«Театральная игра в помощь дошкольнику»

Фасенко Татьяна Викторовна
воспитатель
МАДОУ №239 «Детский сад комбинированного вида» Серебряный родничок
г. Кемерово, Кемеровская область

(для детей 5-7 лет)

Большую часть своего времени ребенок дошкольного возраста проводит в предлагаемых обстоятельствах выдуманных им самим, а точнее в игре. То он — врач, то он учитель, парикмахер, продавец и т.д. Он мечтает, верит в свои фантазии и ведет себя очень органично и естественно. Настолько естественно, насколько естественна сама природа. Поведение детей пронизано искренностью, еще не успели развиться комплексы, дети еще не научились надевать на себя так называемые «маски». Давайте попробуем вернуться в детство. Пусть каждый вспомнит себя в этом возрасте. Что вам хотелось? Чем вы жили? Игра, фантазия, воображение, вера — элементы системы К.С. Станиславского — составляют основную деятельность ребенка.

Актерское мастерство обычно, начинается с волшебного слова «если бы».

Упражнение на развитие воображения:

Если бы ты попал под дождь?

Если бы ты потерял машинку?

Если бы ты была снежинкой?

Взяв 5-6 предметов, дать детям поочередно в протянутые руки предметы:

а) платок — «вот вам мышь!»

б) коробку — «здесь лягушка!» и т.д.

Реакция на эти слова у детей обычно бывает мгновенная и очень интересная.

Итак, «если бы» начинает творчество, а продолжает его предлагаемые обстоятельства. Одно без другого существовать не может.

Предлагаемые обстоятельства. Упражнения:

1. Если бы ты был один дома. Мама скоро вернется из магазина, ты полез на шкаф за мячом, и разбил ее любимую вазу. Что ты будешь делать?.

3. Если бы ты гулял во дворе, сел на лавочку и увидел маленького котенка. Продолжи действие в предлагаемых обстоятельствах и т.д.

А теперь перенесемся в область несбыточного, сказочного, предлагаем воспитанникам оказаться:

а) в царстве царевны Морковки…

б) в царстве заколдованного принца… и т.д.

Упражнения на зрительное внимание:

а) Составить счетных палочек, или конструктора какую-нибудь фигурку и показать детям, потом, закрыв изображенную фигуру, предложить им самим сделать такую же и сравнить.

б) Упражнение «Зеркало». Поставить двух детей друг против друга. Один делает простейшее движение рукой или головой (мимикой). Другой же, являясь его отражением, как бы зеркалом повторяет его движения.

в) Рассмотреть любой предмет в комнате и описать его, рассмотреть узор на ковре, отвернуться и нарисовать его и т.д.

Развиваем внутреннее видение:

1.Вспомнить дорогу из дома в детский сад, в магазин и т.д. Рассказать, стараясь указывать отличительные и характерные приметы дороги, по которой можно найти дом или магазин.

2.Рассказать о своей комнате (подробно указывая, какая в ней мебель и как она расположена).

3.Дать репродукции цветных картин. Например: «Чаепитие в Мытищах» и «Голубятник» В. Перова; «И. Шишкин «Мишки в лесу»; и др. Дать просмотреть 50-60 секунд. Потом предложить по очереди рассказать подробно, с деталями, что они видели на открытках (особенно подробно описать действие, что именно происходит).

Очень увлекательный и важный процесс придумывание сказок.

Пусть один из детей начнет сказку (о ком, о чем), затем произвольно дети добавляют и продолжают фантазировать. Необходимо, что у сказки были начало, середина и конец. Следующим заданием будет распределить между собой роли и разыграть сказку на площадке.

Большое внимание необходимо уделять речевой культуре воспитанников, особенно правильному дыханию. Правильное дыхание — это лучшая профилактика многих заболеваний. Из всех типов дыхания, наиболее правильным является смешанно-диафрагматический тип дыха­ния, называемый также реберно-диафраг­матическим или грудо-диафрагматическим.

Рекомендуется дышать всегда носом по следующим соображениям:

1. Дыхание через нос естественно и более ги­гиенично.

2. Носовое дыхание нормализует не только дыхательную систему, но и голосовую, а также ар­тикуляционную.

3. Носовое дыхание дает меньше возможно­сти для перебора воздуха.

4. Процесс дыхания через нос имеет большое психофизическое значение, т.к. при нем более нормально работает нервная система и мозго­вые центры, управляющие автоматической уста­новкой голосового аппарата, правильнее выра­батываются нужные рефлексы.

Формирование навыков носового дыхания

Цель упражнений — выработка правильной рефлекторности носового дыхания, профилакти­ка заболеваний верхних дыхательных путей, под­готовка речеголосового аппарата к ощущению правильного резонирования.

Комплекс упражнений:

• Поглаживая нос от кончика вверх средни­ми пальцами, делайте вдох, похлопывая этими же пальцами по ноздрям, — выдох.
• Раздвиньте ноздри — вдох, расслабьте ноздри — выдох.
• Широко откройте рот и подышите носом.
• То же самое — с круговыми движениями головы.
• То же самое — с наклоном туловища вниз.
• То же самое — во время ходьбы.
• То же самое — во время бега.
• То же самое — скрестив руки на затылке.
• То же самое — скрестив руки на пояснице.
• Закройте пальцем одну ноздрю, выдохните и вдохните другой. Затем подышите через другую ноздрю. Повторить 5 раз.
• Закройте ноздри пальцами и посчитайте до десяти, откройте ноздри, повторите вслух счет.

Занятия по сценической речи нужно начинать с постановки голоса, разработки правильного дыхания, совершенствования дикции.

Дикция — это произношение звуков речи. Хорошей дикцией называется отчетливое, ясное точное произношение звуков речи. Ясная и точная дикция — основа воспитания навыков правильной артикуляции. Артикуляцией называется работа и расположение органов речи при произношении звуков. К органам артикуляции относится работа губ, нижней челюсти, языка, мягкого неба. В общем комплексе методики работы над исправлением произношения, овладение правильной артикуляцией имеет решающее значение.

Таким образом, занимаясь театральной деятельностью в детском саду, ребенок становится более раскрепощённым, контактным, эмоционально отзывчивым, он тоньше чувствует и глубже познает окружающий мир. Во время занятий актерским мастерством и сценической речью происходит благоприятное воздействие на память, воображение, внимание, мышление детей. Развивается логика, усидчивость и самоконтроль.

Автор: Фасенко Татьяна Викторовна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ №239 «Детский сад комбинированного вида» Серебряный родничок
Месторасположение: г. Кемерово, Кемеровская область