Конспект занятия логопеда в старшей группе «Лошадь с жеребенком»

Составление рассказа по картине
«Лошадь и жеребёнок»
Старшая группа

 

Образовательная область: коммуникация.

Область интеграции: социализация, коммуникация, чтение художественной литературы. Материал: картина » Лошадь с жеребёнком», аудиозапись звучания голоса лошади, табун лошадей.

Цель: учить самостоятельно составлять описательный или повествовательный рассказ по содержанию картины, предполагая отображение места и время действия; придумывание предшествовавших и последующих событий.

Задачи:

1. Образовательные: формировать умение рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины (по плану и образцу); составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины.
2. Развивающие: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношение предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве). Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различие.
3. Воспитывающие: воспитывать любовь к животным; бережное отношение к ним; нести ответственность за того, кого приручили.

 

 

Ход занятия.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Подкованы ноги,

Бежит по дороге;

Грива дугою

А хвост метлою

Воспитатель: О ком загадка? (ответы детей). Почему вы думаете, что это лошадь? (объяснения детей)

На стенд выставляется картина «Лошадь и жеребёнок».

Фонограмма записи табуна, цокот копыт, голосование звучание (ржание.)

Воспитатель: Кто нарисован на этой картине? Какая лошадь? Какая у неё шерсть? (ответы детей). А кто ещё изображен на картине? Какой жеребёнок? (ответы детей).

Воспитатель даёт пояснения (дополнения): У лошади красивая длинная голова, стоячие уши, между ушами челка, большие глаза, длинная шея, на шее густая грива.

Воспитатель просит детей сравнить лошадь с жеребёнком, чем они отличаются, задаёт наводящие вопросы: Лошадь большая и сильная, а жеребёнок…(маленький и слабый) (ответ детей). У лошади длинный хвост, а у жеребёнка… (короткий) (ответ детей). Грива у лошади… (блестящая, шелковистая, длинная) (ответ детей).

Воспитатель: Какаю пользу лошадь приносит людям? Что делают лошади? (ответы детей) (примеры: перевозят грузы, вывозили раненных с поля боя, вспахивали поля).

Воспитатель: Подумайте и составьте короткий рассказ по картине (заслушиваются 2- 3 рассказа), затем воспитатель читает отрывок из рассказа Е. Чарушина «Как лошадка зверей катала«).

Подарили Никите деревянную лошадку. Лошадка белая вся, в серых яблоках. Глаза у неё стеклянные, а грива и хвост настоящие — из конских волос. А ещё подарили Никите тележку. Вот так тележка !Колёса красные, оглобли золотые, сиденье мягкое, на пружинках. Стал Никита лошадку запрягать. Поставил её в оглобли, привязал дугу с колокольчиками и бубенцами. И только он её запряг — как затопает лошадка копытами, как вырвется у Никиты из рук — и побежала по полу. Под стол забежала, под стул, под диван, а потом из-под дивана выскочила — и марш в коридор! Весь тёмный коридор проскакала и понеслась вниз по лестнице. Со ступеньки на ступеньку прыгает, а тележка сзади скачет. Выбежала лошадка на улицу, бубенчиками зазвенела. Люди удивляются, кричат: — Смотрите! Смотрите! Деревянная лошадка бежит, деревянную тележку везёт! Сбежались собаки, лают. Воробьи в сторону шарахаются, кошки на забор лезут — боятся. Вот пробежала лошадка через весь город — туда, где поля и огороды начинаются. Носится лошадка по полям, хвостом помахивает.

Воспитатель: Какая была лошадка? Какого цвета? Какие у лошадки были глаза, грива, хвост? Чем запрягал Никита лошадку? Кого перепуга лошадка? (ответы детей).

Воспитатель: А теперь мы немного отдохнём. (проводится физкультминутка).

Физкультминутка: «Жеребята» (с движениями).

Возле мамы жеребята- Дети подбегают к взрослому.

Шаловливые ребята. «Иго-го!» — друзья зовут, Произносят «иго — го», машут руками в направлении к себе, «приглашая друзей».

На лугу траву жуют. Наклоняют головы вниз.

Жеребята вместе скачут, Делают подскоки на месте, держась за руки.

Никогда они не плачут, Поворачивают голову вправо-влево.

Волка серого лягают, Попеременно двигают правой и левой ногами назад.

Вместе прыгают, играют. Прыгают на 2-х ногах и громко цокают языком.

Тпру, вот и доехали! » Тпр-р-ру», тянут на себя поводья,

Домой мы все приехали. останавливая лошадь. (Дети встают в круг, держась за руки)

Воспитатель читает скороговорку: «От топота копыт пыль по полю летит».

Воспитатель: О ком эта скороговорка? (ответы детей)

Воспитатель: Произнесите скороговорку сначала медленно, потом быстро, затем ещё быстрее (дети выполняют). Теперь произнесите ее тихо, ещё тише, шёпотом (хоровые ответы).

Ребята, давайте поиграем игру «Какое слово заблудилось?»

Педагог вызывает пятерых детей. Каждому из них он говорит, ка­ким словом ребенок будет: очень, лошади, есть, овес, любят. Нужно проверить, как ребята запомнили и правильно ли назвали слова. Затем воспитатель предлагает детям-«словам» по очереди назвать себя.

— Получилось предложение? (Нет.) Правильно, не получи­лось, потому что «слова» заблудились, стоят не по порядку, и непонятно, что они говорят про лошадей. Давайте поставим их по порядку, чтобы получилось предложение. Что надо сде­лать? (Переставить слова.)

Какое слово надо переставить?

Дети предлагают варианты перестановок слов. После переста­новки каждого слова дети-«слова» последовательно называют себя. Остальные говорят, что вышло, и определяют, получилось ли приложение, стало ли оно понятно.

После «чтения» детьми первого получившегося предложения воспитатель уточняет, что получилось именно предложение, и про­износит его.

Затем педагог предлагает из этих же слов составить другие предложения. Варианты предложений:

Лошади очень любят есть

Очень любят лошади есть овес.

Овес очень любят, есть лошади.

Воспитатель: Лошадь это домашнее или дикое животное? (Домашнее). Где живёт лошадь? (В конюшне, стойло). Как называется большое количество лошадей? (Табун). Как разговаривает лошадка? (Ржёт) Что еще может делать лошадь? (фыркает, бьёт копытом).

А теперь давайте поиграем. Я называю первые три слова стихотворения, а кто его вспомнит, тот читает его вместе со мной. (Дети движутся по кругу).

Воспитатель:

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик,

И верхом поеду в гости.

Воспитатель подводит итог (закрепление): Сегодня мы с вами разговаривали о домашних животных — лошадях (Лошадь – большое, сильное, взрослое животное, жеребёнок — маленькое, не смышлёное животное, детеныш лошади). Мы с вами выяснили, чем они отличаются, а чем похожи, где они живут (конюшня, стойло). Какую пользу они приносят людям.

Воспитатель оценивает успехи и работоспособность детей на занятии (даёт положительную оценку).

Литература:

О. С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет» изд.»Сфера» Москва 2010.

О. С. Ушакова «Придумай слово» изд. «Сфера» Москва 2010.

Н. М. Быкова «Игры и упражнения для развития речи» изд. «Детство- пресс» Санкт — Петербург 2010.

«От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой изд. «Мозайка — Синтез» Москва 2010.

Е. Чарушин «Как лошадка зверей катала» изд. «Мир искателя» 2012

Название: Конспект занятия логопеда в старшей группе «Лошадь с жеребенком»
Автор: Насибуллина Алина Ниязовна
Должность: логопед
Место работы: МБДОУ Караидельский детский сад №2
Месторасположение: Республика Башкортостан с.Караидель