Конспект урока английского языка по теме в 6-10 классах «Weather» (Погода)

1. Технологическая карта

Тема	План-конспект урока английского языка в рамках темы «Weather» по УМК “English”, 6 класс под редакцией /авторов Кузовлев В.П., Лапа Н.М.
Цель урока	Воспроизведение и коррекция знаний по теме.
Планируемые результаты (задачи урока)	Предметные умения			УУД
	1. активизировать лексические единицы по данной теме; тренировать употребление безличных и сложных предложений; развивать навыки аудирования и говорения; воспитывать культуру работы в группе по достижению общей цели, чувство соотрудничества.			Личностные: -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные: -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: -построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; -освоение поискового и изучающего чтения; Коммуникативные: — формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -умение задавать вопросы; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия	Лексические единицы: прилагательные – cold, snowy,rainy,frosty,sunny,hot, stormy, windy; существительные – weather, a storm, seasons. Грамматический материал: сослагательное наклонение (Conditional I), безличные предложения
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
		Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.	компоненты УМК, дополнительные материалы, в т.ч, раздаточные; аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения.

Содержательный аспект.
Тематический блок «Какая бы не была погода» включает в себя 7 уроков. Каждый из них предусматривает развитие коммуникативной компетентности учащихся. Раздел дает представление о придаточных предложениях реального условия, будущем простом времени, знакомит с погодой в англоязычных странах.

Содержание урока способствует воспитанию толерантного отношения учащихся к иноязычной культуре.

На уроке формируется уважительное отношение друг к другу. Особую значимость имеет развитие навыков самостоятельной работы индивидуально и в группе.

Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается через: оценку, похвалу, соревновательный момент.

В течение всего урока поддерживается внутренняя мотивация: самореализация, самооценка.

Место урока в системе уроков:
В системе уроков тематического цикла он является четвертым.

Форма /Тип урока.
Тип урока: урок-рефлексия, включающий этап изучения учебного материала, обобщения, творческой работы.

Методы и приемы обучения.
Н-р, Метод творческого чтения (выразительное чтение сцен и эпизодов); Эвристический метод (беседа по вопросам учителям, наблюдение); проблемного диалога (постановка проблемы/темы урока).

Принципы обучения:
-деятельности;
-принцип психологической комфортности;
-принцип сотрудничества;
-принцип природосообразности (учет возрастных и психологических особенностей);

7.Формы организации деятельности учащихся:
— фронтальная форма (решение проблемной ситуации, речевая зарядка, работа над стихотворением, физкультминутка)
-индивидуальная (составление словосочетаний и предложений);
-групповая (защита проектов)

8. Виды деятельности учащихся:
Реализация целей и задач, продвижение учащихся к конечной цели осуществляется решением следующих задач:
— умение выражать свое мнение и отстаивать точку зрения;
— умение употреблять грамматические конструкции в речи;
— умение слушать и воспринимать иноязычную речь.

9. Структура урока.
1) Мобилизующее начало урока.
2) Постановка проблемной ситуации и ее решение. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Обобщение и систематизация знаний
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
5) Применение знаний и умений в речи
6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

10. Ход урока (с методическим обоснованием)

№п/п	Содержание урока	Время	Обоснование
1	Ход урока. Мобилизующее начало урока. Teacher: — Hеllo, boys and girls! I am glad to see you. Sit down!	1 мин	Этот приём создает эмоциональный настрой, позволяет включить в деятельность всех учеников
2.	Постановка проблемной ситуации и ее решение. Мотивация учебной деятельности учащихся. Teacher: — Children let’s listen to the record and answer my questions: Teacher: What sounds are they? Pupils: The sounds of rain, of wind, snow, thunderstorm Teacher: Okay, good for you. What topic of the lesson will we revise? Pupils: Weather. Teacher: Right you are. Thank you. So we are going to speak about the weather.	5 мин	Проблемная ситуация выводит детей на тему урока, способствует осознанному вхождению учащихся в учебную деятельность
3.	Фонетическая зарядка. Учащиеся читают стихотворение вместе. Whether the weather is fine, Or whether the weather is not, Whether the weather is cold, Or whether the weather is hot, We`ll weather the weather, Whatever the weather, Whether we like it or not. Речевая зарядка: T: Look out of the window, please. What is the weather like? Is it cold? Is it hot? Is it windy? What is your favorite weather?	2 мин.	Позволяет включить учащихся в атмосферу языка и фиксирование затруднений в произношении
4.	Повторение лексики и грамматики Работа по слайдам. T: Girls and boys, look at the screen and read the words correctly. And now make up sentences. (слайд) Работа по учебнику: T: What will you do, if you know the weather forecast? Complete the sentences. ( ex.)Работа над диалогической речью: T: Let’s talk a little about your favourite seasons and your favourite weather. (учитель прослушивает учащихся в парах, проходя по классу. Затем желающие инсценируют диалог у доски)	15 мин.	Применение мультимедийных технологий способствует активному включению учащихся в учебный процесс. Работа по учебнику способствует выявлению затруднений в употреблении сослагательного наклонения и будущего времени
5.	Физкультминутка T: Hands up! Shake, shake. Hands down! Shake, shake. Raise your hands when you hear the word about the weather: foggy, tennis, warm, hot, friends, cold, monkeys, frosty, stormy, good-looking, snowy, rainy. Clap your hands when you hear the season: autumn, August, spring, favourite, rain, summer, winter. Сколько раз вы хлопали в ладоши? Four. There are four seasons , name them in order beginning with *Winter.* (spring, summer, autumn.)	2 мин.	Предусматривает применение здоровьесберегающих технологий и дает возможность учащимся отдохнуть
6.	Проверка домашнего задания. Защита проектов “ Seasons” Звучит музыка. Группы представляют свои проекты T: Okay, we’ve just relaxed. And now I want you to present your home projects “Seasons”.	10 мин.	На данном этапе прослеживается применение метода проектов, позволяющий учащимся скорректировать полученные знания по теме.
7.	Заключительный этап. Рефлексия. Thank you for your work at our lesson. Оцените свою работу на уроке. Think at your marks and write down your homework. It is on the blackboard: p.92 ex.2 (№1 чит., перев.) Домашнее задание комментируется: нужно познакомится с текстом «Что американцы говорят о погоде? », прочитать и перевести первый абзац текста. После того, как дети записали домашнее задание, учитель задает вопросы: Какое упражнение (задание) вам понравилось больше всего на уроке? Какое было самым легким, а какое трудным?	11 мин.	Осуществляется самооценка собственной учебной деятельности. Подводятся итоги урока.

11. Обоснование урока с позиций валеологических требований.
На уроке использованы различные виды деятельности.
В целях эффективности урока идет чередование видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа.Такие методы как активные методы (ученики в роли журналиста, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки) способствуют концентрации внимания учащихся в течение всего урока. Место и длительность применения информационных технологий разработаны в соответствии с гигиеническими нормами.Эмоциональная разрядка и снятие физического напряжения осуществляются на уроке через физкультминутку и переключение учащихся на разный вид деятельности.

В конце урока учитывается то, что через 45 минут наступает момент утомления учащихся и снижение их учебной активности, поэтому проводится рефлексия проделанной работы, идет комментирование задания на дом.

12. Приложения

13. Рефлексия конструирования урока.

Скачать статью

Название: Конспект урока английского языка по теме в 6-10 классах «Weather» (Погода)
Номинация: Школа, Английский язык (класс 5-11), 6-10 классы
Автор: Искакова Улмекен Кинжибековна
Должность: преподаватель английского языка
Место работы: ГАПОУ «Акбулакский политехнический техникум»
Месторасположение: п. Акбулак Оренбургская область