Итоговое родительское собрание в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР «Скоро в школу»
Собрание – самая традиционная и необходимая информационная форма работы с родителями. Но часто родители относятся к нему как формальному и скучному мероприятию. Попробуем «оживить» ход собрания, не меняя его сути, на примере итогового родительского собрания в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Тема: «Скоро в школу»
Форма проведения: школьный урок.
Участники: учитель-дефектолог, родители.
Место проведения: группа.
Время проведения: 12 апреля 2018 г.
Цель: повышение педагогической компетенции родителей и предоставление им возможности самим оценить готовность детей к школьному обучению на основе полученной информации.
Демонстрационный материал: разноцветные карточки с названиями эмоций; план беседы на белых карточках; математическое выражение и сюжетная картинка-задача; схема алгоритма задачи; схема цветка из карандашей.
Раздаточный материал: стаканчики с разноцветными карандашами; листочки бумаги с планом беседы и цветком с цифрами.
Родители проходят в группу и занимают места (своих детей) за столами по бейджикам. Учитель-дефектолог рисует в центре доски цветок с цифрами на лепестках (I, 1, 2, 3, 4, III)
Ход собрания
Добрый вечер, уважаемые мамы и папы. Сегодня наше собрание мы проведем в форме урока русского языка и литературы и «напишем» с вами сочинение-рассуждение на тему: «Скоро в школу».
На доске появляется карточка – | Скоро в школу |
На ваших столах лежат листочки. Переверните и положите их перед собой. Обратите внимание на стаканчики с разноцветными карандашами. Все это необходимо Вам для работы на уроке.
На доске появляется карточка – |
|
Незаметно пролетит время, и наши дети пойдут в школу.
Попробуем дружно произнести фразу «Скоро в школу» с разной эмоциональной окраской.
На доске постепенно появляются разноцветные карточки со словами, а родители произносят фразу с предложенными эмоциями:
На оранжевом фоне – торжественно, восторженно
На желтом фоне – радостно, весело, ласково
На красном фоне – удивленно, тревожно, с сомнением
На зеленом фоне – спокойно, без эмоций
На синем фоне – грустно, печально, с сожалением
На коричневом фоне – испуганно, огорченно, недовольно, раздраженно
Вопрос: От чего зависит интонация произношения данной фразы родителями будущих первоклассников?
Родители: От готовности ребенка к школе, к школьному обучению.
Вопрос: С какой интонацией в данный день и в данный час Вы бы произнесли эту фразу? (дефектолог показывает на разноцветные карточки на доске)
Задание: Выберите, пожалуйста, карандаш соответствующего цвета и раскрасьте у цветка лепесток под римской цифрой I.
На доске – | II. Критерии готовности детей к школе |
Школа – это новая ступенька в жизни каждого ребенка и его семьи. Ребенок превращается в школьника. Но готов ли ребенок к этим переменам?
На доске – | 1. Личностная готовность |
Вспомним сказку «Золотой ключик». Папа Карло сделал все, чтобы собрать ребенка в школу: одел (сделал из бумаги курточку и штанишки, из носка – колпачок с кисточкой), обул (сшил башмачки), продал курточку и купил школьные принадлежности – азбуку, но …
Вопрос: Почему Буратино не дошел до школы?
Родители: Убежал в театр … не хотел в школу … не хотел учиться …
Недалеко от школы был кукольный театр, в котором громко играла веселая музыка, показывали представление … И Буратино подумал: «Школа никуда не уйдет…»
Вопрос: Почему Буратино выбрал театр, а не школу?
Родители: В театре интересней … не хотел учиться … не готов к школе…
Критерий: Школа должна привлекать ребенка не внешней стороной (не веселой музыкой и представлением, не новой школьной формой, красивым ранцем и яркими школьными принадлежностями …), а возможностью получать новые знания и испытывать удовольствие и радость от учебы.
Это новообразование у детей называется «внутренняя позиция школьника», которая представляет собой сплав: познавательной потребности и потребности в общении на новом уровне со сверстниками и взрослыми.
Вопрос: А как бы поступил сегодня ваш ребенок на месте Буратино, что выбрал бы он: школу или театр?
Вопрос: С какой интонацией Вы сейчас произнесете фразу «Скоро в школу» с учетом критерия личностной готовности ваших детей?
Задание: Выберите, пожалуйста, карандаш соответствующего цвета и раскрасьте у цветка лепесток под № 1.
На доске – | 2. Эмоционально-волевая готовность |
Вспомним сказку «Три поросенка»: наивных, беспечных, веселых поросят Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа, и серьезного Наф-Нафа.
Вопрос: Чем они занимались в сказке?
Родители: Строили дома.
Все лето они кувыркались в зеленой траве, грелись и нежились на солнышке, то есть занимались неорганизованной игровой деятельностью. Но вот пришло время решить более серьезную игровую задачу: построить к зиме дом.
Вопрос: Помните, как они справились с данной задачей?
— Наф-Наф серьезно подошел к делу (натаскал камней, намесил глины и не спеша, старательно строил надежный, прочный дом, в котором можно укрыться не только от морозов, но и от страшного, хитрого зверя)
— Братья же не хотели браться за работу, пока совсем не стало холодно. Ниф-Ниф решил, что проще и быстрее смастерить дом из соломы. Нуф-Нуф – приложил чуть больше усилий и построил дом из прутьев. И снова братья стали веселиться и играть.
Вопрос: Вы помните, чем все закончилось? …
Мораль: Старательный труд, усердие и заинтересованность в конечном положительном результате своего труда всегда приводят к успеху.
На примере игровой деятельности поросят попробуем проанализировать, насколько готовы они к школьному обучению.
К школе должны быть формированы:
1. Способность управлять своим настроением, поведением.
Прозвенел звонок на урок, а дети увлеклись игрой и им необходимо собрать всю силу воли, чтобы справиться с негативным настроением и правильно себя повести – спокойно отправиться в класс.
Вопрос: Кто из поросят справится со своим настроением?
2. Умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок.
Ребенок сел рисовать, но не приготовил заранее все необходимое, поэтому будет постоянно отвлекаться: нет резинки, карандаш сломан, пенал упал … В результате, потратит много времени впустую, может потерять интерес к замыслу, и оставить дело незавершенным.
Вопрос: Кто из поросят способен организовать рабочее место?
3. Стремление преодолевать трудности и достигать положительного результата своей деятельности.
Не получается – и не будет ребенок выполнять задание, или сделает кое-как.
Вопрос: Кто из поросят …?
4. Важное волевое качество – длительное время выполнять не очень привлекательное задание.
Не все задания на уроке нравятся и интересны, но ребенку надо уметь слушать и слышать учителя, смотреть и видеть, действовать так, как требует учитель.
Без развития самоконтроля не возможна успешная учебная деятельность.
Вопрос: Кто из поросят готов к школе? …
Критерий: К началу обучения в школе у детей необходимо сформировать сравнительно хорошую эмоционально-волевую устойчивость и произвольность психических процессов, на фоне которых возможно развитие и протекание учебной деятельности.
Вопрос: Вспомните вашего ребенка, умеет ли он, как Наф-Наф:
- ставить перед собой цель;
- принимать решение;
- намечать план действий;
- прилагать усилия к реализации плана;
- преодолевать трудности.
Вопрос: С какой интонацией Вы сейчас произнесете фразу «Скоро в школу»?
Задание: Выберите, пожалуйста, карандаш соответствующего цвета и раскрасьте у цветка лепесток под № 2.
На доске – | 3. Интеллектуальная готовность |
Для успешного обучения в школе важно развитие всех познавательных процессов у детей: восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, воображения. Девиз этого направления – я стремлюсь узнать!!!
Вспомним коротышек из Цветочного города.
Знайка – любознательный, внимательный, старательный, серьезный, строгий Он много читает, любит учиться, наблюдать, изучать, исследовать…
И Незнайка – беззаботный, беспечный, забавный, хвастливый и находчивый … Всегда готов играть, гулять, отдыхать, но … только не учиться.
1. Кто из данных героев будет владеть необходимым запасом конкретных знаний и представлений об окружающей действительности? Почему?
2. У кого будет сформировано необходимое умение владеть планомерным и расчлененным восприятием, смысловым запоминанием?
3. Кто будет владеть обобщенными формами мышления и основными логическими операциями: анализом, синтезом, обобщением, исключением, сравнением, выделением существенных признаков и закономерностей?
Но следует уточнить, что само по себе количество знаний или навыков не может служить показателем развития. Школа ждет не столько образованного, сколько психологически подготовленного к учебному труду ребенка.
Значительно существеннее не сами знания, а осознанность знаний и умение ими пользоваться. Качество учебы во многом будет зависеть еще и от того, насколько сформированы универсальные учебные действия в дошкольном периоде.
1. Это умение принимать учебную задачу.
Вспомним, как Мальвина пыталась учить Буратино:
– У тебя два яблока в кармане…
– Врете. Ничего у меня нет в кармане.
– Предположим, что у тебя было два яблока в кармане. Некто взял одно яблоко. Сколько осталось?
– Два!
– Подумайте.
– Я не отдам некту яблоко, хоть дерись…
Вопрос: Принял Буратино учебную задачу?
2. Умение выделять общий способ действия (охватывать ситуацию целиком, ее смысловую составляющую).
Задание: По выражению 5+3 и сюжетной картинке составить задачу.
Родители: В стаканчике стояли 5 карандашей и еще 3 карандаша лежали перед стаканчиком. Сколько всего карандашей у Буратино?
3. Умение ребенка ориентироваться на систему правил в работе (например, опора на алгоритм помогает выполнять звуко-слоговой анализ слова, составлять и решать задачи)
Задание: Разберем алгоритм составления и решения задачи по схеме: условие, вопрос, решение, ответ. …
4. Умение принимать и выполнять многоступенчатые инструкции.
Посмотрите на стаканчики с карандашами, найдите красный, синий и зеленый карандаши и положите их справа от листочка.
Задание: Выполнить данную инструкцию. Сколько ступеней вы насчитали?
5. Умение работать по образцу и давать отчет о проведенной работе.
Задание: Выложить цветок по образцу. Рассказать, как вы это сделали?
Вопрос: Как вы думаете, вашим детям было бы трудно или легко выполнить данные задания по интеллектуальному критерию?
Задание: С какой интонацией Вы произнесете фразу «Скоро в школу»? Выберите, пожалуйста, карандаш соответствующего цвета и раскрасьте лепесток под № 3.
На доске – | 4. Физическая готовность |
Это фундамент готовности к школе. Сюда входят следующие показатели.
1. Физическое развитие ребенка.
Это выносливость, готовность организма к физическим нагрузкам.
Вспомним сказку «Гуси-лебеди». Девочка загулялась, заигралась и не уследила за братцем. На протяжении всей сказки она бегает: гуляет, играет, бежит за братцем, бежит вместе с братцем (на картинке – несет на себе). Прибежала домой, привела себя и брата в порядок… Это какой физической выносливостью надо обладать, чтобы все выдержать?!
В наши дни детям приходится подолгу находиться в школе: уроки, группа продленного дня, прогулки, секции, кружки, музыкальная школа и … долгая дорога домой с тяжелым ранцем.
И к данным испытаниям дети должны быть физически готовы.
2. Состояние здоровья ребенка.
Это наличие или отсутствие хронических заболеваний.
Часто болеющие дети во время занятий – истощаемы, утомляемы и не способны в полном объеме усвоить учебный материал, который дается на уроке.
3. Уровень созревания структур головного мозга.
Данный показатель влияет на способность детей:
— выдерживать интеллектуальные нагрузки,
— усваивать определенные знания и приобретать умения и навыки.
Именно от своевременного созревания структур головного мозга во многом зависит уровень успешности формирования таких навыков, как послоговое чтение, звуко-слоговой анализ слов, устный счет, усвоение состава числа, решение логических задач…
Данный показатель определяет готовность высшей нервной деятельности ребенка к обучению в школе без стресса.
Вопрос: Оцените физическую готовность ваших детей. С какой интонацией Вы произнесете фразу «Скоро в школу»?
Задание: Выберите, пожалуйста, карандаш соответствующего цвета и раскрасьте у цветка лепесток под № 4.
На доске – | III. Основные выводы |
Сегодня в сочинении-рассуждении мы с вами попытались раскрыть содержание каждого пункта плана. Посмотрите на лепесточки ваших цветов. Пришло время подвести итог.
Вопрос: С какой интонацией Вы сейчас произнесете фразу «Скоро в школу»? Задание: Выберите, пожалуйста, карандаш соответствующего цвета и раскрасьте у цветка лепесток под римской цифрой III.
Дети – это цветы жизни. Посмотрите на ваши цветы. Возможно, сегодня не все лепестки получились ярко-оранжевого и солнечного цвета. И если у Вас есть вопросы по поводу полученной информации и результатов, их можно задать в индивидуальной беседе. А наш урок подошел к концу.
Вопрос: С какой интонацией Вы бы сейчас произнесли фразу «Интересное собрание»?
Задание: Выберите, пожалуйста, карандаш соответствующего цвета и раскрасьте серединку цветка.
Автор: Шабалина Ирина Алексеевна
Должность: учитель-дефектолог высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ № 171 города Кирова
Месторасположение: г. Киров, Кировская область