«Звуки вокруг нас» с использованием компьютерной технологии, элементами звукотерапии и сказкотерапии
Цель: ознакомление детей с миром звуков, воспитание интереса к ним; привлечение их внимания к звуковой стороне речи; формирование навыков у детей передавать звуки природы фонетическими средствами языка.
Задачи: развивать произносительную сторону речи детей:
развивать речевой слух;
способствовать развитию силы, высоты, темпа и громкости речи.
пополнять словарный запас детей.
развивать у детей грамматический строй речи, связную речь;
создать в окружении ребенка богатую культурную речевую среду.
Словарная работа: паинька, баловник, путаница, ложь, намек.
Содержание:
- Игровая ситуация «Сказочный лес».
Учитель — логопед предлагает детям совершить путешествие в сказочный лес. Педагог подводит детей к ноутбукам.
— Представьте себя, в изображённом на ноутбуке лесу. Мы все дальше и дальше уходим по тропинке в лес. Какое разнообразие деревьев, трав и цветов! (Дети смотрят на слайды на ноутбуке если знают, то могут назвать их.) Прислушайтесь. Чем наполнен он? Что вы слышите?
Учитель — логопед задает уточняющие вопросы:
-Какие звуки издает жук, что вы слышите? (ж —ж —ж) А кукушка?…И др. (Дети отвечают конкретными звуками.)
— Можно ли по голосу узнать животных и птиц? (Да, потому что каждый издает свои определенные звуки.)
— Знаете, именно в этом лесу однажды произошла страшная путаница: все птицы и звери поменялись голосами. Дети отходят от столов с ноутбуками и удобно садятся, ложатся на ковёр. Учитель — логопед предлагает детям вспомнить в какой сказке это случилось? Кто ее написал? Давайте вспомним, кто с кем менялся голосами. (В ответах используется хоровая декламация.)
1. Свинки с кошечками.
Свинки замяукали:
Мяу! Мяу! (хором)
Кошечки захрюкали:
Хрю! Хрю! Хрю! (хором)
- Уточки и курочки:
Уточки заквакали:
Ква! Ква! Ква! (хором_
Курочки закрякали:
Кря! Кря! Кря! (хором)
Как корова ответила воробышку? ( Чик — чирик.)
— Как вы думаете, какие еще звери и птицы могли поменяться голосами и как они при этом стали бы кричать? (дети придумывают свои варианты путаниц с обязательным озвучиванием.) Например: Ворона стала лаять — гав — гав; а собака каркать — кар — кар.
— Кто из зверят был паинькой и советовал баловникам остановиться? (Заинька) Какие слова он говорил? (Дети декламируют, выразительно читают хором.)
Кому велено чирикать —
Не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать —
Не чирикайте!
Не бывать вороне
Коровою!
Не летать лягушатам
Под облаком!
-При такой великой путанице и до беды не далеко. Какая беда произошла в сказке К. Чуковского? (лисички спичками подожгли море синее.) Кто помог зверятам потушить море? Когда зверята обрадовались и стали снова петь, и кричать своими голосами?
Гуси начали опять
По — гусиному кричать:
Га — га — га! (хором)……………….
Учитель — логопед подводит детей к выводу: «Как говорится, в сказке ложь, да в ней намек; добрым молодцам — урок» Какой урок нам всем надо вынести из сказки? (Каждый должен говорить своим голосом.)
- Учитель — логопед читает рассказ Л. Пантелеева «Как поросенок говорить научился».
— Как мы передаем голоса животных? Подумайте, как разговаривает, общается человек, с помощью чего это происходит. Использует ли человек звуки в своем разговоре (в своей речи)? Чем они отличаются от тех, что используют животные?
Учитель — логопед совместно с детьми обобщает ответы: животные, как правило, используют небольшое число звуков, часто одинаковы в различных ситуациях. А человек в общении пользуется словом. Оно удивительное, потому что может звучать и одновременно обозначать (называть) все, что нас окружает. С помощью слова можно передать (сообщить) свои мысли и желания близким и друзьям.
Учитель — логопед благодарит за внимание и просит детей с помощью грустных и весёлых смайликов показать, с каким настроением дети возвращаются из леса в детский сад. Звучат звуки леса, затем они плавно переходят в детский смех, голоса.
Автор: Рябчинская Наталья Борисовна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ёлочка»
Месторасположение: город Абакан, Республика Хакасия
