Сообщение из практики работы для воспитателей «Практические приемы активизации речи детей 3 – его года жизни»

Автор: Савинич Людмила Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ № 72
Месторасположение: г. Апатиты, Россия

Наверное, самое важное событие в развитии ребенка — это овладение речью. Все родители с большим нетерпением ждут появления первых слов ребенка. Это важное событие перестраивает все психические процессы. Мышление становится речевым, чувства и желания могут быть выражены в словах. Управлять своим поведением ребенку также помогает речь. Речь помогает фантазировать, строить воображаемые ситуации. Для интенсивного развития общения именно овладение речью дает мощный толчок. Она освобождает ребенка от ситуативной привязанности. Постепенно ослабевает и зависимость от окружающих. Маленький человечек начинает строить свой устойчивый, уникальный внутренний мир. В нем живут представления, планы, оценки, стремления, сказки, песенки и многое другое. Существует все это в виде слов, предложений, высказываний.

В общении со взрослым малыш овладевает речью. Одной из первых функций речи является высказывание, понимание, т. е. коммуникация. Даже примитивное речевое общение уже содержит в себе обобщение, т. е. стоит над развитием сознания и мышления малыша. Чрезвычайное значение для общего развития имеет своевременное овладение речью. Однако наиболее распространенной на сегодняшний день является проблема задержки речевого развития. В последние годы речь детей бедна, разговаривают плохо и мало, дети начинают поздно говорить. Во всем мире наблюдается такая картина. Число речевых нарушений растет с каждым годом. Чаще всего это связано с неправильно выстроенной взрослыми тактикой воспитания, с неблагоприятной обстановкой в семье. Каждому ребенку необходимо активное общение со взрослыми: прогулки, занятия, совместные игры. в этом случае очень важно «качество общения».

Очень важный и «судьбоносный» год, как говорят политики, это третий год жизни ребенка. В это время начинается новый период в жизни маленького человечка — младший дошкольный возраст. Речь становится доминирующей линией развития. Словарь пополняется быстро, умение строить предложения улучшается, звуковая сторона речи совершенствуется. Ребенок учится строить умозаключения наглядно — действенного характера, учится сравнивать. Средством общения и саморегуляции служит речь. Речь становится осмысленной и выразительной. Дети начинают произносить слова с разной громкостью, интонацией, темпом речи.

В своей работе над речью особое место уделяю музыкальным играм, пению и движениям под музыку. Связано это с тем, что музыка воздействует на эмоциональную сферу ребенка в первую очередь. Дети лучше и быстрее усваивают материал на положительных реакциях, незаметно учатся правильно говорить.

На тесной связи слова, движения и музыки строю и логоритмические занятия, включаю пальчиковые, речевые, музыкально — двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития мелкой и крупной моторики, ритмические игры с музыкальными инструментами, стихи с движениями или пение взрослого.

Соблюдаю основные педагогические принципы на занятиях — это последовательность, постепенное усложнение и повтор материала. Эти занятия провожу 1 раз в неделю с музыкальным руководителем. Все это на практике показало, что регулярное проведение логоритмических занятий способствует быстрому развитию музыкальности, речи, учит общению со сверстниками, а также формирует положительный эмоциональный настрой.

Также универсальным средством гармоничного развития детей и эмоционального воздействия ребенка и взрослого, считаю театральные представления. Они дают детям яркие художественные впечатления, учат внимательно следить за сюжетом, побуждают детей принять активное участие в действии. На таких досугах я решаю и познавательные задачи: закрепляю знания о сезонных изменениях в природе, учу бережно относиться к игрушкам, знакомлю с повадками домашних и диких животных и т. д.

Игровые театральные досуги помогают малышам освоить элементарные этические понятия, воспитывают культуру общения и эмоциональную отзывчивость. В сценарии я включаю небольшие стихотворения прекрасных поэтов:

— В. Степанова;

— М. Дружининой;

— А. Барто;

— З. Александровой;

— М. Яснова и др.

Такое внимание к художественному слову неслучайно, так как дети данного возраста очень любят слушать стихи.

Театрализованные представления провожу 1 раз в неделю во второй половине дня.