Актуальность
Одним из главных направлений реализации приоритетного национального проекта «Образование» является переход общеобразовательных учреждений на ФГОС нового поколения, одной из отличительных черт которых является предъявление требований к
организации внеурочной деятельности школьников. Организация внеурочной деятельности для школы, педагога — дело не новое.
В школе сложилась определённая система работы по математике с детьми. Ежегодно проводится Неделя математики, в рамках которой проходят олимпиады во всех классах, учащиеся выполняют творческие практические задания, проводятся математические игры. Работают математические кружки для учащихся 5-7 классов, факультативы для учащихся 8-11 классов. Ученики принимают участие в олимпиадах по математике, международном конкурсе «Кенгуру», но количество призовых мест за последние года не увеличивается. Наблюдается снижение познавательного интереса учащихся к изучению математики. Это следует из анкет учащихся , где на вопрос «Зачем я изучаю математику?» только 20% ответили, что им интересно.
Поэтому возникли противоречия между сложившейся системой работы с детьми по развитию познавательного интереса, творческих способностей и удовлетворённости учащихся и педагогов результатами данной работы. Проблема заключается в отсутствии формы работы, способной интегрировать воздействия по формированию творческого мышления учащихся. Данная форма должна объединить усилия учащихся и педагогов и стать:
· началом в развитии творческого мышления,
· площадкой для самореализации учащихся.
Наиболее эффективной является идея организации в школе на базе ЛТО математической школы.
Цель проекта:
Для учащихся:
Развитие творческих способностей, развитие интеллекта.
Формирование и развитие навыков поисковой и исследовательской работы.
Развитие логики и способностей в общетехнической области
Для учителя: развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся.
Задачи проекта:
Для учителя:
· Способствовать формированию умений применять основные методы и идеи решения олимпиадных задач в различных ситуациях.
· Апробировать методику проведения летней математической школы.
· Способствовать развитию исследовательской и познавательной деятельности учащихся.
· Способствовать формированию математической культуры.
Для учащихся:
· Оздоровление и организация досуга в период каникул
· Углубление и расширение знаний в области математики
· Подготовка к предметным олимпиадам по математике
· Формирование устойчивой положительной мотивации к изучению математики
· Подготовка учащихся к продолжению образования, повышение уровня математической культуры.
Объект: система мероприятий в летней математической школе
Предмет: процесс формирования творческого мышления.
Гипотеза: если организовать целенаправленный процесс по формированию творческого мышления учащихся в рамках ежегодной математической школы, то это позволит достичь высокого уровня сформированности умений решать нестандартные задачи.
Математическая школа как форма, объединит в одну цепочку все звенья: урок, кружок, турниры, интеллектуальные конкурсы, Неделю математики, олимпиаду.
Причём, каждое звено имеет своё предназначение: на уроке формируются базовые знания для решения задач, на занятиях кружка изучаются методы решения нестандартных задач, турниры, интеллектуальные конкурсы — это своеобразная площадка для реализации полученных умений и навыков. Неделя математики способствует развитию познавательного интереса, олимпиада формирует адекватную самооценку, а Летняя математическая школа — это творчество, проявление и раскрытие каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я».
Этот проект краткосрочный. Но апробация его будет идти в течение 3 лет, чтобы была возможность подтверждения гипотезы.
Для реализации проекта есть все необходимые ресурсы: кадровые, материально-технические, финансовые.
Участники проекта:
· творческая группа учителей, МБОУ СОШ № 2 п. Октябрьский;
· учащиеся 5-7 классов МБОУ СОШ № 2 ,родители учащихся 5-7 классов МБОУ СОШ № 2 п.Октябрьский.
Этапы и сроки реализации проекта:
1. Подготовительный — апрель 2015 г.
На данном этапе необходимо обеспечить теоретическую и мотивационную готовность участников проекта к проведению летней математической школы. Изучить материалы передового педагогического опыта по организации математической школы. Результат I этапа: готовность учащихся 5-7 классов к работе в математической школе и написание программы математического лагеря.
2. Организационный — май 2015г.
Основная задача: обеспечить разработку нормативно-правовой базы по математической школе. На заседании школьного методического объединения учителей точных наук разработать и откорректировать программу математической школы, составить план работы школы.
3. Практической реализации — июнь 2015 г.
1 июня начало работы летней математической школы при МБОУ СОШ № 2 п. Октябрьский.
Режим работы:
9ч.- Зарядка, линейка
9ч.30мин. — Завтрак
10ч. — 11ч. — Математическое занятие ( решение нестандартных задач, моделирование, геометрия на местности, работа над проектами).
11ч. — 12ч. — Трудовой или спортивный час.
12ч. — 12ч.30 мин. — Обед
12ч.30мин. — 13ч.30мин. — Математические игры, конкурсы, турниры: «Брейн — ринг», «Математическая карусель». Супервикторина, Интеллектуальный марафон.
13ч. — 14ч. — Закрытие дня ,подведение итогов.
29 июня — закрытие школы Математика, виват!
В школе свои традиции: гимн, которым начинается и заканчивается каждый день лагеря, герб, эмблема. На занятиях и математических играх ребята зарабатывают слоников, затем выбирается «Слоник отряда», «Слоник дня», а по итогам школы — «Слоник школы», для этого используется уменьшенная эмблема. В конце каждого дня участники лагеря собираются в математический круг для рефлексии.
Формы работы:
· Индивидуальные и групповые занятия по решению нестандартных задач.
· Проектная деятельность
· Интеллектуальные игры
· Моделирование
· Практическая геометрия (занятия на местности)
4. Контрольно-оценочный — сентябрь 2015 г.
Оценивается степень реализации целей и задач проекта определяются перспективы данной деятельности.
Промежуточные результаты:
У учащихся:
1. Повышение интереса к занятию математикой (диагностика).
На этапе рефлексии:
«Хочу заниматься математикой —
«Буду заниматься математикой —
Добьюсь успехов по математике —
2. Для того, чтобы оценить результативность деятельности школы, в первый день участникам предложить входной тест, а в последний день выходной тест.
3. Удовлетворённость детей, педагогов, родителей деятельностью ЛМШ (анкетирование).
4. Овладение умениями решать нестандартные задачи (срезовые работы).
| № занятия | Тема занятия | В начале | В конце |
| 1. | Упорядоченный перебор. Делимость в олимпиадных задачах | ||
| 2. | Принцип Дирихле | ||
| 3. | Чётность в олимпиадных задачах. Применение симметрии в олимпиадных задачах | ||
| 4. | Идея дополнения. Идея инварианта | ||
| 5. | Правило крайнего. Решение геометрических задач. |
У учителей:
1. Разработать сборник олимпиадных задач летней математической школы.
2. Разработать сборник заданий для проведения математических конкурсов и турниров по итогам занятий ТКМ.
3. Обобщить опыт работы летней математической школы на заседаниях школьного, районного методических объединений учителей математики.
Реализуя проект, мы выполним один из пунктов ФГОС по созданию условий развития ребенка и становление его как личности в школьные годы.
Автор: Вотякова Галина Петровна
Должность: учитель
Место работы: МБОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №2»
Месторасположение: Пермский край, п. Октябрьский