Колесникова Наталья Николаевна
методист
МБОУ ДО «Центр дополнительного образования им. В. Волошиной»
г. Кемерово

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной» — многопрофильное образовательное учреждение дополнительного образования детей высшей квалификационной категории, осуществляющее свою образовательную деятельность на основании лицензии, выданный Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области 30 сентября 2014 г.

На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на: создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения; удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся; обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся…(Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) [1].

Цель работы МБОУ ДО «Центр дополнительного образования детей им. В.Волошиной» (далее Центр): формирование и развитие творческих способностей детей; удовлетворение их потребностей в практической, познавательной, художественно-эстетической, коммуникативной и духовно-ценностной деятельности. Реализация постановленной цели осуществляется через решение следующих задач: совершенствовать программно-методическое обеспечение с учетом потребностей и интересов всех участников воспитательно-образовательного процесса; создавать условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей; организовать содержательный досуг детей; внедрять и укреплять взаимодействие и сотрудничество с социальными партнерами (вузами, общественными, государственными и муниципальными организациями и др.) для расширения образовательного пространства и привлечения дополнительных ресурсов в Центр; развивать творческий потенциал педагога, совершенствовать его профессионализм.

Учреждение работает в инновационном режиме: участие в реализации ФГОС НОО в части внеурочной деятельности — разработка и внедрение программ по здоровому образу жизни «Здоровячок» по экологии «Радуга природы»; внедрение современных компьютерных технологий в систематизацию данных контроля результативности воспитательно-образовательного процесса; разработка и внедрение дополнительных общеразвивающих программ, направленных на развитие интеллектуальных способностей одаренных и мотивированных учащихся с целью расширения и обновления образовательного пространства учреждения [2].

Успешно решать поставленные Центром задачи позволяет кадровый потенциал педагогических работников. Количество педагогических работников Центра на сентябрь месяц 2014 года составило — 89 человек из них 1 доктор педагогических наук, 4 кандидата педагогических наук и 1 кандидат культурологи. Стаж работы более 5 лет имеют 68 % педагогических работников. Образование: 87% педагогов имеют высшее образование, 13% средне-профессиональное. Уровень квалификации: 48% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 46% — первую квалификационную категорию, 4% — соответствие занимаемой должности. Отраслевые награды имеют 25 педагогических работников — «Отличник народного просвещения» и «Почетный работник общего образования»; областные медали — 17 человек, федеральные — 4. Количество учащихся на начало учебного года составило 5749 человек. Центр работает по 4-м направленностям: естественнонаучная, художественная, социально-педагогическая, туристско-краеведческая.

Творческий потенциал педагогических кадров позволил нам добиться определенных успехов: II место в городском конкурсе на лучшее образовательное учреждение (2011г.), «Лидер года 2012-1013», «Лидер года 2013-14» по результатам участия в областных конкурсах и мероприятиях в рамках сотрудничества с ГАОУ ДОД Кемеровской области «Областной центр дополнительного образования детей», II место в областном смотре-конкурсе методических кабинетов (2012г.); Дипломы I и III степеней за лучший экспонат, представленный на международной выставке-ярмарке «Кузбасский образовательный форум» (2013г., 2014г.).

Считаем, что успех образовательного учреждения во многом зависит от качества методической работы с кадрами, которая занимает особое место в системе управления нашего Центра, так как, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой деятельности. В научной литературе методическая деятельность рассматривается как совокупность действий, направленных на получение, систематизацию и распространение методических знаний [3]. Методическая деятельность Центра — это система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, основанная на достижениях педагогической науки и практики, направленная на совершенствование профессионализма педагога, а в конечном итоге на повышение качества образования. В методическую деятельность учреждения включены педагоги, методисты, руководители всех рангов. Структура методической деятельности: педагогический совет; методический совет; библиотечно-информационное обеспечение; аттестационная комиссия; временные творческие коллективы по инновационной, исследовательской или экспериментальной деятельности; диагностика затруднений педагога; повышения квалификации; обучающие семинары, консультативная поддержка, подготовка учебно-методической документации; методические объединения педагогических работников; обобщение педагогического опыта учреждения.

Методический отдел Центра осуществляет организационную и инструктивно-методическую работу по организации и проведению методического совета и Школа педагогического мастерства, тематических педсоветов и обучающих семинары разного уровня; прохождение педагогическими работниками курсов повышения квалификации, а также участие их в профессионально-педагогических конкурсах, научно-практические конференции и др. При разработке плана деятельности методического отдела определяется Единая методическая тема, например, совершенствование компетенций педагога в вопросах организации и осуществления психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в условиях дополнительного образования, которая пронизывает все формы методической работы. Считаем, что главное в методической работе сориентировать и направить педагогов на решение единых задач. Работа над единой методической темой результативна: это обобщение опыта, создание методических рекомендаций по разрабатываемой теме, подборка дидактического материала и т.п.

В своей работе методический отдел активно использует такие эффективные формы повышение профессионального мастерства педагогов как Школа педагогического мастерства, тематические педсоветы и локальный смотр-конкурс педагогического мастерства «Траектория успеха».

В рамках Школы педагогического мастерства работают постоянно действующие семинары для педагога Центра и 7 методических объединений по направленностям Центра. Темы семинаров: «Современные образовательные технологии в деятельности педагога»; «Психолого-педагогическая поддержка ВОП»; «Практический семинар по ИКТ». Например, практический семинар по ИКТ «Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе» проходит по особому плану в течение всего учебного года, как для начинающих ПК, так и по развитию ИКТ-компетентности. Основные темы семинара: основы навигации в Internet, работа с различными браузерами; обработка фотографий средствами MO Picture Manager; создание презентаций MO Power Point; создание базы данных в MO Excel. Семинар «Современные образовательные технологии в деятельности педагога» по использованию метода учебного проекта в образовательном процессе прошел в форме вертушки и охватил весь педагогический коллектив. В программу семинара вошли мастер-классы по проектному методу обучения: «Современные технические приемы в оформлении пасхального яйца», «Построения музейной экспозиции»; «Фризлайт — рисуем светом»; «Космическое путешествие к далеким планетам»; «Джаз-модерн танец. Экзерсис на середине зала». Заключительная часть семинара прошла в актовом зале, где участники презентовали свои учебные проекты. Такая форма проведения семинара способствовала созданию предметно-пространственной среды, соответствующей требованиям проектного метода обучения и никого в коллективе не оставила равнодушным, задействован был каждый и, как оказалось, интересно поделиться своими профессиональными находками с коллегами.

Методические объединения по направленностям Центра оказывают большую методическую помощь педагогам в организации и проведении образовательной деятельности. Например, изучение нормативно-правовых и методических документов, психолого-педагогической литературы по работе с одаренными детьми; использование в воспитательно-образовательном процессе современных образовательных технологий, изучение и внедрение достижений педагогов по работе с одаренными детьми в практику работы педагогического коллектива Центра. Соответствующая тематика заседаний методических объединений: «Особенности проектного обучения в учебно-исследовательской деятельности младших школьников в условиях дополнительного образования»; «Формирование учебно-познавательной компетенции на занятиях художественно-прикладного творчества»; семинар-практикум «Совершенствование ИКТ компетенций педагога в вопросах организации педагогического сопровождение юных исследователей в условиях дополнительного образования». Деятельность методических объединений по повышению профессионального мастерства тесно связана с воспитательно-образовательным процессом, и педагог имеет возможность в ходе своей работы на практике закреплять свои теоретические познания.

Выбор данных направлений работы постоянно действующих семинаров и методических объединений не случаен, так как применительно к обучению одаренных детей ведущими являются методы творческого характера: проблемные, поисковые, исследовательские. Данные методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных обучающихся, их освоение повышает профессионализм педагогами в работе с детьми.

Методическим отделом реализуется организационная и инструктивно-методическая работа по подготовки и проведения тематических педсоветов, например, «Роль дополнительного образования в социализации обучающихся». Была выбрана форма проведения педсовета — педагогическая мастерская, определены руководители этих мастерских из числа педагогов, имеющих положительный педагогический опыт работы по развитию социальной активности детей. Методистом были подготовлены материалы в помощь руководителям педагогических мастерских: «Социализация обучающихся», «Характеристики социальной активности обучающихся», «Педагогическая мастерская», а также выступление на пленарную часть педсовета «Социализация обучающихся в учреждении дополнительного образования». Заведующей библиотекой был подготовлен аннотированный библиографический список статей подписных периодических изданий Центра по теме «Социализация детей в дополнительном образовании». Выбрана тематика педагогических мастерских: «Социально-педагогическая поддержка личностного и профессионального самоопределения обучающихся», «Командообразование», «Техника речи» и «Развитие социальной активности детей средствами культурно-досуговой деятельности». В ходе работы данных педагогических мастерских мастер познакомил педагогов со своей личной педагогической практикой. А в решении педсовета были внесены рекомендации по обобщению опыта работы руководителей (мастера) педагогических мастерских в вопросах организации и осуществления социализации обучающихся и представлению его на сайте учреждения, семинарах, конкурсах, научно-методических изданиях разных уровней. Выбор данной формы проведения тематического педсовета, его актуальности, обсуждение темы с привлечением всего педагогического коллектива, обеспечило высокую активность участия в нем педагогов и, как следствие, способствовало повышению их профессиональных компетенций.

Ежегодно методический отдел организует и проводит смотр-конкурс педагогического мастерства «Траектория успеха», который способствует выявлению, обобщению и распространению лучшего педагогического опыта наших педагогов. К традиционным номинациям смотра-конкурса «Учебное занятие», «Воспитательное мероприятие», «Методическая продукция года» вводятся новые номинации такие как «Учебное занятие с использованием метода проектов», «ИКТ в воспитательно-образовательном процессе» и «Мастер-класс», так как внедрение современных педагогических технологий в воспитательно-образовательный процесс способствует повышению и эффективности и качества учебных занятий и мероприятий. Конкурсы профессионального мастерства позволяют оптимально стимулировать педагога на активную позицию по самообразованию, развивать его интерес к методическому поиску, инновационной деятельности, творчеству [4].

Система методической деятельности Центра: Единая методическая тема, Школа педагогического мастерства, тематические педсоветы, смотр-конкурс педагогического мастерства «Траектория успеха» направлена на повышение профессионального мастерства педагога, которое является составляющей качества образования. В 2013-14 учебном году 15 человек повысили свою квалификацию через курсы повышения квалификации, в том числе и дистанционные; 148 раз педагогические работники приняли участие в работе авторских, обучающих семинаров и мастер-классов, педагогических мастерских, краеведческих чтений и педагогических фестивалей, марафонах и форумах. 52 педагога выступили с обобщением своего опыты, провели мастер-классы, тренинги, открытые занятия и мероприятия разных уровней. 44 педагога стали победителями и призерами конкурсов профессионального мастерства разного уровня; 81 педагог имеют публикации в научно-методических журналах и электронных периодических изданиях областного и федерального уровней; 31 педагог приняли участие в научно-практических конференциях.

Таким образом, методическая деятельность Центра дополнительного образования детей им. В. Волошиной г. Кемерово ориентирована на профессиональное развитие педагога, которое обеспечивает перспективность их профессионального роста и творческой самореализации; дает право на его материальное поощрение и успешное прохождение аттестации. Профессиональный рост педагога, его умение представлять результаты своего труда в разных формах (конкурсы, научно-практические конференции, публикации, открытые занятии и мастер-классы и т. д.) на всех уровнях повышает рейтинг образовательного учреждения в целом, а главное качество образования.

Литература

1. Концепцию развития дополнительного образования детей — Режим доступа: http://dopedu.ru/poslednie-novosti/kontseptsiya

2. Программа по созданию региональной системы поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в Кемеровской области на 2010-2015 гг. — Режим доступа: http://ipk.kuz.-edu.ru (раздел Документы от 19.03.2011.)

3. Василевская Е. В. Сетевая организация методической работы на муниципальном уровне [Текст]: методическое пособие / Е.В. Василевская — М.: АПКиППРО, 2005.

4. Мамаева, Д. Р. Методическое сопровождение профессиональных конкурсов (из опыта работы методической службы) [Текст] / Д. Р. Мамаева // Методист. — 2009. — № 7. — С. 18-26.

Автор: Колесникова Наталья Николаевна
Должность: методист
Место работы: МБОУ ДО «Центр дополнительного образования им. В. Волошиной»
Месторасположение: г. Кемерово