Проект по окружающему миру в старшей группе «Такая разная бумага»

 

Название: Проект по окружающему миру в старшей группе «Такая разная бумага»
Номинация: Детский сад, Методические разработки,проектная деятельность, Старшая группа детского сада
Автор: Куракалова Любовь Сабировна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Теремок»
Месторасположение: Томская область. Александровский район. Село Александровское

 

Проект по окружающему миру
«Такая разная бумага»

 

Участники проекта: дети и родители старшей группы

«Солнечные зайчики»

Руководитель проекта: воспитатель высшей категории

Куракалова Любовь Сабировна

Вид проекта: познавательно – творческий.

Длительность проекта: краткосрочный (с 5 по 9 октября 2015г).

Возрастная группа: старшая(дети с 5 до 6 лет).

Образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;

Познавательное развитие;

Цель проекта:

Формировать устойчивый познавательный интерес детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете – бумаге.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Систематизировать представления о свойствах бумаги. Упражнять в согласовании существительного и прилагательного в роде и числе. Уточнять и расширять представления детей о бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах. Использование бумаги в жизни человека. Развивать обследовательские действия и умения устанавливать причинно – следственные связи в процессе выполнения с бумагой различных действий (мнется, рвется, впитывает воду). Заинтересовать детей работой с бумагой

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, внимание и память.
• Развивать элементарные исследовательские способности, познавательные интересы.

Воспитательные:

• Формировать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру и природе.
• Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность.

Актуальность проекта:

Бумага — доступный для ребенка и универсальный материал, широко применяется в жизни ребенка. Дети рисуют на бумаге, занимаются аппликацией, сталкиваются с бумагой в разных ситуациях в течении дня. Дети активно работают с бумагой, но, несмотря на это, у них недостаточно знаний о разнообразии бумаги, ее свойствах. Дети не имеют понятия, откуда появилась бумага, как ее изготавливают, не знают видов бумаги. Поэтому и возникла необходимость в создании данного проекта, для того, чтобы разнообразить знания детей о таком вроде бы знакомом материале – бумаге.

Планируемые результаты:

Дети узнают историю создания бумаги;

обобщат знания о бумаге – как материале, который имеет определённые свойства и качества и узнают новое свойство бумаги – размокать в воде;

увеличиться интерес детей к познанию окружающего мира;

закрепят знания о причинно-следственных связях экологического состояния Земли и жизнедеятельности человека;

дети научатся изготовлять бумагу «в домашних условиях».

Педагоги смогут:

Наладить удачное сотрудничество с родителями;

Организовать высокий содержательный и организационный уровень проекта;

Обогатить предметно – развивающую среду;

Гипотеза:

Применение разнообразных эффективных методов по ознакомлению со свойствами, качеством и видами бумаги повышает интерес детей к окружающей действительности, стремление к самостоятельному познанию.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

— подбор литературы, наглядных и дидактических материалов: настольно-дидактические игры, иллюстрации, презентации и видеоматериалы по теме проекта;

— подготовка материалов для организации творческой и познавательно-исследовательской деятельности: материалы и оборудование для изготовления альбома «Виды бумаги»», оборудование для проведения экспериментальной деятельности.

— подготовка справочно – информационного материала для педагогов и родителей.

Первый этап: мотивационный. «Проблемная ситуация

Однажды вечером с детьми группы просматривали мультфильм «Бумажная страна», детей заинтересовало то, что в этой стране все было сделано из бумаги. Они были удивлены, почему не промокают бумажные дома под дождем, почему такая прочная бумажная мебель в этой стране. Постепенно подошли к тому, что дети решили узнать о том, какая же бывает бумага.

На этом этапе был проведен опрос детей с использованием «Модели трёх вопросов».

Что мы знаем	Что хотим узнать	Откуда можно узнать
Бумага бывает тонкая, бывает толстая. (Юля М.) На бумаге можно рисовать. (Кирилл К.) Из бумаги делают поделки. (Гриша Щ.) Бумага может мяться. (Ксюша П.)	Откуда берется бумага? (Валя Б.) Почему бумага рвется? (Вика К.) Что делают из бумаги? (Катя Б.) Кто придумал бумагу? (Максим Ф.)	Спросить у взрослых. Прочесть в книге. Посмотреть в интернете.

Второй этап: разработка (планирование) проекта

— Обсуждение вариантов получения информации на поставленные вопросы (Что?, Где?, Когда?)

— Определение участников проекта (дети, воспитатели, родители).

— Обсуждение продуктов деятельности, которые должны получиться после окончания проекта (создание выставки работ по изодеятельности по теме проекта, создание альбома «Виды бумаги», выставка «Поделки из бумаги».

Третий этап: исследовательский

(на основе интеграции образовательных областей).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Беседа с презентацией «Происхождение бумаги», проведение опытов с бумагой «Вода и бумага», «Сравнение бумаги», изготовление бумаги в домашних условиях.

Конструирование – оригами «Лягушка», «Кораблик».

Конструирование «Коробочка из бумаги».

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Дидактические игры « Волшебная бумага», «Бумажная фея», «Что изменилось?», «Найди нужный вид бумаги», «Из какой бумаги сделано?», упражнение «Чудесный мешочек» (угадать на ощупь вид бумаги).

Сюжетно – ролевая игра «Экскурсия на бумажную фабрику», сюжетно – ролевая игра «Магазин бумажных изделий».

Ситуативные беседы:

«Чем пользовались люди, когда не было бумаги?», «Что будет, если закончится лес, который используют для изготовления бумаги?»,

Образовательная область«Речевое развитие»

Речевые игры: «Закончи предложение» «Скажи наоборот», «Бумажная, бумажный, бумажные», «Так не бывает».

Составление рассказов по схемам «Опиши предмет».

Образовательные область «Художественно – эстетическое развитие»:

Чтение Б.Житков «Откуда пришла бумага?», чтение стихов о бумаге.

Рисование «Был листочек белым, стал цветным»,

Аппликация «Украсим бумажную салфетку».

Лепка «Корзина для бумаги».

Взаимодействие с родителями:

Подбор информационного и наглядного материалов о бумаге..

Консультация для родителей «Игры с бумагой для детей и взрослых».

Четвертый этап: продукты деятельности и презентация проекта.

Презентация результатов проекта: бумага, изготовленная своими руками.

Выставка поделок из бумаги, совместно с родителями.

Альбом «Виды бумаги».

Используемая литература:

Шапиро А. И. Секреты знакомых предметов. Бумага. — СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009.

Яковлев Н. Ю. «Слово о бумаге». Москва. 1988г.

Энциклопедия « Вопросы и ответы». Москва. 1999г.

«Поделки из бумаги» Е.А. Каминская Москва,2011

З.А.Богатеева. Чудесные поделки из бумаги: Кн. Для воспиаттелей дет. Сада и родителей. – М: Просвещение, 1992. – 208 с.