Название: К вопросу оформления «Уголка логопеда» в ДОУ
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Работа с родителями, дошкольники
Автор: Мешалкина Наталья Юрьевна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ №35
Месторасположение: г. Томск
К вопросу оформления «Уголка логопеда» в ДОУ.
Одной из форм взаимодействия учителя-логопеда с родителями в дошкольном образовательном учреждении является ведение «Уголка логопеда». Он может быть оформлен в каждой группе в приёмной, либо возле логопедического кабинета.
Содержательное наполнение зависит от разных параметров, например, от возраста детей, рассматриваемой лексической темы, но прежде всего, от цели и задач, преследуемых учителем-логопедом. Традиционно в «Уголке логопеда» могут быть представлены возрастные нормы развития речи детей, речевые игры и упражнения, которые желательно выполнять родителям с детьми, фотографии с логопедических занятий, артикуляционная гимнастика и многое другое на усмотрение специалиста.
Однако частой ошибкой является формальный подход к содержательному наполнению «Уголка логопеда», простая распечатка информации из сети Интернет, не переработанная для конкретных детей и родителей. Слишком сложные фразы, специальные термины, непонятные родителям, а потому пугающие или вызывающие раздражение и отторжение. То же касается и большого объёма информации: не станут родители читать большие тексты, их внимание скорее привлечёт яркий конкретный текст. Частая ошибка – перечисление названий игр и упражнений, без разъяснения их цели, методов и вариантов проведения. Это логопед – специалист и ему знакомы все игры, а родители могут и не знать их, а если им самим правила игры непонятны, то играть с ребёнком они не будут. То же касается и цели. Родители, например, могут не понимать, зачем им описывать какое-то животное с ребёнком, когда у него нарушено звукопроизношение. А если учитель-логопед пояснит, что это упражнение направлено одновременно на обогащение словарного запаса ребёнка и на развитие связной речи, а также, возможно, на автоматизацию поставленных звуков, то родители описание вместе с ребёнком, скорее всего, составят.
Таким образом, можно сформулировать основные рекомендации по подбору информации для «Уголка логопеда» с учётом представленных ошибок.
- Информация соответствует возрасту конкретных детей, учитывает их ведущую деятельность и интересы.
- Простота языка изложения, отсутствие специальных терминов или их разъяснение в скобках.
- Соблюдение правила «Лучше меньше, да лучше»: максимально 3-5 речевых игр или упражнений.
- Кратко, но доступно даны цели упражнения или игры, их описание.
А если ещё лаконичнее, то можно представить содержание «Уголка логопеда» в виде простой формулы:
Что? Зачем? Как?
Что нужно делать (игры, упражнения и т.д.). Зачем их нужно выполнять, то есть цель. И как правильно их выполнять.
И тогда «Уголок логопеда» будет не формальностью, а способом обмена информацией с родителями, а это уже взаимодействие, необходимое для решения задачи развития красивой речи детей.