Профессиональное мастерство педагога – составляющая качества образования образовательного учреждения

Колесникова Наталья Николаевна
методист
МБОУ ДО «Центр дополнительного образования им. В. Волошиной»
г. Кемерово

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной» — многопрофильное образовательное учреждение дополнительного образования детей высшей квалификационной категории, осуществляющее свою образовательную деятельность на основании лицензии, выданный Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области 30 сентября 2014 г.

На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на: создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения; удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся; обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся…(Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) [1].

Цель работы МБОУ ДО «Центр дополнительного образования детей им. В.Волошиной» (далее Центр): формирование и развитие творческих способностей детей; удовлетворение их потребностей в практической, познавательной, художественно-эстетической, коммуникативной и духовно-ценностной деятельности. Реализация постановленной цели осуществляется через решение следующих задач: совершенствовать программно-методическое обеспечение с учетом потребностей и интересов всех участников воспитательно-образовательного процесса; создавать условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей; организовать содержательный досуг детей; внедрять и укреплять взаимодействие и сотрудничество с социальными партнерами (вузами, общественными, государственными и муниципальными организациями и др.) для расширения образовательного пространства и привлечения дополнительных ресурсов в Центр; развивать творческий потенциал педагога, совершенствовать его профессионализм.

Учреждение работает в инновационном режиме: участие в реализации ФГОС НОО в части внеурочной деятельности — разработка и внедрение программ по здоровому образу жизни «Здоровячок» по экологии «Радуга природы»; внедрение современных компьютерных технологий в систематизацию данных контроля результативности воспитательно-образовательного процесса; разработка и внедрение дополнительных общеразвивающих программ, направленных на развитие интеллектуальных способностей одаренных и мотивированных учащихся с целью расширения и обновления образовательного пространства учреждения [2].

Успешно решать поставленные Центром задачи позволяет кадровый потенциал педагогических работников. Количество педагогических работников Центра на сентябрь месяц 2014 года составило — 89 человек из них 1 доктор педагогических наук, 4 кандидата педагогических наук и 1 кандидат культурологи. Стаж работы более 5 лет имеют 68 % педагогических работников. Образование: 87% педагогов имеют высшее образование, 13% средне-профессиональное. Уровень квалификации: 48% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 46% — первую квалификационную категорию, 4% — соответствие занимаемой должности. Отраслевые награды имеют 25 педагогических работников — «Отличник народного просвещения» и «Почетный работник общего образования»; областные медали — 17 человек, федеральные — 4. Количество учащихся на начало учебного года составило 5749 человек. Центр работает по 4-м направленностям: естественнонаучная, художественная, социально-педагогическая, туристско-краеведческая.

Творческий потенциал педагогических кадров позволил нам добиться определенных успехов: II место в городском конкурсе на лучшее образовательное учреждение (2011г.), «Лидер года 2012-1013», «Лидер года 2013-14» по результатам участия в областных конкурсах и мероприятиях в рамках сотрудничества с ГАОУ ДОД Кемеровской области «Областной центр дополнительного образования детей», II место в областном смотре-конкурсе методических кабинетов (2012г.); Дипломы I и III степеней за лучший экспонат, представленный на международной выставке-ярмарке «Кузбасский образовательный форум» (2013г., 2014г.).

Считаем, что успех образовательного учреждения во многом зависит от качества методической работы с кадрами, которая занимает особое место в системе управления нашего Центра, так как, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой деятельности. В научной литературе методическая деятельность рассматривается как совокупность действий, направленных на получение, систематизацию и распространение методических знаний [3]. Методическая деятельность Центра — это система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, основанная на достижениях педагогической науки и практики, направленная на совершенствование профессионализма педагога, а в конечном итоге на повышение качества образования. В методическую деятельность учреждения включены педагоги, методисты, руководители всех рангов. Структура методической деятельности: педагогический совет; методический совет; библиотечно-информационное обеспечение; аттестационная комиссия; временные творческие коллективы по инновационной, исследовательской или экспериментальной деятельности; диагностика затруднений педагога; повышения квалификации; обучающие семинары, консультативная поддержка, подготовка учебно-методической документации; методические объединения педагогических работников; обобщение педагогического опыта учреждения.

Методический отдел Центра осуществляет организационную и инструктивно-методическую работу по организации и проведению методического совета и Школа педагогического мастерства, тематических педсоветов и обучающих семинары разного уровня; прохождение педагогическими работниками курсов повышения квалификации, а также участие их в профессионально-педагогических конкурсах, научно-практические конференции и др. При разработке плана деятельности методического отдела определяется Единая методическая тема, например, совершенствование компетенций педагога в вопросах организации и осуществления психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в условиях дополнительного образования, которая пронизывает все формы методической работы. Считаем, что главное в методической работе сориентировать и направить педагогов на решение единых задач. Работа над единой методической темой результативна: это обобщение опыта, создание методических рекомендаций по разрабатываемой теме, подборка дидактического материала и т.п.

В своей работе методический отдел активно использует такие эффективные формы повышение профессионального мастерства педагогов как Школа педагогического мастерства, тематические педсоветы и локальный смотр-конкурс педагогического мастерства «Траектория успеха».

В рамках Школы педагогического мастерства работают постоянно действующие семинары для педагога Центра и 7 методических объединений по направленностям Центра. Темы семинаров: «Современные образовательные технологии в деятельности педагога»; «Психолого-педагогическая поддержка ВОП»; «Практический семинар по ИКТ». Например, практический семинар по ИКТ «Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе» проходит по особому плану в течение всего учебного года, как для начинающих ПК, так и по развитию ИКТ-компетентности. Основные темы семинара: основы навигации в Internet, работа с различными браузерами; обработка фотографий средствами MO Picture Manager; создание презентаций MO Power Point; создание базы данных в MO Excel. Семинар «Современные образовательные технологии в деятельности педагога» по использованию метода учебного проекта в образовательном процессе прошел в форме вертушки и охватил весь педагогический коллектив. В программу семинара вошли мастер-классы по проектному методу обучения: «Современные технические приемы в оформлении пасхального яйца», «Построения музейной экспозиции»; «Фризлайт — рисуем светом»; «Космическое путешествие к далеким планетам»; «Джаз-модерн танец. Экзерсис на середине зала». Заключительная часть семинара прошла в актовом зале, где участники презентовали свои учебные проекты. Такая форма проведения семинара способствовала созданию предметно-пространственной среды, соответствующей требованиям проектного метода обучения и никого в коллективе не оставила равнодушным, задействован был каждый и, как оказалось, интересно поделиться своими профессиональными находками с коллегами.

Методические объединения по направленностям Центра оказывают большую методическую помощь педагогам в организации и проведении образовательной деятельности. Например, изучение нормативно-правовых и методических документов, психолого-педагогической литературы по работе с одаренными детьми; использование в воспитательно-образовательном процессе современных образовательных технологий, изучение и внедрение достижений педагогов по работе с одаренными детьми в практику работы педагогического коллектива Центра. Соответствующая тематика заседаний методических объединений: «Особенности проектного обучения в учебно-исследовательской деятельности младших школьников в условиях дополнительного образования»; «Формирование учебно-познавательной компетенции на занятиях художественно-прикладного творчества»; семинар-практикум «Совершенствование ИКТ компетенций педагога в вопросах организации педагогического сопровождение юных исследователей в условиях дополнительного образования». Деятельность методических объединений по повышению профессионального мастерства тесно связана с воспитательно-образовательным процессом, и педагог имеет возможность в ходе своей работы на практике закреплять свои теоретические познания.

Выбор данных направлений работы постоянно действующих семинаров и методических объединений не случаен, так как применительно к обучению одаренных детей ведущими являются методы творческого характера: проблемные, поисковые, исследовательские. Данные методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных обучающихся, их освоение повышает профессионализм педагогами в работе с детьми.

Методическим отделом реализуется организационная и инструктивно-методическая работа по подготовки и проведения тематических педсоветов, например, «Роль дополнительного образования в социализации обучающихся». Была выбрана форма проведения педсовета — педагогическая мастерская, определены руководители этих мастерских из числа педагогов, имеющих положительный педагогический опыт работы по развитию социальной активности детей. Методистом были подготовлены материалы в помощь руководителям педагогических мастерских: «Социализация обучающихся», «Характеристики социальной активности обучающихся», «Педагогическая мастерская», а также выступление на пленарную часть педсовета «Социализация обучающихся в учреждении дополнительного образования». Заведующей библиотекой был подготовлен аннотированный библиографический список статей подписных периодических изданий Центра по теме «Социализация детей в дополнительном образовании». Выбрана тематика педагогических мастерских: «Социально-педагогическая поддержка личностного и профессионального самоопределения обучающихся», «Командообразование», «Техника речи» и «Развитие социальной активности детей средствами культурно-досуговой деятельности». В ходе работы данных педагогических мастерских мастер познакомил педагогов со своей личной педагогической практикой. А в решении педсовета были внесены рекомендации по обобщению опыта работы руководителей (мастера) педагогических мастерских в вопросах организации и осуществления социализации обучающихся и представлению его на сайте учреждения, семинарах, конкурсах, научно-методических изданиях разных уровней. Выбор данной формы проведения тематического педсовета, его актуальности, обсуждение темы с привлечением всего педагогического коллектива, обеспечило высокую активность участия в нем педагогов и, как следствие, способствовало повышению их профессиональных компетенций.

Ежегодно методический отдел организует и проводит смотр-конкурс педагогического мастерства «Траектория успеха», который способствует выявлению, обобщению и распространению лучшего педагогического опыта наших педагогов. К традиционным номинациям смотра-конкурса «Учебное занятие», «Воспитательное мероприятие», «Методическая продукция года» вводятся новые номинации такие как «Учебное занятие с использованием метода проектов», «ИКТ в воспитательно-образовательном процессе» и «Мастер-класс», так как внедрение современных педагогических технологий в воспитательно-образовательный процесс способствует повышению и эффективности и качества учебных занятий и мероприятий. Конкурсы профессионального мастерства позволяют оптимально стимулировать педагога на активную позицию по самообразованию, развивать его интерес к методическому поиску, инновационной деятельности, творчеству [4].

Система методической деятельности Центра: Единая методическая тема, Школа педагогического мастерства, тематические педсоветы, смотр-конкурс педагогического мастерства «Траектория успеха» направлена на повышение профессионального мастерства педагога, которое является составляющей качества образования. В 2013-14 учебном году 15 человек повысили свою квалификацию через курсы повышения квалификации, в том числе и дистанционные; 148 раз педагогические работники приняли участие в работе авторских, обучающих семинаров и мастер-классов, педагогических мастерских, краеведческих чтений и педагогических фестивалей, марафонах и форумах. 52 педагога выступили с обобщением своего опыты, провели мастер-классы, тренинги, открытые занятия и мероприятия разных уровней. 44 педагога стали победителями и призерами конкурсов профессионального мастерства разного уровня; 81 педагог имеют публикации в научно-методических журналах и электронных периодических изданиях областного и федерального уровней; 31 педагог приняли участие в научно-практических конференциях.

Таким образом, методическая деятельность Центра дополнительного образования детей им. В. Волошиной г. Кемерово ориентирована на профессиональное развитие педагога, которое обеспечивает перспективность их профессионального роста и творческой самореализации; дает право на его материальное поощрение и успешное прохождение аттестации. Профессиональный рост педагога, его умение представлять результаты своего труда в разных формах (конкурсы, научно-практические конференции, публикации, открытые занятии и мастер-классы и т. д.) на всех уровнях повышает рейтинг образовательного учреждения в целом, а главное качество образования.

Литература

1. Концепцию развития дополнительного образования детей — Режим доступа: http://dopedu.ru/poslednie-novosti/kontseptsiya

2. Программа по созданию региональной системы поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в Кемеровской области на 2010-2015 гг. — Режим доступа: http://ipk.kuz.-edu.ru (раздел Документы от 19.03.2011.)

3. Василевская Е. В. Сетевая организация методической работы на муниципальном уровне [Текст]: методическое пособие / Е.В. Василевская — М.: АПКиППРО, 2005.

4. Мамаева, Д. Р. Методическое сопровождение профессиональных конкурсов (из опыта работы методической службы) [Текст] / Д. Р. Мамаева // Методист. — 2009. — № 7. — С. 18-26.

Автор: Колесникова Наталья Николаевна
Должность: методист
Место работы: МБОУ ДО «Центр дополнительного образования им. В. Волошиной»
Месторасположение: г. Кемерово

Дата изменения: 12.11.2014




Опубликовано в разделах:


Поделиться в facebook
Поделиться в twitter
Поделиться в vk
Поделиться в odnoklassniki
Поделиться в whatsapp
Поделиться в telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.