Конспект НОД в подготовительной логопедической группе (итоговое) по теме «Посуда, продукты питания»
Цель: Актуализация и активизация знаний по теме «Посуда, продукты питания».
Коррекционно-образовательные задачи:
-совершенствовать навыки слогового и звукового анализа и синтеза;
Коррекционно-развивающие задачи:
— совершенствовать зрительное и фонематическое восприятие;
— стимулировать мыслительную и речевую активность;
— совершенствовать навыки самоконтроля и взаимоконтроля;
Воспитательные задачи:
— воспитывать умение работать в команде;
— воспитывать желание помочь другим.
Оборудование: 2 двусторонние магнитные доски для разных команд, стульчики для каждого ребёнка, проектор и экран, слайды, картинки с изображением посуды и продуктов питания на магнитах, тексты для чтения, ребусы «прочитай по первым буквам», зашифрованные слова: посуда, продукты, угощение.
Ход занятия.
Логопед:
-Здравствуйте ребята. Отгадайте загадку и узнаете, кто к нам пришёл в гости:
1 ребёнок рассказывает загадку:
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные?
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (повар)
Логопед:
-Правильно в гости к нам пришёл повар. (картинка или слайд 1 в презентации — повар)
-С ним приключилась занятная история, послушайте.
2 ребёнок
Повар готовил обед, а тут отключили свет.
Повар леща берёт и опускает в компот.
Бросает в котёл поленья, в печку кладёт варенье.
3 ребёнок
Мешает суп кочережкой, угли бьёт поварёшкой.
Сахар сыплет в бульон, и очень доволен он.
То — то был винегрет, когда починили свет.
Логопед:
-Вот такая путаница произошла с поваром. Как вы думаете, для чего к нам пришёл повар? (ответы детей) Правильно. Повар просит помочь ему навести порядок на кухне. Хотите помочь повару?
-Чтоб у нас всё получилось быстрее — мы разделимся на 2 группы.
-На первый второй рассчитайся.
(Дети делятся на две группы по своему номеру и проходят каждая команда к своему мольберту с магнитной доской под тем же номером, садятся на стульчики).
Логопед:
— Про что будет рассказывать каждая команда, узнаете, прочитав зашифрованные слова.
-Задание для первой группы: По порядку цифр составить слово из букв
С Д О П У А
3 5 2 1 4 5 (задание прикреплено на магнитной доске)
-Задание для второй группы: Составить слово из слогов
ДУК — ТЫ — ПРО (задание прикреплено на магнитной доске)
Дети выполняют задания.
Логопед:
-Первая команда расскажет про продукты.
4 ребёнок
Жили — были сыр, котлеты,
Мармелад, зефир, конфеты,
Соки, овощи и фрукты,
Называем их продукты,
Называем их еда,
Очень любим их всегда.
-Вторая команда расскажет про посуду.
5 ребёнок
Жила — была посуда:
Чайник, чашка и блюдо,
Ножик, вилка и ложка,
Кастрюля и поварёшка.
6 ребёнок
Посуда дружила с едой,
Посуда дружила с водой,
И с человеком дружила,
Его она вкусно кормила.
Логопед:
-Теперь команды загадают друг другу загадки:
7 ребёнок
На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке
В руки просится само.
Что же это?… (эскимо)
8 ребёнок
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Греться больше не хочу.
Крышка громко зазвенела:
— Пейте чай, вода вскипела! (чайник)
Логопед:
-Найдите, пожалуйста, звуковую схему к словам — отгадкам.
(слайд 2 — на экране высвечиваются разные звуковые схемы для определённого слова каждой команде или выставляются напечатанные схемы)
Дети находят нужную схему под номером.
Логопед:
-Назовите порядок и характеристику звуков в слове.
(Дети по очереди выполняют звуковой анализ слов)
Логопед:
-На кухне у повара перепутались все продукты. Нужно их расставить по своим полкам.
1-я группа расскажет, какие и из чего бывают сделаны продукты.
(На второй стороне магнитной доски прикреплены картинки с изображением молока, мяса и муки. Доска разворачивается, дети крепят свои картинки с изображением разных продуктов питания и составляют предложение: торт сделан из муки, это мучной продукт…и т.д. каждый ребёнок из команды)
Логопед:
-И среди посуды у повара тоже переполох.
2-я команда расскажет, в какую посуду нужно класть определённый продукт.
(На второй стороне второй магнитной доски прикреплены картинки с изображением посуды. Доска разворачивается, дети крепят свои картинки с изображением продуктов и составляют предложение: сахар кладём в сахарницу, соль сыпем из солонки… и т.д. каждый ребёнок из команды)
Логопед:
-Ох, и тяжела работа повара. Нужна разминка?
-Чтоб посуда была чистой, что нужно делать? (ответы детей)
-Покажем, как моют посуду
Физминутка. (Проводит 9 ребёнок)
Раз, два, три четыре,
Мы посуду перемыли:
(Шагать и хлопать по коленям крест на крест)
Кастрюли, (руки на пояс)
Чайник, (одна рука на пояс, другая изображает носик чайника)
Ковшик (руки в кольцо перед собой)
Ложку (кистью руки изобразить движение ложкой)
И большую поварёшку (большой круг руками над головой и вниз)
Моем чашку, моем кружку (трут ладошки друг о друга)
Ставим высоко на сушку (подняться на носочки руки вверх)
Ой! Упала чашка с полки (ладошки к щекам прижать)
Будем собирать осколки (наклоны вперёд)
Логопед:
-Как называется машина для мытья посуда? (посудомоечная)
-Помогите, пожалуйста, повару достать посуду из машины. Для этого нужно найти, какая посуда спряталось в машине, и разделить слова на слоги.
-Но сначала нужно потренировать глазки:
Глазодвигательная гимнастика. Проводит 10 ребёнок.
Справа вилка, (движение глаз вправо)
Слева чашка, (движение глаз влево)
Сверху ножик, (движение глаз вверх)
Снизу ложка. (движение глаз вниз)
Посмотри -ка по углам (движение глаз по кругу)
И посуду найдёшь сам. (моргают глазами)
-Задание для обеих команд.
Слоговой анализ: на экране (слайд 4) или картина с наложенными контурными изображениями посуды. Дети называют посуду и делят слова на слоги
Логопед:
-К названию какой посуды подходит эта схема?
(на экране слайд 6 или картинки со слоговыми схемами с гласными буквами)
(Ответы: вилка, ложка)
-На какую гласную падает ударение?
Логопед:
-Молодцы, помогли повару помыть всю посуду.
-Всё мы расставили и разложили по местам, теперь можно и что — то приготовить.
11 ребёнок
На столе сегодня плов.
Плов хвалить не надо слов.
Вкусен — что и говорить!
А легко его сварить?
Рис варить — плита нужна,
Рис помыть — вода нужна,
Перебрать — терпение,
Чтоб кипел — кипение,
12 ребёнок
Чтоб мешать — старание,
Чтоб не сжечь — внимание.
Надо перчить и солить.
Надо масло не забыть.
Вкусный плов!
Отличный плов!
Все за стол — обед готов!
Логопед:
-Расскажем повару, что ещё из чего можно приготовить. Составьте слово по первым буквам в названии картинок и скажите, что из этого можно приготовить.
-Задание для обеих команд.
(Материал раздаётся, учитывая индивидуальные способности детей. Дети составляют предложение: -Из персика можно приготовить персиковый компот. —Из моркови можно приготовить морковную запеканку… и т.д.)
Логопед:
-Поднимите руки, у кого был фрукт. Поднимите руки, у кого был овощ.
-Проверьте сами себя. Фрукты на карточках с жёлтой рамкой, овощи — с зелёной рамкой.
Логопед:
-А дома вы маме помогаете готовить? Девочки сейчас расскажут.
14 ребёнок
Если мамы дома нет — кто сготовит нам обед?
Нужно мамочке помочь — помогает маме дочь.
Дочь наварит свежих щей, в щи положит овощей,
Будет сытно, будет вкусно, в щи нарезана капуста.
15 ребёнок
Ножик режет очень ловко — в щи добавлена морковка,
И, конечно же, немножко бросим мы туда картошки,
Чтобы вышли щи на славу, добавляем мы приправу.
Только входит мама в дом — мы к столу её ведём.
Логопед:
-А как ещё можно маме помочь на кухне вы сейчас прочитаете.
(Дети выбирают карточку со своим именем и читают предложение. Предложение подобрано по способностям детей)
Логопед:
-Помогли мы повару разобраться на кухне?
-Посмотрите (слайд 8 или картинка) повар нам написал на торте какое то слово, но по- моему опять что-то напутал.
Дети составляют слово СПАСИБО !
3.Итог занятия
Логопед:
-Повар говорит нам спасибо. Он приготовил своё угощение.
Дети проходят за столы на чаепитие.
Мы с мамой печём пироги. |
Мы с папой точим ножи. |
Мы с мамой жарим рыбу. |
Мы с папой чистим картошку. |
Мы с бабушкой моем посуду. |
Мы с мамой готовим салаты. |
Я мою посуду. |
Я режу хлеб. |
Мы с папой убираем со стола. |
Мы с мамой готовим котлеты. |
Я точу ножи. |
Я жарю рыбу. |
Мы с бабушкой варим борщ. |
Я чищу овощи. |
Я режу лук. |
Автор: Кромм Юлия Александровна , Образова Елена Николаевна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ ДСКВ №31 «Берёзка» г. Юрга, Кемеровская область
Месторасположение: Кемеровская область, г. Юрга, ул. Мира, 1а