Название: Проект « Всезнайка»
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Проектная деятельность, Средняя, старшая, подготовительная группа
Автор: Сереева Альмира Рураевна
Должность: учитель — дефектолог
Место работы: МБУ РЦ «Виктория»
Месторасположение: Красноярский край г.Норильск
МБУ РЦ « Виктория»
Проект: «Всезнайка».
Актуальность проекта. В основе содержания деятельности ребенка лежат знания и умения, которые он усвоил, познавая окружающую действительность. В силу своеобразного отношения к окружающему миру у ребенка с ОВЗ пониженная мотивация к деятельности. Чтобы полученные знания и умения об окружающем мире были точными и полными, необходимо дать ребенку с ОВЗ возможность самостоятельно выполнить определенные действия, апробировать их, «поиграть в них по- настоящему». В этом случае ребенок запомнит и применит свои знания и умения в различных жизненных ситуациях. Необходимо создавать специальные проблемные ситуации, проектировать, продумывать и давать знания не в чистом виде, а в виде гипотезы, тогда ему самому предоставляется возможность сделать выбор и доказать его правильность. В процессе участия ребенка с ОВЗ в опытно – исследовательской деятельности у него появится собственный опыт. Так как, участвуя в исследовательски – опытном проекте, используемого для ознакомления, обогащения и уточнения знаний об окружающей действительности, ребенок через посредничество взрослого взаимодействует с окружающей средой. Эксперименты дают ребенку с ОВЗ реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость рассказать об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Благодаря, такому восприятию окружающей действительности обогащается словарный запас, развивается связная речь у ребенка с ОВЗ.
Цель проекта: Научить детей самостоятельной поисковой деятельности в процессе экспериментирования, развивать познавательные интересы, потребности и способности.
Задачи:
- Расширить представления детей об окружающем мире через опытно – экспериментальную деятельность.
- Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно — следственные связи, умения делать выводы.
- Способствовать развитию психических процессов (внимание, память, мышление).
- Активизировать речь детей, пополнить словарный запас.
Формы работы:
- занятия,
- проведение опытов,
- совместная работа с родителями,
- совместная и самостоятельная деятельность.
Методические приемы обучения:
- Опытно – экспериментальный: проведение опытов, создание проблемных ситуаций.
- информационно-познавательный: беседа, рассказ, объяснение, художественное слово, уточнение, сравнение, анализ, вопросы, ответы хоровые и индивидуальные, и др.;
- игровой: создание игровых ситуаций, игры с пальчиками, словесные игры, игры малой подвижности и др.;
- наглядный: иллюстрации, показ, оборудование для проведения экспериментальной работы и др.;
- практический: выполнение практических действий детьми.
Структура проведения занятия — эксперимента:
- постановка, формулирование познавательной задачи;
- уточнение правил безопасности в ходе эксперимента;
- выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
- проверка гипотез;
- проверки итогов, вывод;
- фиксация результатов;
- вопросы детей.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Подготовительный этап:
- Обоснование актуальности проекта.
- Изучение необходимой литературы по теме проекта.
- Постановка цели и задач проекта.
- Определение количества часов общегодовой нагрузки.
- Разработка календарно – тематического планирования .
- Подбор практического материала для проведения опытно – экспериментальной деятельности.
- (1 сентябрь – 15 октябрь)
2. Основной этап.
- октябрь – 15 май)
- Открытие проекта « Путешествие в страну «Всезнандию».
- Проведение занятий по тематическим блокам:
1 Блок: Центр « Вода». ( 4ч).
Тема: «Волшебница – вода?»
Цель: Расширить представление детей о значении воды в нашей жизни. Познакомить со свойствами воды (не имеет вкуса, запаха, формы). Учить проводить опыты, делать выводы в процессе экспериментирования
Тема: «Свойства воды?»
Цель: Закрепить знания детей о свойствах и особенностях воды ( вода – прозрачная, вода – растворитель). Учить выдвигать гипотезы и находить на них ответы, через опытническую деятельность.
Тема: «Хрустальные льдинки?»
Цель: Познакомить детей со свойством воды — превращением в лед. Развивать наблюдательность в процессе экспериментирования.
Тема: «Снег — снежок».
Цель: Формировать представление о снеге и его свойствах. Учить детей анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования.
2 Блок: Центр « Небо». ( 2ч).
Тема: «Свойства воздуха».
Цель: Расширить представление детей о свойствах воздуха: запах, вкус. Учить детей самостоятельно проводить опыты и делать выводы.
Тема: «Поймаем воздух».
Цель: Познакомить детей со способами обнаружения воздуха. Дать представление об использовании свойств воздуха человеком, показать, как можно поиграть с воздухом.
3 Блок: Центр: «Растения». (2ч)
Тема: «Огород на подоконнике»
Цель: Расширить представление детей о многообразии семян. Учить детей высаживать растения, развивать наблюдательность
Тема: «Как вырастить растение?»
Цель: Расширить представления детей об условиях необходимых для выращивания растений ( вода, свет, тепло). Формировать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
4 Блок: Центр: «Горы». (3ч)
Тема: «Свойства песка»
Цель: Познакомить детей со свойствами песка. Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость. Учить детей анализировать и делать выводы в процессе экспериментирования.
Тема: «Что такое камни?»
Цель: Расширить представление детей о многообразии камней. Учить детей сравнивать камни, делать выводы.
Тема: «Дымящиеся горы?»
Цель: Сформировать первоначальное представление о вулканах. Развивать любознательность и наблюдательность.
Тема: КВН: « Юный исследователь».
Цель: Систематизировать знания и умения детей, полученные в процессе экспериментирования.
МЕРОПРИЯТИЯ ПРОЕКТА
- Открытие проекта: « Путешествие в страну Всезнандию».
- Фотовыставка «Неизведанное – рядом».
- Исследовательская гостиная для родителей
- Совместная посадка «Огорода на подоконнике».
- Закрытие проекта: КВН: « Юный исследователь».
(Общее количество часов коррекционных занятий – 15)
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данный проект будет способствовать:
- формированию интереса детей к изучению окружающего мира
- формированию предпосылок опытно — поисковой деятельности
- возникновению желания самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы
- формированию умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно
- росту уровня любознательности, наблюдательности
- активизации речи детей, пополнению словарного запаса.
Собранный материал может использоваться воспитателями на занятиях по социальной адаптации, при работе с календарем природы, а так же педагогами при проведении занятий по окружающему миру.
Календарно — тематическое планирование
по проекту:
«Всезнайка»
Группа: « Непоседы», «Теплое гнездышко»
№ |
Месяц |
Кол-во часов |
Тема | Основное содержание работы |
| 1 | Октябрь | 1 | Путешествие в страну «Всезнандию». Открытие проекта. | Познакомить детей с основным содержанием проекта. |
| 2 | Октябрь | 1 | Волшебница – вода. | Расширить представление детей о значении воды в нашей жизни. Познакомить со свойствами воды (не имеет вкуса, запаха, формы). Учить проводить опыты, делать выводы в процессе экспериментирования |
| 3 | Ноябрь | 2 | Свойства воды | Закрепить знания детей о свойствах и особенностях воды ( вода – прозрачная, вода – растворитель) Учить выдвигать гипотезы и находить на них ответы, через опытническую деятельность. |
| 4 | Декабрь | 1 |
Хрустальные льдинки. |
Познакомить детей со свойством воды — превращением в лед. Развивать наблюдательность в процессе экспериментирования. |
| 5 | Декабрь | 1 | Снег — снежок | Формировать представление о снеге и его свойствах. Учить детей анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования. |
| 6 | Январь | 1 | Свойства воздуха | Расширить представление детей о свойствах воздуха: запах, вкус. Учить детей самостоятельно проводить опыты и делать выводы. |
| 7 | Январь | 1 | Поймаем воздух | Познакомить детей со способами обнаружения воздуха. Дать представление об использовании свойств воздуха человеком, показать, как можно поиграть с воздухом. |
| 8 | Февраль | 2 | «Огород на подоконнике» | Расширить представление детей о многообразии семян. Учить детей сажать растения. Учить детей высаживать растения, развивать наблюдательность. |
| 9 | Март | 1 |
Как вырастить растение? |
Расширить представления детей об условиях необходимых для выращивания растений. Формировать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно |
| 10 | Март | 1 | Свойства песка» | Познакомить детей со свойствами песка. Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость. Учить детей анализировать и делать выводы в процессе экспериментирования |
| 11 | Апрель | 1 | Что такое камни? | Расширить представление детей о многообразии камней. Учить детей анализировать и делать выводы в процессе экспериментирования. |
| 12 | Апрель | 1 | Дымящиеся горы | Сформировать первоначальное представление о вулканах. Развивать любознательность и наблюдательность. |
| 13 | Май | 1 | КВН. Закрытие проекта | Систематизировать знания и умения детей по изученному материалу. |
| 14 | Итого: | 15 |
Составил: старший воспитатель ОДП:
Сереева Альмира Рураевна________________________
Согласовано: старший методист Центра
Высоцкая Ирина Иозаносовна _______________________
Согласовано: заведующий ОСППР
Васильева Юлия Георгиевна_____________________