Проект « Всезнайка». Проектная деятельность, Средняя, старшая, подготовительная группа.

Название: Проект « Всезнайка»
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Проектная деятельность, Средняя, старшая, подготовительная группа
Автор: Сереева Альмира Рураевна
Должность: учитель — дефектолог
Место работы: МБУ РЦ «Виктория»
Месторасположение: Красноярский край г.Норильск

МБУ РЦ « Виктория»

 

Проект: «Всезнайка».

 

Актуальность проекта. В основе содержания деятельности ребенка лежат знания и умения, которые он усвоил, познавая окружающую действительность. В силу своеобразного отношения к окружающему миру у ребенка с ОВЗ пониженная мотивация к деятельности. Чтобы полученные знания и умения об окружающем мире были точными и полными, необходимо дать ребенку с ОВЗ возможность самостоятельно выполнить определенные действия, апробировать их, «поиграть в них по- настоящему». В этом случае ребенок запомнит и применит свои знания и умения в различных жизненных ситуациях. Необходимо создавать специальные проблемные ситуации, проектировать, продумывать и давать знания не в чистом виде, а в виде гипотезы, тогда ему самому предоставляется возможность сделать выбор и доказать его правильность. В процессе участия ребенка с ОВЗ в опытно – исследовательской деятельности у него появится собственный опыт. Так как, участвуя в исследовательски – опытном проекте, используемого для ознакомления, обогащения и уточнения знаний об окружающей действительности, ребенок через посредничество взрослого взаимодействует с окружающей средой. Эксперименты дают ребенку с ОВЗ реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость рассказать об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Благодаря, такому восприятию окружающей действительности обогащается словарный запас, развивается связная речь у ребенка с ОВЗ.

Цель проекта: Научить детей самостоятельной поисковой деятельности в процессе экспериментирования, развивать познавательные интересы, потребности и способности.

Задачи:

• Расширить представления детей об окружающем мире через опытно – экспериментальную деятельность.
• Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно — следственные связи, умения делать выводы.
• Способствовать развитию психических процессов (внимание, память, мышление).
• Активизировать речь детей, пополнить словарный запас.

Формы работы:

• занятия,
• проведение опытов,
• совместная работа с родителями,
• совместная и самостоятельная деятельность.

Методические приемы обучения:

• Опытно – экспериментальный: проведение опытов, создание проблемных ситуаций.
• информационно-познавательный: беседа, рассказ, объяснение, художественное слово, уточнение, сравнение, анализ, вопросы, ответы хоровые и индивидуальные, и др.;
• игровой: создание игровых ситуаций, игры с пальчиками, словесные игры, игры малой подвижности и др.;
• наглядный: иллюстрации, показ, оборудование для проведения экспериментальной работы и др.;
• практический: выполнение практических действий детьми.

Структура проведения занятия — эксперимента:

• постановка, формулирование познавательной задачи;
• уточнение правил безопасности в ходе эксперимента;
• выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
• проверка гипотез;
• проверки итогов, вывод;
• фиксация результатов;
• вопросы детей.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Подготовительный этап:

• Обоснование актуальности проекта.
• Изучение необходимой литературы по теме проекта.
• Постановка цели и задач проекта.
• Определение количества часов общегодовой нагрузки.
• Разработка календарно – тематического планирования .
• Подбор практического материала для проведения опытно – экспериментальной деятельности.
• (1 сентябрь – 15 октябрь)

2. Основной этап.

1. октябрь – 15 май)

• Открытие проекта « Путешествие в страну «Всезнандию».
• Проведение занятий по тематическим блокам:

1 Блок: Центр « Вода». ( 4ч).

Тема: «Волшебница – вода?»

Цель: Расширить представление детей о значении воды в нашей жизни. Познакомить со свойствами воды (не имеет вкуса, запаха, формы). Учить проводить опыты, делать выводы в процессе экспериментирования

Тема: «Свойства воды?»

Цель: Закрепить знания детей о свойствах и особенностях воды ( вода – прозрачная, вода – растворитель). Учить выдвигать гипотезы и находить на них ответы, через опытническую деятельность.

Тема: «Хрустальные льдинки?»

Цель: Познакомить детей со свойством воды — превращением в лед. Развивать наблюдательность в процессе экспериментирования.

Тема: «Снег — снежок».

Цель: Формировать представление о снеге и его свойствах. Учить детей анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования.

2 Блок: Центр « Небо». ( 2ч).

Тема: «Свойства воздуха».

Цель: Расширить представление детей о свойствах воздуха: запах, вкус. Учить детей самостоятельно проводить опыты и делать выводы.

Тема: «Поймаем воздух».

Цель: Познакомить детей со способами обнаружения воздуха. Дать представление об использовании свойств воздуха человеком, показать, как можно поиграть с воздухом.

3 Блок: Центр: «Растения». (2ч)

Тема: «Огород на подоконнике»

Цель: Расширить представление детей о многообразии семян. Учить детей высаживать растения, развивать наблюдательность

Тема: «Как вырастить растение?»

Цель: Расширить представления детей об условиях необходимых для выращивания растений ( вода, свет, тепло). Формировать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

4 Блок: Центр: «Горы». (3ч)

Тема: «Свойства песка»

Цель: Познакомить детей со свойствами песка. Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость. Учить детей анализировать и делать выводы в процессе экспериментирования.

Тема: «Что такое камни?»

Цель: Расширить представление детей о многообразии камней. Учить детей сравнивать камни, делать выводы.

Тема: «Дымящиеся горы?»

Цель: Сформировать первоначальное представление о вулканах. Развивать любознательность и наблюдательность.

Тема: КВН: « Юный исследователь».

Цель: Систематизировать знания и умения детей, полученные в процессе экспериментирования.

МЕРОПРИЯТИЯ ПРОЕКТА

• Открытие проекта: « Путешествие в страну Всезнандию».
• Фотовыставка «Неизведанное – рядом».
• Исследовательская гостиная для родителей
• Совместная посадка «Огорода на подоконнике».
• Закрытие проекта: КВН: « Юный исследователь».

(Общее количество часов коррекционных занятий – 15)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данный проект будет способствовать:

• формированию интереса детей к изучению окружающего мира
• формированию предпосылок опытно — поисковой деятельности
• возникновению желания самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы
• формированию умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно
• росту уровня любознательности, наблюдательности
• активизации речи детей, пополнению словарного запаса.

Собранный материал может использоваться воспитателями на занятиях по социальной адаптации, при работе с календарем природы, а так же педагогами при проведении занятий по окружающему миру.

Календарно — тематическое планирование

по проекту:

«Всезнайка»

Группа: « Непоседы», «Теплое гнездышко»

№	Месяц	Кол-во часов	Тема	Основное содержание работы
1	Октябрь	1	Путешествие в страну «Всезнандию». Открытие проекта.	Познакомить детей с основным содержанием проекта.
2	Октябрь	1	Волшебница – вода.	Расширить представление детей о значении воды в нашей жизни. Познакомить со свойствами воды (не имеет вкуса, запаха, формы). Учить проводить опыты, делать выводы в процессе экспериментирования
3	Ноябрь	2	Свойства воды	Закрепить знания детей о свойствах и особенностях воды ( вода – прозрачная, вода – растворитель) Учить выдвигать гипотезы и находить на них ответы, через опытническую деятельность.
4	Декабрь	1	Хрустальные льдинки.	Познакомить детей со свойством воды — превращением в лед. Развивать наблюдательность в процессе экспериментирования.
5	Декабрь	1	Снег — снежок	Формировать представление о снеге и его свойствах. Учить детей анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования.
6	Январь	1	Свойства воздуха	Расширить представление детей о свойствах воздуха: запах, вкус. Учить детей самостоятельно проводить опыты и делать выводы.
7	Январь	1	Поймаем воздух	Познакомить детей со способами обнаружения воздуха. Дать представление об использовании свойств воздуха человеком, показать, как можно поиграть с воздухом.
8	Февраль	2	«Огород на подоконнике»	Расширить представление детей о многообразии семян. Учить детей сажать растения. Учить детей высаживать растения, развивать наблюдательность.
9	Март	1	Как вырастить растение?	Расширить представления детей об условиях необходимых для выращивания растений. Формировать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно
10	Март	1	Свойства песка»	Познакомить детей со свойствами песка. Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость. Учить детей анализировать и делать выводы в процессе экспериментирования
11	Апрель	1	Что такое камни?	Расширить представление детей о многообразии камней. Учить детей анализировать и делать выводы в процессе экспериментирования.
12	Апрель	1	Дымящиеся горы	Сформировать первоначальное представление о вулканах. Развивать любознательность и наблюдательность.
13	Май	1	КВН. Закрытие проекта	Систематизировать знания и умения детей по изученному материалу.
14	Итого:	15

Составил: старший воспитатель ОДП:

Сереева Альмира Рураевна________________________

Согласовано: старший методист Центра

Высоцкая Ирина Иозаносовна _______________________

Согласовано: заведующий ОСППР

Васильева Юлия Георгиевна_____________________