Автор: Козачук Ольга Сергеевна
Должность: старший воспитатель
Место работы: МАДОУ детский сад №73
Месторасположение: город Тюмень, Россия

Образовательные задачи:

Образовательная область «Здоровье»

Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека;

Продолжать формировать представления о назначении частей тела и органов чувств, для жизни и здоровья человека.

Образовательная область «Физическая культура»

Закреплять и развивать умение, согласовывая движения рук и ног в соответствии со словами.

Образовательная область «Социализация»

Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние своё и других героев;

Способствовать формированию личного отношения к соблюдению моральных норм: взаимопомощи, сочувствие попавшему в беду.

Образовательная область «Познание»

ФЭМП: Закреплять представление детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник;

Продолжать учить считать до 5;

Продолжать учить отвечать на вопрос «Сколько всего?»

ФЦКМ: Продолжать знакомить с дикими животными- медведь и его внешним видом;

Учить детей сравнивать и находить различие между внешним видом животного и человека различать.

Образовательная область «Коммуникация»

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы;

Активизировать употребление в речи названий частей тела и их назначение.

Предварительная работа:

с детьми: В повседневном общении во время игр и режимных моментах, с детьми называли разные части тела и лица. С детьми показывали на себе и на кукле следующие части лица: глаза, нос, рот, лоб, брови, ресницы, щёки, подбородок; части тела: шея, плечи, руки, пальцы, локти, ногти, туловище, живот, ноги, колени, пятки. С детьми рассматривали игрушки изображающих животных, и обращали внимание на то, что у животных есть части тела, сходные с человеческими и особенные. Например, у многих животных есть хвост, а у людей хвоста нет. У животных вместо рук и ног-лапы, вместо ногтей-когти, а вместо лица-мордочка. С детьми обсуждали для чего нужны те или иные части тела: глаза (смотреть), уши (слушать), нос (дышать, нюхать), рот (кушать, говорить), ноги (ходить), руки (имеют много разнообразных функций).

с родителями: совместный праздник «День здоровья группы»,

Демонстрационный материал: Мишка-топтыжка

Раздаточный материал: геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник), счётные палочки, картинки «Чего у медвежат не хватает», недостающие детали, клей, кисточка, салфетка.

Музыкальное сопровождение: Песня «Точка, точка, запятая…» сл.Ю.Ким, муз. Г.Гладков

Словарь: Части тела: лапы-руки, ноги; когти-ногти; Мишка-топтыжка.

Ход образовательной деятельности:

Вос-ль: Ребята, посмотрите, к нам сегодня заглянул очень любопытный медвежонок. А мы с вами любим, когда к нам приходят гости? (Ответы детей). Каждое утро мы говорим, друг другу «Доброе утро», чтобы у нас весь день был добрым, чтобы настроение у нас было хорошее. Давайте скажем эти утренние волшебные слова нашему медвежонку.

(Дети говорят медвежонку-«Доброе утро,медвежонок»)

Звучит песня «Точка, точка, запятая…» Слова: Ю. Ким, Музыка: Г. Гладков

Мишка: Какая странная песенка! Какие смешные человечки! Подскажите, мне вы тоже состоите из точек, запятых и огуречика?

Вос-ль: Нет, Мишка, ты не прав. Из чего состоит тело человека мы сейчас тебе расскажем и покажем .

— Раз, два, три, четыре, пять-тело будем изучать (шагать на месте)

Вот спина, а вот животик, (показать спину, а затем живот)

Ножки, (потопать ногами)

Ручки, (протянуть вперёд руки и вращать кистями)

Глазки, (показать глаза)

Ротик, (показать рот)

Носик, (показать нос)

Ушки, (показать уши)

Голова… (положить руки на голову)

Показать успел едва (покачать головой из стороны в сторону)

Шея крутит головой (обхватить шею ладонями)

Ох, устала! Ой-Ой-Ой!

Вос-ль: Ой, какие молодцы, все части тела назвали и показали правильно. Мишка, ты успел запомнить? (ответ мишки).

А сейчас ребята, я вам предлагаю поиграть, свою умелость показать. Посмотрите, у меня на столе очень много геометрических фигур. Какие фигуры вы видите? (Круг, квадрат, треугольник)

Вос-ль: Правильно! Ребята, с помощью этих геометрических фигур, я предлагаю вам сделать человечка. А для ручек и ножек послужат счётные палочки. Ребятки, возьмите те фигуры, которые вам понадобятся, чтоб построить человечка.

Вос-ль: Федя, а сколько тебе палочек понадобится, чтоб сделать ручки? (Две). А тебе Настя? (Две). Правильно! Ярослава, а сколько всего палочек тебе понадобится для ножек? (Две). А тебе Даша? (Две). А сколько всего понадобится нам палочек, чтобы сделать ручки и ножки? (Четыре).

Вос-ль: Ребята, посмотрите, что-то у нас мишка заскучал, давайте поиграем с ним.

(Воспитатель берёт медвежонка в руки)

Мишка: Я Мишка-топтыжка

Весело пляшу, лапками машу.

Ротик открываю,

Вопросы задать вам хочу:

-Ребята, а для чего нужны глаза? (чтобы смотреть)

-А для чего ушки? (чтобы слушать)

-Для чего нужен нос? (чтобы дышать, нюхать)

-А для чего рот? (чтобы кушать, говорить)

-А для чего нужны руки? (чтобы держать, носить, делать разную работу, играть, рисовать…)

-А для чего нужны ноги? (чтобы ходить, бегать, прыгать, топать…)

(Диалог Мишки и детей)

Мишка: Ой, ребята, как вы много знаете, как вы много мне рассказали. -Я узнал, какие у вас есть части тела, у меня тоже есть части тела похожи на ваши. Это- туловище, голова, глаза, уши, нос). Но у меня ещё есть то, чего у людей не бывает это… (хвост, лапы, когти)

Вос-ль: И, правда, Мишенька, лапы, хвост и когти бывают только у животных. Сейчас мы проверим, хорошо ли ребята это запомнили. Ребята, я буду называть части тела, а вы слушайте внимательно и отвечайте, у кого они есть- у Мишки или у вас.

У кого есть ногти? (У меня)

У кого есть когти? (У медведя)

У кого есть лапы? (У медведя)

У кого есть ноги? (У меня)

У кого есть хвост? (У медведя)

У кого есть руки? (У меня)

Вос-ль: Молодцы, правильно назвали. А теперь Мишенька с вами хочет поиграть.

Как у наших медвежат

(хлопки в ладоши)

Лапки весело стучат:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ

(топание ногами)

А устали ножки,

Хлопают ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп

(хлопки в ладоши)

А потом вприсядочку

(приседания)

Пляшут звери рядышком.

(прыжки на месте)

А как пустятся бежать

(бег на месте)

Никому их не догнать)

Вос-ль: Ой, как весело играли, а теперь присядем, отдохнём.

(Садимся на ковёр)

Вос-ль: Ребята, однажды с Мишкой-топтыжкой случилась беда. (Воспитатель начинает читает стихотворение А Барто, дети продолжают).

Уронили мишку на пол

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу

Потому что он хороший.

Вос-дь: Ребята, а мы с вами не бросим Мишку в беде? (Нет не бросим). А мы сможем помочь его друзьям, с которыми тоже случилась беда. Посмотрите, у меня есть картинки с изображением друзей Мишки-топтыжки, на которых отсутствует какая-либо часть тела. Возьмите себе по картинке, и скажите мне какой части тела нет у медвежат. (Дети дают ответы). Правильно, молодцы. А теперь посмотрите на стол, и выберите нужные части тела, для того, чтобы «вылечить» медвежат. (Дети выбирают и проходят за стол). После этого дети проговаривают, что они сделали. (Я пришил Мишке лапу…)

-Молодцы ребята, Мишка-топтыжка очень рад и благодарит вас, за то, что вы вылечили его друзей-медвежат. Передайте эмоциями настроение Мишки и его друзей. Ой какие вы веселые, как вы мне нравитесь, посмотрите друг на друга- а вы себе нравитесь? Покажите мне теперь, какое настроение было у Мишки и его друзей, когда у них случилась беда. Какие все грустные, печальные. Давайте лучше друг другу улыбнёмся, протянем ладошки и почувствуем тепло наших рук. Но Мишке пора возвращаться домой, давайте с ним и его друзьями попрощаемся.

Вос-ль: Ребята, скажите, вам понравилось сегодня играть с Мишкой? (ответы детей). Мне тоже понравилось играть с Мишкой и помогать его друзьям.
Автор: Козачук Ольга Сергеевна
Должность: старший воспитатель
Место работы: МАДОУ детский сад №73
Месторасположение: город Тюмень, Россия
Конкурсы для педагогов. Номинация: «Лучшая авторская публикация»