Проект: «Почему медведь зимой спит?»
(средняя группа, краткосрочный)
Вид проекта: информационно — творческий.
Актуальность проекта:
На ярких примерах живой природы детям легче осознать необходимость сохранения среды обитания, для каждого живого существа.
На примере медведя, яркого представителя экосистемы лес, подвести детей к пониманию приспособления животного к условиям проживания в лесу.
А также, серьёзных последствий для человека и животного, в случаи вмешательства людей в его личное пространство (нарушить его сон, лишить его привычного пропитания, по разным причинам)
Цель проекта: Формирование у детей представлений о приспособленности медведя, к условиям в которых он проживает.
Задачи:
- Формировать представления детей о замкнутости экосистемы лес.
- Расширять представления детей об особенностях обитания бурого медведя.
- Дать представления детям о потребностях медведей для их роста и развития;
- Формировать представление о питании бурого медведя в зависимости от времени года.
- Развивать у детей познавательную активность.
- Воспитывать уважительное отношение к личному пространству животного
- Способствовать развитию творческих способностей у детей, поощрять разнообразие детских работ, вариативность.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатель Вдовина С. Г., родители средней группы.
Срок: краткосрочный, 2 недели.
Предполагаемый результат:
У детей сформировано представление: об особенностях обитания и питания бурого медведя.
Благодаря проекту, мы получим возможность «погружения» детей в новую для них информативную среду. У детей формируется понимание того, что бурому медведю необходимо большое количество пищи, чтобы поддерживать свою роскошную форму. Медведь, являясь хищником, всеяден, т. е. ест все, что похоже на пищу. Но это плохо помогает зимой, когда снегом засыпает половину пищевого рациона, а энергозатраты, в связи с значительным понижением температуры, увеличиваются. Одной животной пищи бурому медведю просто не хватит, чтобы прокормиться. Поэтому он уходит в спячку, которая может продолжаться тоже в зависимости от вида, от 4 до 6 месяцев.
В ходе работы у детей появляется возможность продуктивного отражения полученных впечатлений, переживаний в детской и совместной с родителями, воспитателями творческой деятельности (изобразительной, интеллектуальной, речевой – накоплен достаточно богатый словарный запас, развивается связная речь, ручная умелость, мышление и т.д.).
Первый этап: Определение темы
Модель 3-х вопросов:
| Что мы знаем? | Что мы хотим узнать? | Как мы узнаем? |
| Бурый медведь дикое животное. Медведь живет в лесу. Медведь любит мед и ягоды. Детеныши медведя медвежата. Медведь большой и опасный. |
Почему медведь спит зимой? Что ест летом медведь в лесу? Делает ли медведь запасы на зиму. Почему зимой медведь не ест? Где находится берлога у медведя? |
Спросим у воспитателя. Спрошу у родителей. Прочитаем в энциклопедии. Побеседуем с сотрудниками детского сада. Рассмотрим иллюстрации. |
Выводы:
Дети проявляют большой интерес к особенностям обитания бурого медведя, особенно интересно, почему медведь спит всю зиму и ничего не ест. Но пока дети имеют поверхностные представления о повадках дикого животного.
Второй этап Сбор информации.
Виды работы:
Подбор иллюстративного материала.
Беседы с родителями.
Организация экскурсий в зал краеведенья.
Организованная и неорганизованная деятельность.
Совместная и самостоятельная деятельность.
Создание уголка по проблеме проекта.
Создание макета берлоги для бурого медведя.
Перспективное планирование.
Организованная деятельность
- Беседа о том, что они знают о медведях «Медведи бывают разные», интерактивная игра – путешествие «Что мишка съел?».
- Рассматривание картины И. Шишкина «Утро в сосновом бору» и составление по ней рассказа.
- Продуктивная деятельность: лепка по сказке «Три медведя», рисование «Медвежонок веселый», аппликация «Медвежонок».
- Чтение научно – популярной и художественной литературы: В. Драгунский «Друг детства»; В. Бианки «Синичкин календарь», «Смотрины зимы», «Пора спать»; Л. Куборев «Спроси у медведя»; Л. Квитко «Медведь в лесу»; Н. Сладков «Зимний запас»; Э. Шим «Медведь и сорока»; Т Нуждина «Чудо – всюду»; Е. Чарушин «Медвежонок» и т.д.
- Заучивание стихов, песен, пословиц и поговорок о медведях, пальчиковые игры.
- Сюжетно-ролевые игры, игры с модулями: «Зоопарк», дидактические: «Загадки о животных», «Угадай животных», «Животное домашнее или дикое?», «Где чей домик?», игровые упражнения: «Составь животное», т.д.; игры – драматизации по сказкам «Три медведя».
- Беседы о возможных вариантах нарушения сна у медведя
- Знакомство с народными подвижными играми: «Медведь и пчёлы», «У медведя во бору».
- Оформление выставки рисунков и поделок «Медведи бывают разные».
- Оформление макета берлоги в уголке краеведенья.
Третий этап — Реализация проекта.
Реализация запланированных мероприятий. Создание макета берлоги в уголке краеведенья, создание уголка по проблеме проекта, оформление выставки рисунков и поделок «Медведи бывают разные».
Четвертый этап – Презентация проекта «Почему медведь зимой спит?»
Пятый этап
Итог работы:
Викторина: «Что? Где? Когда?»
Скачать Проект: «Почему медведь зимой спит?»
Автор: Вдовина Светлана Геннадьевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МКДОУ Искитимского района Новосибирской области детский сад «Родничок» с. Лебедёвка
Месторасположение: с. Лебедёвка , Искитимского района, Новосибирской области