Проект «Встреча пернатых друзей»
Цель проекта: создать условия для приобщения к народному празднику детей, родителей.
Задачи проекта: разработать разные формы взаимодействия детей, родителей и педагогов.
Для педагогов: организовать совместную деятельность детей и взрослых по теме «Встреча пернатых друзей»; создать фонотеку устного народного творчества, игры, календарь; формы совместной деятельности родителей и педагогов; участие в празднике.
Участники проекта: дети и воспитатели старшей группы, родители, музыкальный руководитель, педагог — психолог.
Сроки реализации проекта: две недели.
Проект может быть использован педагогами детских дошкольных образовательных учреждений для приобщения детей и родителей к культурному наследию русского народа.
Затруднения:1) незнание родителями и педагогами особенностей праздника и традиций;
2) непонимание значения народных праздников и традиций в воспитании и развитии ребёнка;
3) утрата традиций в семье и обществе.
Причины: 1) этому не учили ни педагогов, ни родителей;
2) нет интереса к этому празднику.
Представления детей о празднике: это весёлый праздник; наши предки начинали работы на огородах, подкармливали птиц, солнышко ласково греет, рано просыпается, день становится длиннее, просыпаются деревья, птицы весело чирикают, птицы весной возвращаются в родные края.
С какими традициями праздника мы хотим познакомиться: наши предки вешали новые скворечники, пекли из теста булочки — жаворонки, дети закликали птиц и весну, обязательно на праздник отпускали из клетки голубей.
Где мы можем уточнить представления: в литературе, при рассматривании иллюстраций, картин, у работников библиотеки.
Первый день совместной деятельности: «Весна — утро года»
Познавательные задачи: — сформировать у детей представление почему «Весна — утро года»;
Воспитательные задачи:— воспитывать в детях чувство радости от встречи с весной;
— формировать представление детей об изменениях в природе.
Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать приметы весны;
Организация совместной деятельности детей и воспитателя:
1 — 2 этапы:
На «столике удивления» — две иллюстрации: «Зима» и «Март».
Деятельность воспитателя:
Воспитатель предлагает детям сравнить их, найти общие черты и различия. Основное внимание воспитатель обращает на картину «Март». Дети находят в ней первые признаки весны и дают марту новые имена: капельник, протальник, солнцегрей.
Воспитатель: О чём мы можем рассказать, рассматривая эти иллюстрации (по одной)? Рассказы из личного опыта детей.
Отгадайте загадку: «Какие имена есть у Марта»? поиск ответа в парах.
Воспитатель читает рассказ из книги В. Бианки «Вести из леса», чтобы уточнить представления детей.
Вывод:
3 этап: Деятельность детей — продуктивная деятельность. Музыкальное занятие.
Самоанализ и анализ деятельности продукта и деятельности детей.
Прогулка. Отмечаем признаки весны. Воспитатель читает стихи о весне.
Вывод:
4 этап: Перед сном детям читают сказку «Двенадцать месяцев. Март».
Вторая половина дня — деятельность воспитателя:
Беседа по содержанию сказки. Вопрос выносится на обсуждение с родителями; для родителей готовится викторина: «Признаки весны».
Второй день «Солнышко лучистое»
Познавательные задачи: — дать детям представление о весеннем солнышке;
Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с весной;
— формировать представление детей об изменениях в природе.
Организация совместной деятельности детей и воспитателя:
1 — 2 этапы:
На «столике удивления» слева — солнце зимнее с короткими лучами и улыбающееся весеннее солнце с длинными лучами.
Почему у одного лучи длинные, а у другого — короткие?
Рассуждения детей.
Фронтально перебор разных предположений.
Познавательный рассказ воспитателя о солнце. (Из книги Л.Н.Толстого «Детям») — уточнить представления детей.
Вывод:
3 этап: Деятельность детей — продуктивная деятельность:
Самоанализ и анализ деятельности продукта и деятельности детей.
4 этап. Прогулка. Восприятие весеннего солнца на солнечной стороне дерева, здания. Поиск и открытие первых шагов весны.
5 этап. Перед сном дети слушают музыку П. И. Чайковского «Времена года».
Вторая половина дня — деятельность воспитателя:
Вносит в зону «Искусство» бумагу, краски, кисти, иллюстрации о весне. В уголок «Книги» — книги о весне. С желающими детьми начинает оформлять коллективную работу «Солнышко лучистое».
Третий день «Шаги весны в городе»
Познавательные задачи: — дать детям представление по теме: «Шаги весны в городе»;
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Организованная деятельность воспитателя и детей:
1 — 2 этапы:
На «столике удивления» — две картинки. На одной изображены человек и животные, которые идут по снегу, не оставляя следов и не проваливаясь, на другой — глубокие следы в снегу.
Воспитатель. Чем похожи картинки? В чём их отличие?
(Перебор мнений).
Почему человек не проваливается в снег? В какое время дня снег бывает твёрдый, а в какое — рыхлый? (Рассуждения детей).
Вывод:
3 этап: Деятельность детей: продуктивная деятельность.
Самоанализ и анализ деятельности продукта и деятельности детей.
4 этап. Прогулка. Наблюдение за состоянием снега утром, днём и вечером. Хождение по насту и рыхлому снегу.
Вывод:
5 этап. Перед сном дети слушают музыку П. И. Чайковского «Времена года».
Вторая половина дня — деятельность воспитателя.
Воспитатель вносит в группу волшебную шкатулку с загадками о ранней весне. Дети отгадывают загадки и сами их придумывают.
Четвёртый день «Весенние деревья»
Познавательные задачи: — дать детям представление о весенних деревьях;
Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с весной;
— формировать представление детей об изменениях в природе.
Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать деревья;
Организованная деятельность воспитателя и детей:
1 — 2 этапы
На «столике удивления» — макет леса с разными деревьями: берёза, тополь, ива, верба.
Деятельность воспитателя.
Воспитатель. Чем похожи деревья? Чем отличаются друг от друга?
( Перебор мнений, работа в парах).
Рассказ воспитателя о пробуждении природы — уточнить представления детей.
3 этап: Деятельность детей. Продуктивная деятельность.
Выводы:
Самоанализ и анализ деятельности продукта и деятельности детей.
4 этап. Прогулка. Наблюдение за состоянием деревьев на любимой полянке.
Вывод:
5 этап. Перед сном детям читают рассказ » Дуб и верба».
Вторая половина дня — деятельность воспитателя.
Одни дети вместе с воспитателем оформляют коллективную работу » Весенние деревья«. Другие дети делают поделки из серёжек вербы, ивы, рассматривают иллюстрации о весне.
Пятый день «Шаги весны»
Организованная деятельность воспитателя и детей:
1 — 2 этапы
На «столике удивления» — предметы, о которых дети узнали за неделю.
Деятельность воспитателя:
Воспитатель. Что мы интересного узнали о первых шагах весны?
( Рассуждения детей, перебор мнений).
3 этап: Деятельность детей. Продуктивная деятельность.
Вывод:
Самоанализ и анализ деятельности и продукта деятельности детей.
3 этап: Прогулка. Игра — соревнование » Кто больше найдёт признаков весны».
Вывод:
4 этап. Перед сном дети слушают музыку » Времена года«.
Вторая половина дня
Встреча гостей — родителей и рассказы ребят о том, что интересного они узнали, что доброго, полезного сделали за прошедшую неделю.
Вторая неделя
Шестой день «Грачи прилетели»
Познавательные задачи: — дать детям представление о весенних перелётных птицах, их поведении, питании, месте жительства;
Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с пернатыми друзьями;
— формировать представление детей об изменениях в природе.
Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать птиц по внешнему виду, питанию, поведению, местожительству;
— подводить детей к выводу о том, почему птицы возвращаются в родные края, почему летят не все вместе, а в определённой последовательности.
Организационная деятельность воспитателя и детей:
1 — 2 этапы
На «столике удивления» — репродукция с картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Письмо Старичка — лесовичка «Лес наполняется звуками, птицы возвращаются в родные места.
Деятельность воспитателя:
Воспитатель. Какие птицы первыми вернулись на Родину? Как зовут этих птиц? Почему возвращаются пернатые в родные места?
( Перебор мнений).
Чтение рассказа Г. Скребицкого «Грач». Дети рассматривают картину «Грачи прилетели».
3 этап: Деятельность детей. Продуктивная деятельность.
Вывод:
Самоанализ и анализ деятельности и продукта деятельности детей.
4 этап: Прогулка. Дети слушают крики грачей, наблюдают, как хлопотливые птицы ремонтируют старые гнёзда, разговаривая при этом на своём языке, как будто советуясь, как лучше устроить жилище.
Вывод:
5 этап. Перед сном. Дети слушают «Пение птиц».
Вторая половина дня: Деятельность воспитателя: приглашает детей строить гнёзда для птиц на деревьях макета «Лес».
Седьмой день «Возвращение птиц»
Познавательные задачи: — дать детям представление о весенних перелётных птицах, их поведении, питании, месте жительства;
— совершенствовать умение подбирать к существительным слова обозначающие признаки предметов и действий.
Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с пернатыми друзьями;
— формировать представление детей об изменениях в природе.
Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать птиц по внешнему виду, питанию, поведению, местожительству;
— подводить детей к выводу о том, почему птицы возвращаются в родные края, почему летят не все вместе, а в определённой последовательности.
Организационная деятельность детей и воспитателя:
1 — 2 этапы
На «столике удивления» — на макете «Лес» — ворона, воробьи, грачи.
Деятельность воспитателя. Что мы знаем об этих птицах? Где они жили зимой? Почему грачи возвращаются в родные края?
( Рассуждения детей, перебор мнений).
Чем они питаются? Как добывают корм? Какие трудности их ожидают на родине? (Работа в парах).
3 этап: Деятельность детей. Творческий продуктивный труд.
Вывод:
Самоанализ и анализ деятельности и продукта деятельности детей.
4 этап. Прогулка. Поиски корма для птиц (червяков). Подвижные и народные игры «Птицы в гнёздышке».
Вывод:
5 этап. Перед сном детям читают рассказ В. Бианки «Птичий год — Весна» и Г. Скребицкого «Грач».
Вторая половина дня — деятельность воспитателя.
Воспитатель и желающие дети изготавливают кормушку для птиц, решают помогать пернатым друзьям: ведь птиц прилетело много, а корма для них недостаточно.
Восьмой день «Новый житель леса»
Познавательные задачи: — дать детям представление о весенних перелётных птицах, их поведении, питании, месте жительства;
Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с пернатыми друзьями;
— формировать представление детей об изменениях в природе.
Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать птиц по внешнему виду, питанию, поведению, местожительству;
— подводить детей к выводу о том, почему птицы возвращаются в родные края, почему летят не все вместе, а в определённой последовательности.
Организационная деятельность воспитателя и детей:
1 — 2 этапы.
На «столике удивления» — на макете «Лес» — воробьи, вороны, грачи и скворец.
Деятельность воспитателя. Вопросы воспитателя:
Какой новый житель появился в «лесу»? Что мы о нём знаем? Где он зимовал? (Перебор мнений, работа в парах).
Почему вернулся на родину? Чем питается? Как добывает корм?
(Рассуждения детей).
3 этап. Дети рассматривают иллюстрацию «Скворцы прилетели», дошкольники изучают строение клюва, лапок, интересуются, чем питается скворец и как добывает пищу.
Вывод:
4 этап. Деятельность детей. Продуктивная деятельность.
Вывод:
Самоанализ и анализ деятельности и продукта деятельности детей.
5 этап: Прогулка. Наблюдаем, как скворцы кормятся.
Вывод:
6 этап: Перед сном дети слушают «Времена года».
Вторая половина дня — деятельность воспитателя.
Воспитатель с желающими детьми оформляют «паспорт» грача и скворца.
Посиделки с папами: дети вместе с родителями изготавливают скворечники из дерева и из бумаги.
Девятый день «Посиделки с «Бабушкой — Забавушкой»
Познавательные задачи: — дать детям представление о традициях народного праздника «Встреча пернатых друзей»;
Воспитательные задачи: — воспитывать в детях чувство радости от встречи с пернатыми друзьями;
— формировать представление детей об изменениях в природе.
Развивающие задачи: — развивать умение сравнивать, классифицировать птиц по внешнему виду, питанию, поведению, местожительству;
— подводить детей к выводу о том, почему птицы возвращаются в родные края, почему летят не все вместе, а в определённой последовательности.
Организационная деятельность воспитателя и детей:
1 — 2 этапы: На «столике удивления» — письмо, мука, сахар, ванилин, немного морковного сока.
Деятельность воспитателя и приглашённой гостьи:
В гости к детям приходит Бабушка — Забавушка и приглашает к себе в горницу, к «печке», за широкий общий стол. Воспитатель вместе с детьми и с гостьей готовят тесто, вспоминают перелётных птиц, их названия, внешний вид, среду обитания, чем питаются.
3 этап. Деятельность детей. Продуктивная деятельность. Бабушка — Забавушка рассказывает сказку и вместе с детьми лепят «жаворонков», вкладывая в них семечко.
Вывод:
Самоанализ и анализ деятельности и продукта деятельности детей.
4 этап. Прогулка. Дети играют в народные игры, вместе с гостьей ищут следы весны, с птицами встречаются.
Вывод:
Вторая половина дня.
Воспитатель с детьми оформляет выставку к празднику встречи пернатых друзей. Рассказывает об обычае выпускать на волю птичку из клетки во время праздника встреча птиц.
Десятый день. Праздничный день.
Сценарий праздника «Встреча птиц»
Сказочница: пожалуйте гости дорогие, пожалуйте! У нас для каждого найдётся и местечко и словечко. Весна! Благодатная, долгожданная! Все ждут Весну: и звери, и птицы, и люди, и Машенька. (В домике в окошко выглядывает Машенька). Ждёт Маша Весну тёплую, добрую! А той не видать, не слыхать. Что тут делать? Беда!
Маша: Весна, весна красная!
Приди, Весна, с радостью,
С великой милостью,
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебом обильным.
Ой, ребята, что — то Весна не идёт. Пойду — ка я её поищу.
Машенька вешает сумку — котомку через плечо и идёт по кругу. Дети поют песню про весну.
Машенька: помогите, дети, мне солнышко покликать, может, оно видело весну красную.
Дети: Солнышко, солнышко, красное вёдрышко,
Выгляни из — за горы, выгляни до вешней поры!
Выходит девочка в костюме «Солнышко».
Солнышко: не видело я весну, а встречало старую Зиму. Как она, лютая, от весны бежала! В мешке стужу несла, холод на землю трясла! Птиц зима — старуха распугала. Все они разлетелись. Позови — ка ты птиц, да у них спроси.
Сказочница: После холодной зимы первыми домой возвращаются из тёплых краёв грачи. С их прилётом начинается весна.
Маша: Ой, ребятки, не поможете ли вы мне грачей покликать.
Дети:Гувиль — виль — виль!
Прилетите к нам!
Принесите нам!
Время тёплое!
Хлеба нового!
Маша: Грачи, вы не видели Весну?
Грачи: Нет!
Маша: Да и солнышко куда — то спряталось. Нам без него невесело играть и песни петь. Поищите нам солнышко, грачи!
Дети играют в «Холодно — горячо».
Сказочница: С прилётом грачей ещё ближе подошла Весна, а Маша её никак не найдёт.
Маша: Дети, может, ещё каких птиц покличем?
Дети: Скворушки, скворушки!
Чёрненькие пёрышки!
Греет солнышко теплей,
Прилетайте поскорей!
Вбегают дети в костюмах скворцов, проводится игра «Скворушки».
Маша: Вот и скворцы уже прилетели. Только Весну я никак не встречу. Дети, покличте главных птиц Весны — жаворонков, уж они — то подскажут мне, где Весну — Красну найти!
Дети:Гувиль — виль — виль, жаворонок!
Принеси Весну на своём хвосту!
На сохе, бороне!
На ржаной копне!
На овсяном снопе!
Вбегают дети — жаворонки. Дети поют песню «Веснянка».
Оркестр русских народных инструментов играет мелодичную русскую народную песню. Маша в это время засыпает на пеньке.
Сказочница: Ох, устала Маша Весну искать. Села на пенёк отдохнуть, да под ласковый перезвон первой капели и заснула.
В зал входит Весна.
Сказочница: Летит лебедь белая, приметливая,
Через крыло серебряная, через два позолоченная,
Летит да распускает по земле пух да перья,
Та лебедь и была Весна, выпускает Весна по лугам
Траву шелковую, расстилает росу жемчужную, разливает
Быстрые речки и мелкие ручьи.
Русская народная игра «Идёт матушка Весна». Маша просыпается, подбегает к Весне.
Маша: Ой, Весна, Весна, добрая матушка!
Ты иди в наши края, прогони Зиму лютую.
Старая Зима не уходит, холод — стужу напускает.
Весна: Ой, кулики — жаворонки!
Прилетайте к нам в одонушки.
Летел кулик из — за моря,
Принёс кулик десять замков.
Кулик — кулик, замыкай зиму.
Нам холодная зима наскучила,
Руки нам отморозила.
Дети — птицы несут ключ.
Я зиму замыкаю, росу отпускаю.
Роса медовая! Травка шелковая!
Зиму ты прогоняй. Весну в хороводе встречай.
Следует народная игра «Воробей». Дети поют песню «Птичий дом».
Весна: Молодцы ребята! Я, Весна, пришла с радостью, с лихостью. Принесла с собой не только тепло вешнее, игры весёлые, но и работу трудную на поле. Вот уж снег растаял, хватит спать — дремать, днём работать надо. Дети инсценируют русскую народную игру «Дрёма». Молодцы, ребятушки! А теперь по русскому обычаю мы пойдём на улицу плиц закликать.
В это время сказочница вносит испечённых на кухне птиц. Весна их раздаёт детям, и все идут одеваться, выходят на улицу.
Дети: Весна — красна,
На чём пришла?
На чём пришла,
Пришла — приехала?
«На кобыле вороной,
С сохою, с бороной».
Воспитатель (спрашивает у Весны). Что дети песни поют? Теперь великий пост, а здесь дети песни поют!
Весна: Дети не песни поют!
Воспитатель: Как не песни?
Весна: А так, не песни! Они Весну закликают.
Дети: Жаворонки, жаворонки!
Давайте нам лето,
А мы вам — зиму,
У нас корму нет!
Жаворонки, жаворонки,
Прилетайте к нам!
Тут кисели толкут,
Тут блины пекут!
Жаворонки, жаворонки,
Катитесь колесом,
Ваши дети за лесом,
Связаны поясом.
Несите здоровья!
Кому крошку, кому ложку,
Кому коровий носок,
А мне целый кузовок!
Дети поют весенние заклички, играют с испечёнными фигурками птиц и потом их съедают.
Весна: А ещё в старину был такой обычай — дети выбегали из избы во двор, загадывали желание и перекидывали через голову назад 40 щепочек. Давайте и мы с вами поиграем в игру «Попади в круг», но сначала пусть каждый загадает своё желание.
Спасибо вам за заботу о птицах. Весна благодарит детей за праздник. Сказочница угощает детей «жаворонками», приглашает всех на чаепитие.
Автор: Балмасова Светлана Борисовна
Должность: воспитатель
Место работы: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 228
Месторасположение: г. Ярославль, Ярославская область
