Консультация для воспитателей «Необходимые условия для самостоятельных движений детей»
Название: Консультация для воспитателей «Необходимые условия для самостоятельных движений детей»
Номинация: Детский сад, Материалы к аттестации , Консультация для воспитателей, Дети 3-4лет с ЗПР,
Автор: Зеленевская Ольга Николаевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: ГКУЗ «Тамбовский областной специализированный дом ребенка»
Месторасположение: г. Тамбов
«Необходимые условия для самостоятельных движений детей»
(Консультация для воспитателей)
Потребность детей в движении наиболее полно реализуется в их самостоятельной деятельности. Самостоятельно, но под руководством воспитателя, происходит и освоение всех основных движений. Вот почему так важно создать условия, необходимые для того, чтобы каждый малыш имел возможность двигаться.
Проблема состоит в создании разнородной предметной среды в небольшой групповой комнате с традиционной мебелью. Наряду с разнообразными игрушками необходимы пособия и оборудование, т.е. стационарные (в небольшом количестве) и разнообразные переносные сборно-разборные конструкции, средообразующие предметы. Традиционные физкультурные пособия всегда будут обладать новизной, если чаще менять их расположение, устанавливая их каждый раз в других частях помещения, по-новому размещая их в пространстве.
Из отдельных разрозненных физкультурных пособий полезно выстраивать комплексы, различные своеобразные «полосы препятствий».
Примеры для развития самостоятельных движений:
1. Натягивать шнуры, ленты, веревки на разной высоте. При этом нужно наблюдать, как дети будут выполнять движения (подлезать, перешагивать, перепрыгивать, обходить, наталкиваться). Для воспитателя главное – получить информацию о том, как ребенок воспринимает новую обстановку, умеет ли выполнять хорошо знакомые ему движения в новых условиях, радует ли малыша эта новизна, появились ли хотя бы самые малые элементы творчества.
2. Так, на высоте поднятой руки ребенка к шнуру можно подвесить погремушку; обруч можно подвешивать в свободной части комнаты или на стене – он также может лежать на полу или на двух стульях, а может быть приподнят одним краем или же занимать вертикальное положение с помощью специальных подставок. Несколько обручей можно собрать в «дорожку», скрепив их специальными застежками или завязав их лентами. Обручи, различные по цвету и величине, можно разместить по всему полу в разнообразных соотношениях. Получится своеобразный «ковер», по которому ребенок будет «выводить» индивидуальный рисунок своих движений.
3. Руль (диаметром до 90 см) на палочке длиной до 35 см можно использовать для нанизывания колец («кольцеброс») в качестве зрительного ориентира (к нему можно дополнительно прикрепить цветной флажок). Такой руль может служить и стойкой для натягивания веревочки при перешагивании, перелезании и т.п.
4. Для создания сплошных и прерывистых дорожек можно использовать набор плоскостных геометрических фигур разного цвета, например:
- Квадрат 20х20 см;
- Круг диаметром 20 см;
- Треугольник 20х20х20 см;
- Овал;
- Прямоугольник 20х30 см.
5. Для метания мячей, мешочков с песком и т.п. используется корзина.
6. Гимнастическая скамейка: для ходьбы по ней и подлезания.
7. Дуга: для подлезания.
8. Кегли, кубики: ходьба «змейкой» между кеглями, перешагивание через кубики (кубики на расстоянии 10-15 см друг от друга).
9. Игрушки: мягкие, куклы и т.п.;
10. Дорожка для прыжков в длину с места и ходьбы гуськом (5-10 см шириной).
При желании и фантазии изо всех перечисленных пособий можно каждый раз составлять отличный от предыдущего комплекс.
При развитии самостоятельной двигательной активности детей воспитатель должен побуждать детей выполнять движения вдвоем, в подгруппе, в коллективе сверстников. В начале занятий воспитатель учит каждого ребенка замечать и отличать своих сверстников, например: воспитатель приносит 2-3 корзины с мячами и предлагает нескольким детям раздать мячики тем, кому они хотят, и т.д.
Объединить двоих детей в игру помогут игрушки и физкультурные пособия: можно предложить провести куклу по доске, скамейке, держа ее за руки; можно вращать скакалку вдвоем, ходить по двум дорожкам, держась за руки; катать мячик друг другу; одному держать обруч, другому пролезать в него; построить свою дорожку, выполнить движения сначала на своей постройке, затем поменяться с другим.
Могут использоваться и специальные предметы-игрушки на двоих:
1. Цветная лента (100-150 см) с двумя деревянными палочками на концах – двое берут палочки в руки и наматывают на них ленту, пока не приблизятся друг к другу.
2. Несколько кружков (геометрических фигур) разного цвета (по два кружка каждого цвета) – воспитатель раздает их детям и предлагает каждому разыскать свою пару с кружком одинакового цвета и поиграть вместе.
В самостоятельной деятельности дети, чрезмерно подвижные, доставляют воспитателю много хлопот, однако их подвижность не следует ограничивать – надо создать такие условия, чтобы малыш вынужден был бы добиваться в движениях не скорости, а точности: например, медленно прокатить мячик по дорожке из двух веревок, закатить мяч в ворота и т.п.
Малоподвижных детей наоборот надо всячески стимулировать и побуждать к активным и энергичным движениям. Так, воспитатель может вместе с ребенком выполнить ряд движений: побегать, попрыгать, бросить мячик, побежать за ним и т.п. Дети должны самостоятельно двигаться, когда они этого захотят, и выполнять любые движения, которые им понравятся, при условии, что это не вредит их здоровью и не мешает остальным ребятам.
Предыдущие записи:
