Критерии эффективности предметно – пространственной развивающей среды в рамках реализации программы «Мир открытий» в соответствии с ФГОС дошкольного образования
С 2012 года наш детский сад работает по программе «Мир открытий». В соответствии с ФГОС дошкольного образования развивающую среду педагоги ДОУ строят для поддержания интереса детей к окружающему миру и природе и предоставления ребенку условий для самостоятельной деятельности. Она создается с учетом возраста детей, особенностей каждой возрастной группы.
Принимается во внимание создание условий в соответствии с определенными во ФГОС образовательными областями:
· речевое развитие,
· социально — личностное развитие,
· познавательное развитие,
· художественно — эстетическое развитие,
· физическое развитие.
Таким образом, при организации образовательной среды создается целостная система материальных, культурных и дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач в оптимальных условиях.
Для создания предметно-пространственной среды педагоги учитывают новые подходы к ее организации в педагогическом процессе. Опираясь на дидактическую систему деятельностного метода Л. Г. Петерсон, при создании предметно-пространственной среды принимается во внимание система дидактических принципов:
— принцип психологической комфортности, подразумевающий создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса;
— принцип деятельности, предполагающий освоение окружающего мира не через трансляцию готовой информации, а через самостоятельное «открытие» его детьми на предметной основе;
— принцип минимакса, при котором обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом по индивидуальной траектории саморазвития;
— принцип целостности, благодаря которому у детей формируется целостное представление об окружающем мире и себе самом;
— принцип вариативности, предусматривающий систематическое предоставление детям возможности собственного выбора, в результате чего у них формируется умение осуществлять осознанный выбор;
— принцип творчества, позволяющий сориентировать образовательный процесс на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;
— принцип непрерывности, реализующий преемственные связи между дошкольной подготовкой и начальной школой на уровне технологий, содержания и методик с позиций формирования готовности школьников к дальнейшему успешному обучению, труду, жизни, саморазвитию.
Для оценки эффективности созданной предметно — пространственной развивающей среды группы нами ведется мониторинг соответствия определенным критериям.
I. Соответствие предметной среды группы возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников.
1. Учет возрастных особенностей
Предметная среда группы построена с учетом возрастных особенностей — 2
Некоторые зоны группы соответствуют возрастным особенностям — 1
Предметная среда группы не соответствует возрастным особенностям — 0
2. Учет индивидуальных особенностей
Предметно-развивающая среда группы строится с учетом индивидуальных особенностей детей — 2
Отдельные зоны пространства группы построены с учетом индивидуальных особенностей детей — 1
Предметно-пространственная среда группы построена без учета индивидуальных особенностей — 0
II. Построение предметно-развивающей среды осуществляется с учетом дидактических принципов деятельностного метода обучения.
3. Соответствие предметно-развивающей среды принципу психологической комфортности
— в образовательной среде отсутствуют стрессообразующие факторы, создана доброжелательная атмосфера — 2
— предметно-развивающая среда не соответствует принципу психологической комфортности — 0
4. Соответствие предметно-развивающей среды принципу деятельности
— созданы условия для самостоятельного «открытия» информации детьми на предметной основе — 2
— новую информацию дети «открывают» под руководством воспитателя — 1
— процесс получения информации детьми осуществляется по инициативе воспитателя — 0
5. Соответствие предметно-развивающей среды принципу минимакса
— обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом по индивидуальной траектории саморазвития — 2
— в пространстве группы оборудованы развивающие центры, но они ориентированы на возрастную норму — 1
— предметно-развивающая среда не способствует саморазвитию ребенка — 0
6. Соответствие предметно-развивающей среды принципу целостности
— предметная среда группы способствует формированию целостного представления об окружающем мире и себе самом — 2
— в предметной среде группы присутствуют пособия, развивающие целостное представление об окружающей действительности — 1
— предметно-развивающая среда не способствует формированию целостного представления о мире — 0
7. Соответствие предметно-развивающей среды принципу вариативности
— предметная среда группы способствует формированию умения осуществлять собственный выбор вида деятельности для каждого ребенка, пособия в полной мере соответствуют принципу вариативности — 2
— предметная среда группы оснащена пособиями для организации некоторых видов детской деятельности, отдельные пособия соответствуют принципу вариативности — 1
— в предметной среде группы не предусмотрена возможность выбора разных видов деятельности, пособия не соответствуют принципу вариативности — 0
8. Соответствие предметно-развивающей среды принципу творчества
— предметно-развивающая среда группы ориентирована на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности — 2
— группа оснащена пособиями и материалами для творческой деятельности детей, однако они находятся в недоступном для детей месте — 1
— материала для приобретения детьми опыта творческой деятельности недостаточно — 0
9. Соответствие предметно-развивающей среды принципу непрерывности
— предметно-развивающая среда группы способствует формированию готовности дошкольников к дальнейшему успешному обучению, труду, жизни, саморазвитию — 2
— не все компоненты предметно-развивающей среды группы способствуют формированию готовности к дальнейшему саморазвитию — 1
— предметно-развивающая среда группы не способствует успешному переходу дошкольников на следующую ступень обучения — 0
III. Состояние центра познавательного развития
10. Наличие пособий и печатных изданий энциклопедического, справочного характера
— количество пособий и их содержание соответствует возрасту и особенностям детей группы — 2
— пособий недостаточно или некоторые из них не соответствуют возрасту детей — 1
— пособия не соответствуют возрасту, библиотека требует пополнения — 0
11. В группе имеются различные коллекции и наборы для сортировки, группировки и классификации
— коллекций и наборов достаточно, содержание соответствует возрасту — 2
— коллекций недостаточно или некоторые из них не соответствуют возрасту детей — 1
— коллекции не соответствуют возрасту, или необходимо пополнение — 0
12. Наличие научной мини-лаборатории
— в группе имеется мини-лаборатория, она полностью соответствует требованиям — 2
— мини-лаборатория имеется, но необходимо ее пополнение — 1
— мини-лаборатория отсутствует — 0
13. Наличие уголка самостоятельной деятельности
— уголок самостоятельной деятельности наполнен достаточным количеством различных пособий для детской деятельности — 2
— самостоятельная деятельность детьми осуществляется, но уголок не оборудован — 1
— нельзя судить о самостоятельной деятельности детей в группе — 0
14. Наличие центра конструирования
— центр конструирования в группе есть, он наполнен необходимым количеством разных по материалам и размерам конструкторами, наполнение соответствует возрасту — 2
— недостаточно количество наборов для конструирования, не все его наполнение соответствует возрасту — 1
— центр конструирования отсутствует или его наполнение не соответствует возрасту — 0
15. Наличие настольно-печатных и дидактических игр по познавательному развитию
— игр по возрасту достаточно, осуществляется их смена для самостоятельной работы, прослеживается соответствие комплексно-тематическому планированию — 2
— необходимо пополнение, возрасту соответствуют не все игры, нет игр по комплексно-тематическому планированию — 1
— игр недостаточно, возрасту соответствуют 1-2 игры, нет игр по комплексно-тематическому планированию — 0
16. Наличие наглядного материала для формирования счетных навыков, закрепления понятий форма, цвет, размер
— материала достаточно, он систематизирован, соответствует возрасту — 2
— материала недостаточно, систематизирован не весь, или необходимо обновление по возрасту — 1
— материала явно недостаточно, или он не систематизирован — 0
17. Курс математического развития «Игралочка» обеспечен наглядным и демонстрационным материалом, тетрадями для индивидуальной работы.
— материал систематизирован, соответствует возрасту, работа в индивидуальных тетрадях ведется систематически, есть пособия, способствующие включению полученных знаний в систему знаний — 2
— материал соответствует возрасту, но он не систематизирован, пособий недостаточно — 1
— материал и пособия отсутствуют — 0
IV. Состояние центра речевого развития
18. Наличие банка наглядных пособий для работы педагога с детьми
— банк содержит достаточное количество иллюстраций, печатных пособий, картотек, видео пособий, содержание соответствует возрасту — 2
— необходимо пополнение банка пособий или не всё содержание соответствует возрасту — 1
— банк пособий требует значительной корректировки или не соответствует возрасту — 0
19. Наличие настольно-печатных и дидактических игр по речевому развитию
— игр по возрасту достаточно, осуществляется их смена для самостоятельной работы, прослеживается соответствие комплексно-тематическому планированию — 2
— необходимо пополнение, возрасту соответствуют не все игры, нет игр по комплексно-тематическому планированию — 1
— игр недостаточно, возрасту соответствуют 1-2 игры, нет игр по комплексно-тематическому планированию — 0
V. Состояние центра социально-личностного развития
20. Наличие настольно-печатных и дидактических игр по социально-личностному развитию
— игр по возрасту достаточно, осуществляется их смена для самостоятельной работы, прослеживается соответствие теме недели — 2
— необходимо пополнение, возрасту соответствуют не все игры, нет игр по теме недели — 1
— игр недостаточно, возрасту соответствуют 1-2 игры, нет игр по лексическим темам — 0
21. Наличие центра сюжетно-ролевой игры
— центр сюжетно-ролевой игры создан в соответствии с возрастом, атрибутов и материала для игр достаточно — 2
— не все содержание центра соответствует возрасту, необходимо пополнение атрибутами и материалом для игр — 1
— центр игры не соответствует возрасту, атрибутов и материалов для игр недостаточно — 0
22. Наличие банка наглядных пособий для работы педагога с детьми
— банк содержит достаточное количество иллюстраций, печатных пособий, картотек, видео пособий, содержание соответствует возрасту — 2
— необходимо пополнение банка пособий или не всё содержание соответствует возрасту — 1
— банк пособий требует значительной корректировки или не соответствует возрасту — 0
23. Наличие уголка природы и экологической лаборатории
— содержание уголков соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по их наполнению — 2
— не все содержание уголков соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1
— содержание уголков не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0
24. Наличие уголка краеведения и экологического воспитания
— содержание уголков соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по их наполнению — 2
— не все содержание уголков соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1
— содержание уголков не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0
25. Наличие центра трудового воспитания
— содержание уголка соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по его наполнению — 2
— не все содержание уголка соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1
— содержание уголка не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0
VI. Состояние центра художественно-эстетического развития
26. Наличие книжного уголка или мини-библиотеки
— уголок книги наполнен произведениями разных жанров в соответствии с возрастом — 2
— не все книги соответствуют возрасту, количество книг недостаточно, присутствуют 2-3 жанра — 1
— книги возрасту не соответствуют, необходимо пополнение — 0
27. Создана подборка предметных и сюжетных картинок, произведений художников
— картотека соответствует программному материалу, количество пособий достаточно, эстетично оформлено — 2
— не все пособия соответствуют программному материалу, необходимо пополнение — 1
— подборка пособий недостаточна — 0
28. Наличие настольно-печатных и дидактических игр по художественно-эстетическому развитию
— игр по возрасту достаточно, осуществляется их смена для самостоятельной работы, прослеживается соответствие теме недели — 2
— необходимо пополнение, возрасту соответствуют не все игры, нет игр по теме недели — 1
— игр недостаточно, возрасту соответствуют 1-2 игры, нет игр по лексическим темам — 0
29. Наличие центра музыкального развития
— содержание центра соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по его наполнению — 2
— не все содержание центра соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1
— содержание центра не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0
30. Наличие центра театрализованной деятельности
— содержание центра соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по его наполнению — 2
— не все содержание центра соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1
— содержание центра не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0
31. Наличие художественной мастерской
— мастерская оборудована широким набором материалов, художественных инструментов, альбомов, предметов культуры и произведений искусства — 2
— необходимо пополнение мастерской — 1
— художественная мастерская отсутствует — 0
32. Наличие выставки для презентации результатов продуктивной деятельности
— выставка эстетично оформлена, результаты представляются систематически — 2
— необходимо обновление и систематизация представления материалов — 1
— выставка отсутствует — 0
VII. Состояние центра физического развития
33. Создан центр двигательной активности
— содержание центра соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по его наполнению — 2
— не все содержание центра соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1
— содержание центра не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0
34. Создан центр безопасности
— содержание центра соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по его наполнению — 2
— не все содержание центра соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1
— содержание центра не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0
35. Наличие настольно-печатных и дидактических игр по тематикам здоровья и безопасности
— игр по возрасту достаточно, осуществляется их смена для самостоятельной работы — 2
— необходимо пополнение, возрасту соответствуют не все игры — 1
— игр недостаточно, возрасту соответствуют 1-2 игры — 0
Высокий уровень — от 60 до 70 баллов
Средний уровень — от 36 до 58 баллов
Низкий уровень — от 0 до 34 баллов
Автор: Кирпиченкова Анна Николаевна
Должность: старший воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад «Умка»
Месторасположение: г. Надым, ул. Кедровая, стр. 10
