Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познание» раздел «Ознакомление с природой» — «Путешествие в лес»

Автор: Закирова Рузина Наилевна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ «Центр развития ребенка — детский сад №104 «Бэлэкэч»
Месторасположение: город Набережные Челны

Идея: создание уникального мероприятия

Тема: «Путешествие в лес»

Образовательная область:«Познание«, раздел «Ознакомление с природой»

Возраст:дети дошкольного возраста 6-7 лет

Программное содержание:

§ Формировать у дошкольников понятие о том, что нужно беречь окружающую среду, через пояснение зависимости деятельности человека и губительного влияние ее на природу

§ Способствовать развитию умения продумывать композицию рисунка, цветовое решение; закреплять технические навыки рисования красками.

§ Воспитывать доброе, милосердное и ответственное отношение к природе.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций птиц и животных, прослушивание их голосов (аудио книги и записи), заучивание стихотворений о животных и птицах, организация вместе с родителями выставки рисунков на тему: «Мир заповедной природы», выставка книг, посвящённая животным, птицам, растениям, занесённым в Красную книгу Татарстана, посещение музея экологии и охраны природы.

Оборудование и материалы:

§ Демонстрационный: Красная книга Татарстана, иллюстрации с изображением животных (кошка, собака, корова, баран, лошадь, лиса, волк, заяц, медведь, жираф, слон, крокодил), несколько образцов листовок (см. приложение).

§ Раздаточный: шаблон листовки на каждого ребенка, акварельные краски, гуашь, простые карандаши, цветные карандаши, бумага формат А4.

§ Техническое оборудование: экран, проектор, музыкальный центр, аудиозаписи голос птиц и животных, наборное полотно.

Словарная работа:

§ Активный словарь: транспорт, билет, загрязнение, мусор, листовка

§ Пассивный словарь: браконьерство, удобрение, заповедник, завод, фабрика.

Индивидуальная работа: упражнять Машу Г. в выразительном рассказывании стихотворения, активизировать Васю З. при ответах на проблемные вопросы, закрепить у Пети В. знания о правилах поведения в природе.

Интегративный подход к организации НОД

Образовательные области	Методические приемы
Музыка	слушание музузыкального произведения «Поезд из Ромашково» Иосифа Обзорнова
Чтение художественной литературы	выразительное чтение (Т. Белоозеров «Барсук», Е. Стеквашова «Белочка», Г. Ладонщиков «Еж»), слушание отрывка из произведений («Лесные тайнички» Н. Сладкова)
Физкультура	совместное выполнение физкультминутки «Гимнастика зверей»
Познание	создание интереса у детей, создание проблемной ситуации, показ, рассказ, вопросы, счет в прямом и обратном порядке до 20.
Коммуникация	беседа
Художественное творчество	использование сюрпризного момента, показ образца, рисование по замыслу

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Ú Вводная часть (организационный момент, сюрпризный момент…)

Ú Основная часть (вопросы детям, показ и объяснение, худ слово, физ. минутка, использование сюрпризного момента, создание проблемной ситуации, словарная работа)

Ú Заключительная часть (закрепление материала, использование сюрпризного момента, похвала детей, вопросы и ответы)

Продвижение конспекта НОД: интернет, печатные издания

Уникальность: использование интерактивного оборудования

Размещение оборудования: стулья полукругом на расстоянии 2,5 м от доски, экрана проектора, наборного полотна, столы в произвольном порядке.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Организация детей: перемещение по помещению группы с выполнением заданий, сидя на стульях полукругом, сидя за столами.

Количество детей: 21 человек

Длительность образовательной деятельности: 25 минут

Планируемые результаты: дети дошкольного возраста знают представителей животного мира; имеет представление о Красной книге и ее значении для исчезающих видов животных и растений; знают и соблюдают правила поведения в природе; активно участвуют в игре и по ходу игры придумывает новые правила; выполняют рисунок на заданную тему, используя разные материалы.

Используемая литература:

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью / Н.В. Алёшина. М.: ЦГЛ, 2005.

2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим/ Н.В.Алешина.-М.: «Педагогическое Общество России», 2000.

3. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012 г. — 366 с.

4. Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Пособие для воспитателей детского сада. — М.:2012 г.

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

Вводная часть:

В.:Ребята, вы любите путешествия?

Д.: Да! Очень любим!

В.: На каком транспорте можно отправиться в путь?

Д.: На самолете, машине, корабле, поезде…

В.: Предлагаю Вам сегодня отправиться в путешествие на поезде. Но чтобы отправиться в путь, нам нужно взять билеты (воспитатель раздает билеты) и выбрать машиниста.

Дети с помощью игры «Стрелочка» выбирают машиниста.

Дети встают в круг, ребенок или воспитатель (водящий) становится в центр круга (у водящего руки подняты перед собой и, ладони соединены вместе, глаза закрыты). Дети все вместе произносят слова: «Стрелочка: крутись — крутись, остановись!» (водящий во время произнесения слов кружится стоя на месте). На последнем слове водящий останавливается, на кого из детей указывает «стрелочка», тот становится машинистом.

Поезд отправляется в путь.

«Машинист» и «пассажиры» встают друг за другом, по номерам на билетах от 1 до20, берут впереди стоящего за пояс и под музыку «Поезд из Ромашково» отправляются в путь. Двигаются по кругу или змейкой в колонне по одному.

Основная часть. Аудио запись: звучат голоса птиц.

В: Мы прибыли с вами в пункт назначения — перед нами большой и красивый лес.

Дети присаживаются на стулья-пенечки расставленные полукругом у экрана и наборного полотна.

В: Здесь живет много птиц и животных. Мы с вами уже слышали их голоса и знакомились с ними, давайте попробуем послушать и угадать, кого вы узнаете?

Звучат аудио запись голосов птиц и зверей.

Дети угадывают и называют животных и птиц.

В: Молодцы! Вы знаете многих животных и правильно угадали их голоса. Кто из вас может прочитать стихотворения о них?

1 ребенок: Под берёзой на горе

Спит барсук в своей норе.

А нора у барсука

Глубока-преглубока.

Барсуку тепло и сухо,

Целый день ласкают ухо

Шум берёзовых ветвей,

Да сопение детей:

На подстилке крепко спят

Мальчики с усами,

И от сытости сопят

Влажными носами…(Т. Белоозеров «Барсук»)

2 ребенок: Белочка что заводная,

Скачет устали не зная.

По еловому стволу,

Как по ровному столу.

С ветки на ветку

Торопится к деткам.

И несет не пирогов —

Связку белых грибов,

Горстку орешков,

Ягод — сладкоежкам. (Е. Стеквашова «Белочка»)

3 ребенок: Он, как ёлка,

Весь в иголках,

Ловит смело страшных змей.

И хотя он очень колкий.

Обижать его не смей.

Он в лесу живёт.

Но вхож

И в сады забавный ёж. (Г. Ладонщиков «Еж»)

В.: Мы с вами в лесу только гости. Почему так говорят? Объясните.

Д.: Потому что лес — это дом для растений и животных, а мы в нем гости

В: Ребята, мне хочется вспомнить слова Н.Сладкова из рассказа «Лесные тайнички»:

«Хочешь услышать стань… (невидим)

Хочешь услышать стань…(неслышим)

Хочешь узнать … (затаись)»

О каком правиле идет речь?

Д.: В лесу соблюдай тишину! Мы должны вести себя тихо и сохранять порядок в лесу.

В.: Для чего? Поясните.

Д.: Можно испугать животных. Нужно оберегать и защищать животных.

В.: Вы действительно правы. Ведь животные — братья наши меньшие, их надо беречь!

В.: На земле много разных зверей и птиц. Есть такие, которых мы видим каждый день. Какие?

Д.: Кошки, собаки… (воспитатель выставляет на наборное полотно иллюстрации с изображением животных, которых называют дети)

В.: Есть такие, которые живут в лесу. Какие?

Д.: Лисы, волки, зайцы… (воспитатель выставляет на наборное полотно иллюстрации с изображением животных, которых называют дети)

В.: Есть животные, которые живут в дальних странах, назовите их?

Д.: Жираф, слон, крокодил… (воспитатель выставляет на наборное полотно иллюстрации с изображением животных, которых называют дети)

В.: Ребята, давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Гимнастика зверей»

Дети встают в круг и произнося слова выполняют физкультминутку

Физкультминутка «Гимнастика зверей»:

Зайцы утром рано встали,

Весело в лесу играли. (Прыжки на месте.)

По дорожкам прыг-прыг-прыг!

Кто к зарядке не привык? (Ходьба на месте.)

Вот лиса идёт по лесу.

Кто там скачет, интересно? (Потягивания — руки вперёд.)

Чтоб ответить на вопрос,

Тянет лисонька свой нос. (Прыжки на месте.)

Но зайчата быстро скачут.

Как же может быть иначе? (Бег на месте.)

Тренировки помогают!

И зайчата убегают. (Ходьба на месте.)

Вот голодная лиса

Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх.)

Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.)

Садится, отдыхает. (Садится, отдыхает.)

В.: Мы с вами хорошо отдохнули, присаживайтесь ребята на стульчики-пенечки. Мы с вами говорили о том, что на земле много разных зверей и птиц. Но есть животные, которых осталось очень мало, их называют — редкие животные. Как вы думаете, почему же они стали редкими?

Д.: Потому, что животных убивали охотники, вырубали лес — животным негде было жить, портили воздух дымом …

В.: Вы правильно сказали, их истребил человек или они вымерли, из-за плохой экологи. Изменение климата, вырубка лесов, охота на животных, засорение природы отходами, всё это очень пагубно влияет на животный мир.

Воспитатель показывает презентацию на тему «Природа вчера, сегодня» (Приложение 1), комментируя слайды

Во время демонстрации презентации, проводится словарная работа: браконьерство — незаконная охота на животных и птиц; удобрение — вещества, предназначенные для улучшения питания растений.

Слайд № 1-3 — Человек и природа в древности

Слайд № 4 — Появление полей и ферм

Слайд № 5 — Заводы и фабрики

Слайд № 6 — Машины и техника

Слайд № 7 — Загрязнение воды и воздуха

Слайд № 8 — Гибель лесов

Слайд № 9 — Исчезнувшие животные

Слайд № 10 — Охота на животных

Слайд № 11 — Разбрасывание мусора

В.: Редкие животные охраняются законом и записаны в специальную книгу. Эта книга называется «Красная книга».

В.: (Воспитатель вносит Красную книгу) Красный цвет — цвет тревоги, мы боимся за этих животных.

В.: Ребята, я предлагаю посмотреть на наш волшебный экран.

Воспитатель показывает презентацию на тему «Красная книга Татарстана» (Приложение 2), комментируя слайды.

Слайд № 1-2 — Красная книга Татарстана.

Слайд № 3 −4 — Куница каменная.

Слайд № 5 — Медведь Бурый.

Слайд № 6 — Ушастый Ёж

Слайд № 7 — Орёл-беркут.

В: Ребята, посмотрите — все животные разные: кто-то большой и сильный, кто-то маленький и слабый, но всем им нужна наша защита, забота и помощь! Что же мы можем сделать, чтобы заботиться и беречь животных и птиц?

Д.: Строить заповедники, не обижать животных, не истреблять их, сажать леса, в которых животные будут жить…

В.: Да, вы правы, мы должны соблюдать порядок в лесу, не ловить и не убивать насекомых, не рвать цветы, не шуметь, не разорять гнезда, в зимнее время подкармливать птиц, чтобы наша планета была такой же красивой и яркой.

В.: Вот и наступило время снова вернуться в детский сад!

Поезд отправляется в путь.

Воспитатель предлагает поездку на поезде усложнить, т.е. занять места друг за другом используя не прямой порядок цифр на билетах, а обратный.

«Машинист» и «пассажиры» встают друг за другом, по номерам на билетах от 20 до 1, берут впереди стоящего за пояс и под музыку «Поезд из Ромашково» отправляются в путь. Двигаются по кругу или змейкой в колонне по одному.

По возвращению в детский сад, дети обнаруживают письмо.

В.: Давайте посмотрим, от кого оно? Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята! Спасибо за то, что вы пришли в гости в наш лес! И мы надеемся, что в будущем вы не причините нам вреда. Ваши друзья Зверята!»

Заключительная часть.

В.: Ребята, скажите, а чем мы можем сегодня помочь животным?

Д.: Рассказать взрослым и детям о нависшей опасности и беде, которая может случиться…

В.: Я предлагаю изготовить листовки и развесить их на заборе детского сада, на близлежащих домах, в школьном дворе.

Воспитатель демонстрирует образцы листовок, обговаривая содержание листовки (Приложение 3).

Рисование листовок

Дети самостоятельно рисуют на предложенных шаблонах листовки (Приложение 4), с содержанием по теме деятельности

В.: Во время прогулки мы вместе с вами расклеим листовки, чтобы все знали, что природу надо беречь и может быть кто-нибудь уже сегодня бросит мусор не под дерево, а в мусорный бак.