Сценарий досуга для старшего дошкольного возраста «Как мы спасли театр»

Сценарий досуга
«Как мы спасли театр»
(старший дошкольный возраст)

Цель: привитие детям старшего дошкольного возраста интереса к театрализованной деятельности

Задачи:
*формировать у детей четкую, грамотную, выразительную речь;
*приобщать детей к театральной культуре: закрепить знания детьми некоторых театральных терминов;
*прививать устойчивый интерес к различным видам театра ( в т.ч. варежковому, перчаточному, театру ложек, колпачков, бибабо и т.д.);
*развивать умение детей передавать различные эмоциональные состояния (радость, грусть, удивление, гнев, страх и т.д.), используя различные выразительные средства (мимику, жесты, интонацию);
*развивать пантомимические навыки и навыки импровизации;
*развивать находчивость, воображение, фантазию;
*развивать интерес к драматизации русских народных сказок; поощрять инициативу и самостоятельность в передаче образов различных сказочных персонажей;
*воспитывать у детей коммуникативные качества, партнерские отношения в игре

Оборудование:
*диск «Послание Вредомора»;
*карта и корзина с « предметами- подсказками (яблоко, волшебная палочка, клубочек, микрофон, волшебный мешочек, игрушка-лягушка, стрелы)»;
*куклы из театров («бибабо», «варежковый», «перчаточный», «театр ложек» , «театр колпачков»;
*элементы костюмов и маски к спектаклю по мотивам р.-н. сказки «Царевна- лягушка»;
*поощрительные значки

Ход досуга:
Дети входят в театральную студию «Светлячки». Звучит запись с диска «Послание Вредомора»:
«Противные детишки! Вы наивно думаете, что вы здесь главные в своей театральной студии. Ха-ха-ха! Теперь пришло мое время и я буду делать все, что я захочу. Конец вашим спектаклям. Я начинаю творить плохие дела. Вы потеряли ваш театр!!! Но у вас есть последний шанс. Если вы выполните ряд заданий и найдете буквы, соберете слово, без которого не может быть вашего театра, только в этом случае вы спасете ваш театр. Ну, что, попытаетесь?! Тогда действуйте!»

Воспитатель: Ребята, что же нам делать, как нам поступить?
Дети: Надо театр наш спасать, злодея Вредомора нам прогнать!

Воспитатель: И если мы слово соберем, то путь к спасению найдем. Мне кажется, что что-то в студии может нам помочь.
Дети ищут и находят «карту» и «корзину с предметами- подсказками». Рассматривают карту вместе с воспитателем и определяют путь. По маршруту на карте первым обозначено « яблочко». Берем из корзины яблоко с заданием.

«Яблочко»
Яблочко наливное откуси, какое на вкус изобрази!( Дети по очереди берут яблоко в руки и показывают, какое оно- сладкое, кислое, волшебное, червивое, ядовитое , сочное и т.д.) Делаем вывод о том, что « выражение лица, отражающее какое-либо эмоциональное состояние» — это «мимика». Дети получают первую букву «Я».

Дальше на карте дети видят «волшебную палочку».

Воспитатель: Дотронусь палочкой до вас, окажетесь в лесу сейчас!

Театральная разминка « В лесу»
-Здравствуй, здравствуй, чудный лес, полный сказок и чудес
Только в лес мы пришли, появились ручейки.
На носочки дружно встали, ручейки мы обежали.
-Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда.
Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.
— На полянку мы заходим, там подснежники находим.
Они пахнут так душисто, что не лень и наклониться.
-Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса.
Вот и заяц на лужайке, он лисичку увидал,
Встрепенулся, ускакал.
— И ежата зафырчали, вслед за зайцем побежали.
Просыпается природа, все Весну встречать готовы!
Дети с воспитателем делают вывод о «пантомимике» и получают еще одну букву «В».

В «волшебной корзине» дети находят письмо от Вредомора. Воспитатель читает: « Противные детишки! А знаете ли вы, что такое «театр»? В «корзину» термины сложите и дальше смело в путь идите!»
Дети отвечают на вопросы о театральных терминах.
— Как называется главное место в театре, где представляют пьесу? (сцена)
-Движения рук, головы, передающие чувства и мысли
(жесты)

-Подкрашивание лица, искусство придания лицу внешности, необходимой актеру для данной роли (посредством красок, специального наклеивания усов, бороды) (грим)
-Предметы, специально изготовляемые и употребляемые вместо настоящих в театральных постановках (посуда, оружие, украшения) (бутафория)
-Вертикальные полосы ткани, обрамляющие сцену по бокам(кулисы)
-Листок, на котором напечатано, что вам интересно узнать о представлении до его начала: какие актеры играют, кто сочинил и как называется спектакль( программка)
-Объявление о представлении (афиша)
-Накладные волосы (парик)
-Одобрительные хлопки (аплодисменты)
Дети получают букву «И».
Воспитатель: Дети, чтобы дальше в путь пускаться, нужно новых сил набраться! Ну-ка скажем: «1,2,3-Бабка-Ежка, к нам иди!»
Входит ребенок, переодетый в Бабу-Ягу.

Народная игра «Баба-Яга»
Дети идут по кругу, взявшись за руки и поют:
«Бабка — Ежка, костяная ножка,
С печки упала, ножку сломала.
А потом и говорит: «У меня нога болит!»
Пошла на базар и купила самовар.
Пошла на улицу, раздавила курицу.
Вышла на лужайку, испугала зайку!»
Дети разбегаются, Баба-Яга ловит их.
Воспитатель: С игрой мы справились, однако, вот и буква вам, ребята. Дети получают букву «Т».

«Волшебный клубочек» (на карте и в корзине)
Воспитатель: Клубочек в руки ты бери, скороговорку быстро говори!
Дети говорят скороговорки:
— Шесть мышат в камышах шуршат.
-Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.
-Три сороки тараторки тараторили на горке.
-От топота копыт пыль по полю летит.
-Очень много ножек у сороконожек.
-Наш Полкан попал в капкан.
-У Маши на кармашке маки и ромашки.
-Проворонила ворона вороненка. И т.п.
Дети получают еще одну букву «Е».

«Волшебный микрофон» (на карте и в корзине)
Воспитатель: Еще букву обретем, если сказку выразительно прочтем.
Дети читают (рассказывают) сказку А.Барто «Медвежонок-невежа» и получают букву «К».
Обращаем внимание на мешочек.

«Волшебный мешочек»
Воспитатель: Если мы виды театра назовем, то букву сразу мы найдем. Ну-ка, 1,2,3-одинаковый вид театра собери!

Дети берут кукол из мешочка, объединяются в группы по видам театра, называют их и рассказывают, что умеют делать в диалоге с куклой — «Веселушкой» (театр колпачков),

Например:
-Здравствуйте! А кто вы такие?
-Здравствуйте! Мы — мишки косолапые,
Мы — мишки толстопятые.
-А что вы умеете делать?
-Умеем мы ножками топать
И в ладоши хлопать.
-Ну, что же, оставайтесь с нами жить
И детишек веселить.
Диалоги с «лисами, зайцами, волчками, мышками, лягушками…)
Поют все вместе: «Все Вы в терем заходите,
На актеров поглядите.
Будем петь мы и плясать,
В театре нашем выступать!»

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, знаете различные виды кукольного театра, умеете управлять куклами различных систем. Посмотрите, а вот и еще одна буква- «Л».
Находим в корзине «игрушку- лягушку».

Воспитатель: Еще букву нам подскажут, если мы свое актерское мастерство покажем.

Дети ,используя маски и элементы костюмов, показывают фрагмент спектакля по мотивам сказки «Царевна-лягушка».

За проявленное актерское мастерство получаем буквы «С» и «Ч».Дети с воспитателем пытаются собрать слово. «Светлячки»! Это же название нашей театральной студии.

Воспитатель: Ребята, какие же вы молодцы! Вы справились с заданием и спасли наш театр. Давайте вместе произнесем наш девиз: « Отбросьте грусть, печаль, тоску,
В минуты детства Вы вернитесь,
И огоньком, зажженным нами,
Маленькими «Светлячками»,
В душе Вы сами загоритесь!»

Дети получают поощрительные значки с изображением театральных масок ( или самодельные театральные шляпки).

Название: Сценарий досуга для старшего дошкольного возраста «Как мы спасли театр»
Номинация: Детский сад, Праздники, развлечения, сценарии,другие, Старший дошкольный возраст
Автор: Неделяева Светлана Геннадьевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ 96 Калуги
Месторасположение: Калуга