Педагогический опыт трудового воспитания детей дошкольного возраста.

Любой труд делает человека

более радостным, более творческим, умным, культурным, образованным.

В. А. Сухомлинский.

Всем известно, что фундамент личности закладывается в дошкольном возрасте, поэтому в этом возрасте следует интенсивно заниматься нравственным воспитанием подрастающего поколения. Одной из составляющих нравственного воспитания является трудовое воспитание, и именно в дошкольном возрасте следует уделять большое внимание воспитанию трудолюбия, так как в последующие годы приучать ребенка к труду будет гораздо сложнее. Поэтому в моей работе с детьми трудовое воспитание занимает одно из первых мест, я работаю над тем, чтоб у детей развивались такие нравственные качества, как трудолюбие, чувство долго ответственность за порученное ему дело. Я стараюсь сделать все возможное, чтоб труд радовал ребенка и приносил ему только положительные эмоции и яркие впечатления.

Трудовая деятельность должна способствовать повышению общественного развития, расширению интересов, появлению форм сотрудничества, формированию нравственных качеств…..

Только при хорошей организации трудовой деятельности, под четким руководством педагога можно решать воспитательные цели, и ребенок будет испытывать радость от труда.

Трудовое воспитание является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей детей, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.

Трудовое воспитание входит в жизнь ребенка с раннего возраста и осуществляется последовательно систематично, с учетом возрастных и гендерных особенностей.

Как говорилось выше, трудовое воспитание является составляющей частью всестороннего развития ребенка, частью нравственного воспитания и неотъемлемым элементом социализации. В процессе трудовой деятельности у ребенка формируются нравственные и волевые качества: ответственность, целеустремленность, бережное заботливое отношение к живой природе, уважение к труду взрослых, а при коллективном труде у ребенка формируются такие нравственные чувства, как дружба, чувство коллективизма, взаимопомощи.

Я ставлю перед собой следующие задачи трудового воспитания.

1. Развития интереса к труду взрослых.
2. Воспитание желания трудиться.
3. Формирование навыков элементарной трудовой деятельности.
4. Воспитание трудолюбия.

Трудовое воспитание я осуществляю по двум направлениям.

• Детская трудовая деятельность.
• Знакомство с трудом взрослых и развитие интереса к будущей профессии.

1.Трудовая деятельность.

В соответствие с программой обучения и воспитания в работе с детьми я уделяю наибольшее внимание следующим видам детской трудовой деятельности.

• Самообслуживание.
• Хозяйственно-бытовой труд.
• Труд в природе ( труд в природе (на участке), труд в уголке природы)
• Ручной труд.

Для развития трудовой деятельности в группе созданы определенные условия.

В группе оформлены и функционируют центры для трудовой и самостоятельной деятельности.

• Художественный.
• Конструктивно-строительный.
• Уголок природы.
• Центр хозяйственно-бытового труда.

В работе с детьми по трудовому воспитанию использую разнообразный материал.

-природный.

-бросовый.

-различные конструкторы.

-материал для развития мелкой моторики.

групповое пространство доступно детям, что способствует формированию устойчивого интереса к трудовой и самостоятельной деятельности, развитию продуктивно-творческим способностей дошкольника, формированию трудовых навыков и воспитанию трудолюбия.

В своей работе я использую разные формы труда.

• Поручение.
• Дежурства.

-в уголке природы.

-по столовой.

-по занятиям.

• Коллективный труд.

Трудовая деятельность осуществляется под четким руководством взрослого.

Я выделяем следующие аспекты руководства трудовой деятельностью:

• Подчеркиваю общественную значимость труда.
• Слежу за тем, чтобы все виды труда соответствовали возрастным особенностям детей.
• Строго соблюдаю нормы перегрузки, слежу за тем, чтобы не было переутомления.
• Постепенно расширяю самостоятельность детей.
• Создаю благоприятную психологическую атмосферу, формирую у детей доброжелательное отношение ко всем участникам трудовой деятельности, стремление помочь друг другу.
• Направляю внимание и усилия детей на качественное выполнение трудовых действий

2.Знакомство с трудом взрослых и развитие интереса к будущей профессии.

Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщение к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях и обогатить словарь. Непринужденные беседы взрослых с детьми обеспечивают развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения развивают интерес к трудовой деятельности.

В работе по ознакомлению с трудом взрослых я реализую следующие задачи.

• Развивать интерес к миру взрослых, желание следовать поступкам взрослых людей.
• Формировать представления о предметном мире, созданном руками человека, показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей.
• Учить понимать эмоциональные состояния свои и взрослых, выражать собственные эмоции через мимику, жесты, позы.
• В процессе общения с окружающими людьми учит контролировать свое поведение и управлять им с учетом моральных норм.

Развитие интереса к будущей профессии осуществляю через ознакомление с трудом взрослых, через знакомство с самыми разнообразными профессиями. Данную задачу я решаю через разные формы организации детей.

• Беседы о труде взрослых.
• Беседа с сотрудниками детского сада (с поваром , с фельдшером, с прачкой)
• Рассматривание иллюстраций и картин.
• Экскурсии

Экскурсии за пределы группы ( в прачечную, на кухню, в медицинский кабинет), а также экскурсии за пределы детского сада (на почту, на вокзал) знакомят с трудом взрослых, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений.

Экскурсии за пределы детского сада

• Игра

Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра , и поэтому самая распространенная и эффективная форма ознакомления с трудом взрослых — именно игра.

1.Дидактические и настольно-печатные (в группе есть подборка дидактических игр из серии профессии)

2.Сюжетно-ролевая игра.

В группе оформлены центры для сюжетно ролевых, с учетом возрастных и гендерных особенностей.

• Магазин
• Больница
• Парикмахерская
• Строитель

Помимо оформленных центров, есть наборы для сюжетно-ролевых игр.

• Почта.
• Корабль.
• Школа.
• Автобус
• Солдаты.
• Поезд.

Все вышеперечисленные центры и наборы сюжетно ролевых игр помогают знакомить детей с профессиями.

Так же в группе мной оформлен центр для сюжетно – ролевой игры «дом»., предназначенный для ознакомления девочек с домашним трудом женщин, а мальчиков с трудом мужчин.

Все дети, с большим удовольствием играют в этих центрах, как под руководством взрослого, так и самостоятельно

Систематически работая в данном направление, мне удается решить основные задачи трудового воспитания : У детей развивается интерес и уважительное отношение к труду взрослых, они стали бережно относиться к продуктам труда .У детей появилось стремление трудиться и осознание полезности своего труда. Ну и конечно же у детей формируются нравственные чувства и качества ( чувство коллективизма, целеустремленность, ответственность и т.д.)

Цымбал Татьяна Анатольевна ,

Воспитатель

МБДОУ детский сад №157 комбинированного вида.

г. Новокузнецк, Кемеровская область.