Итоговое занятие по экологии в группе компенсирующей направленности: «Осенний брейн-ринг»
Тип образовательной деятельности: интегрированное
Вид образовательной деятельности: игровой брейн-ринг
Интеграция образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое».
Задачи образовательной деятельности:
— Образовательная задача: Закрепить знания детей о природе, об осенних изменениях в природе, о правилах поведения в лесу, также умение устанавливать взаимосвязи между объектами живой природы и понимание последствий нарушения их; имитировать повадки животных в соответствии с текстом, создавать поделку на экологическую тему по показу воспитателя;
— Речевая задача: Формировать умение отвечать на вопросы полным ответом, развивая диалогическую речь в ситуативном разговоре, умение делать выводы;
— Развивающая задача: Развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ;
— Воспитательная задача: Воспитывать экологическую культуру, любовь к природе и бережное отношение к ней.
Предварительная работа:
— Подготовка воспитателя;
— Подготовка детей: Наблюдение за изменениями в природе, поиск признаков осени на участке детского сада, заучивание пословиц об осени, беседы о животных, о правилах поведения в лесу, чтение художественной литературы о природе, рассматривание иллюстраций осенних пейзажей, животных, птиц;
— Материалы и оборудование: Корзинка, венок, маленькие желтые листочки и крупные, на которых написаны задания. Карточки с экологическими знакам, два набора карточек: лес, птицы, животные, насекомые, карточки с признаками осени, ватман, клей, карандаши. Два диплома для награждений, маленькие открытки по числу детей. Два стола, два подноса, музыкальный центр, аудиозапись;
— Методы и приемы: Сюрпризный момент, вопросы к детям, метод ТРИЗ — «Хорошо-плохо», дидактическая игра «Невидимые нити», загадывание загадок, показ, указания, напоминание, поощрение, использование художественного слова, рассматривание иллюстраций;
— Организация детей (схема);
— Организация детской деятельности;
— Логика образовательной деятельности.
Ход НОД:
Под тихую спокойную музыку воспитатель предлагает детям:
Воспитатель: — Дети, какой замечательный сегодня день! У меня прекрасное настроение, и я хочу подарить вам свою улыбку. Вы тоже улыбнитесь мне радостно, по-доброму. Теперь возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Тогда и в группе нашей станет уютнее и теплей.
Дети слушают музыку, улыбаются друг другу, настраиваясь на дальнейшую работу.
Воспитатель обращает внимание на корзинку, в которой находятся осенние листочки и венок из листьев.
Воспитатель: — Веночек волшебный. Кто его наденет, тот превратится в Осень. (Воспитатель надевает венок, и становиться Осенью).
Педагог зовет поиграть в игру: «Осенний брейн-ринг». Предлагает разделиться на две команды.
Воспитатель: — В корзинке есть листочки — красные и зелёные. (Дети берут листочки, с красными листочками садятся за красные столы, а с зелёными — за зелёные.)
Воспитатель: — За правильные ответы команды будут получать по жёлтому листочку. А в конце брейн-ринга листочки подсчитаются, и определится победитель.
Дети рассматривают листочки, веночек из листьев и делятся на две команды «Зелёные» и «Красные».
- Назовите три осенних месяца? (сентябрь, октябрь, ноябрь);
- Назовите три состояния осени? (ранняя, золотая, поздняя).
Дети внимательно слушают вопросы, отвечают на них, дополняют ответы своих товарищей. Отвечают на вопросы полным, развёрнутым ответом.
Воспитатель: — Нужно назвать признаки осени. Первая команда начинает словами: «Хорошо, что осень пришла, потому что …» (созрел урожай, на деревьях красивая желтая листва, мама купит теплую желтую одежду, на зиму консервируют огурцы и помидоры, солят капусту, копают картошку…).
Воспитатель: — Вторая команда начинает словами: «Плохо, что осень пришла, потому что…» (улетели птицы; опадают листья с деревьев; часто бывает пасмурная, сырая погода; стало холоднее…).
Дети внимательно слушают вопросы, рассуждают, советуются, отвечают на вопросы, дополняют ответы своих товарищей. Учатся работать в команде. Отвечают на вопросы полным, развёрнутым ответом, владеют диалогической речью в ситуативном разговоре. Работают в команде.
Задание №3: Загадки о птицах
Хоть я птичка-невеличка,
У меня, друзья, привычка:
Как начнутся холода,
Прилетаю я сюда. Кто же я?
(Синичка)
Чернокрылый, красногрудый
И зимой найдет приют.
Не боится он простуды.
С первым снегом тут как тут.
(Снегирь)
Черной масти голова,
Черны оба рукава.
Светлый, серенький жилет
Вот и весь ее портрет.
Весь свой век она-
Наглая воровка:
Серая спина,
Черная головка.
(Сорока)
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый…
(Воробей)
Задание №4 «Экологические правила»
Воспитатель: — Каждой команде по очереди нужно сказать, что этот знак обозначает. (На экране появляются по одному 4 экологических знака)
- «Нельзя ломать деревья», потому что…
- «Нельзя в лесу мусорить и разводить огонь», потому что…
- «Нельзя обижать птиц и животных», потому что…
- «Нельзя топтать грибы и ягоды», потому что…
Задание №5: «Разрезные картинки»
Воспитатель: — Каждой команде нужно составить из частей экологический знак и сказать, что этот знак обозначает.
- «Нельзя ловить птиц и животных», потому что…
2. «Нельзя в лесу разорять птичьи гнёзда», потому что…
Дети рассматривают полученные знаки, рассуждают, советуются, дополняют ответы своих товарищей. Учатся работать в команде. Рассуждают, отвечая полным, развернутым ответом, владеют диалогической речью в ситуативном разговоре. Работают в команде.
Задание №6: «Невидимые нити»
Каждая команда получает по 4 одинаковые карточки: «Лес», «Птицы», «Животные», «Насекомые».
Воспитатель: — Какая экологическая катастрофа может произойти, если вдруг на земле исчезнет лес или птицы?
У первой команды убирается карточка «Лес», у второй «Птицы».
Дети внимательно слушают вопросы, рассуждают, советуются между собой, отвечают на вопросы, дополняют ответы своих товарищей. Отвечают на вопросы полным, развёрнутым ответом, владеют диалогической речью в ситуативном разговоре.
Физкультминутка «Звериная зарядка»
Раз – прыжок, два – присядка.
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся, любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть, ну и хвостиком вильнуть.
А волчата – спинку выгнуть и легонечко подпрыгнуть.
Ну, а мишка косолапый, широко расставив лапы,
То одну, то обе вместе долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – начинает всё сначала!
Задание №7: «Береги свою планету» (поделка)
Воспитатель раздает каждому ребёнку ½ альбомного листа, ножницы, клей-карандаш, простой карандаш, вырезанный макет Земли. Предлагает детям обвести свою ладошку и вырезать её. Затем приклеить в ладошку Землю.
Дети со своими поделками становятся в ряд и говорят слова:
Дети: — Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету! (Я. Аким)
Воспитатель зачитывает стихотворение.
Воспитатель: — Наша Земля – это шар голубой,
Где посчастливилось жить нам с тобой.
Реки и горы, леса и моря –
Все подарила нам наша Земля.
Помните, взрослые, помните, дети,
Мы родились на прекрасной планете.
Чтоб красоту на века сохранить,
Надо природу беречь и любить…
(Н. Мигунова)
Осень пересчитывает листочки, заработанные каждой командой, и объявляет победителя. Победившая команда награждается «золотым» дипломом победителя брейн-ринга. Другая команда награждается «серебряным» дипломом участника брейн-ринга. Подводит итог всего брейн-ринга. Задает вопросы:
Осень: — Какие впечатления остались у вас от нашего брейн-ринга?
— Что вам больше всего понравилось?
Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями. Делают выводы, обобщают.
По окончании игры воспитатель хвалит детей и угощает их сладким сюрпризом.
Скачать Итоговое занятие по экологии в группе компенсирующей направленности: «Осенний брейн-ринг»
Автор: Карпова Ольга Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ Чердаклинский детский сад №5 «Рябинка»
Месторасположение: р.п. Чердаклы, Чердаклинский район, Ульяновская область
