить детей с историей обрядовых праздников, особенностями их проведения
- Способствовать расширению кругозора детей
- Способствовать развитию познавательной активности детей средствами народного творчества
- Способствовать социально-эмоциональному развитию детей через занятия познавательного речевого, художественно-эстетического цикла
Особое внимание в своей работе мы уделяем русским народным играм, т.к. они:
- Средство общения между детьми
- Возможность в игре решать широкий спектр задач:
Познавательных
На развитие эмоциональной сферы
На ориентировку в пространстве
На развитие внимания, сообразительности, творчества
На развитие речевых навыков
Играм в русские народные игры всегда предшествуют считалки, жеребъевки (блюдечко-наливное яблочко). Считалки учим в свободное время. Самое главное, чтобы считалки имели ритмический характер, тогда они легче запоминаются.
А вот в какие игры мы играем:
- Петух(на Масленицу)
- Коршун и цыплята
- Тетера (на Масленицу)
- Ремешок(Осенины)
- Колечко(«Ладушечка»)
- Купи, тятя, мне коня(Масленица)
- Гори, гори ясно
- Фанты(на Пасху)
- Ручеек, Кулик(Весна)
- У дядюшки Трифона
- А мы просо сеяли
- Цепи
- Плетень(осень)
И многие другие
Кроме русских народных игр мы используем и другие формы фольклора:
- Хороводы (отражается народный быт, красота родной природы, перевоплощение, используются маски, костюмы, атрибуты быта):»На горе-то», «Ой, вставала», «Как на тоненький ледок», «Как у наших у ворот» и т.д.
- Заклички (дают возможность в поэтической форме выразить свое эмоциональное отношение к природе): о солнце, птицах, весне, дожде, радуге
- Частушки (используются на праздниках, способствуют развитию чувства юмора)
- Загадки( проверяются внимание, смекалка, сообразительность)
- Пословицы и поговорки ( воздействуют на разум, чувства). Подобрана серия тематических пословиц и поговорок(по сезонам)
- Скороговорки ( знакомит с новыми поэтическими образами, развивает дикцию)
- Русская народная песня ( с использованием музыкальных инструментов): «Патока с имбрем», «Во деревне», «Никита»
Обобщение полученных знаний:
- Праздники и развлечения:
- Масленица ( проводится на улице, звучит много песен, частушек, закличек,используются разные игры, кукла «Масленица», соблюдение ритуалов, привлекаем родителей)
- Осенины (Посиделки, с использованием разных форм фольклора), «Встреча весны», «Зимой на печке» и т.д.)
- Рождество, привлекаем родителей, всех сотрудников
- Святки-колядки
- Пасха
- Праздник весны
Проектируем работу с воспитателями через:
- Семинары
- Консультации (по организации микро уголков фольклора в группах, по работе со структурными компонентами фольклора, по использованию русских народных игр и т.д.)
- Организация мастер-классов на фольклорном материале(изготовление куклы-оберега, исполнение народных песен, посиделки, круглые столы)
- Проведение открытых занятий(«Русская матрешка», «Осенины»)
- Разработка рекомендаций по планированию работы со структурными компонентами фольклора(знакомство с хороводными играми, русской народной песней, игра на русских народных музыкальных инструментах)
Планирование работы с семьей складывается из следующих форм:
- Анкетирование(«Поете ли вы русские народные песни?», «Какие вы помните считалки?», «Пели вам колыбельные?» и т.д.)
- Консультирование(«Маслены гулянья», «Вкусные рецепты», «Играйте с детьми дома и на даче» и т.д.)
- Привлечение к организации и проведению праздников
- Оформление тематических ширм(по временам года, по календарным обрядовым праздникам)
- Привлечение родителей к изготовлению атрибутов(русские сарафаны имитация народных музыкальных инструментов, шапочки-маски для игр и т.д.)
- Обмен опытом с представителями старшего поколения(бабушками, дедушками)
Таким образом, использование разнообразных видов фольклора в детском саду благотворно влияет на формирование эмоционально- отзывчивой , нравственной, творческой личности ребенка. Именно фольклор является источником познавательного развития, т. к. несет в себе особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о доброте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Дошкольный возраст – благотворная почва для развития нравственных норм средствами фольклорного материала
Перспективу своей работы видим в следующем:
Сделать фольклор в детском саду не предметом изучения, а частью естественной бытовой жизни, украсив ее и одухотворив
Пополнить репертуар традиционных русских песен, хороводов, народных игр и т.д.
Вести работу по выявлению одаренных детей
Пополнять мини-музеи русского быта новыми экспонатами
Автор: Кудряшева Альбина Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ «Детский сад № 476»
Месторасположение: город Нижний Новгород