Конкурсы для воспитателей ДОУ 2016 Конкурсы для педагогов 2016 учителей портал 2009

Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …


Конспект занятия «Правила здоровья»

Опубликовано 24 часа назад

Название: Конспект занятия «Правила здоровья»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , развитие представлений об окружающем мире и о себе, Подготовительная к школе группа
Автор: Шестерикова Екатерина Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ «Детский сад № 228»
Месторасположение: г. Ярославль, Ярославская область

 

 

 

 

 

 

Конспект организованной образовательной деятельности

по теме «Правила здоровья»

 

 

 

Возраст: подготовительная к школе группа

 

 

 

 

 

Шестерикова Екатерина Александровна

воспитатель МДОУ «Детский сад № 228»

 

 

 

 

 

 

 

Ярославль, 2016 год

 

Цель: создание условий для формирования у детей необходимости заботы о своем здоровье.

Задачи:

Виды задач

Интеграция образовательных областей

Предпосылки УУД

  • Обучающие

1.1. Закреплять знания детей о составляющих здорового образа жизни.

1.2. Учить осознанно подходить к своему питанию, уточнить знания о ценности продуктов.

1.3. Расширять представления о роли гигиены для здорового человека.

1.4.Закреплять представления о роли физической активности в жизни человека.

1.5.Обогащать словарный запас детей существительными: микробы, пестик, пиала, словосочетанием: антибактериальные салфетки, болезнетворные микробы.

 

Физическое развитие

 

Физическое развитие

 

 

Физическое развитие

 

Физическое развитие

 

 

Речевое развитие

 

_____________________

 

 

_____________________

 

 

_____________________

 

_____________________

 

_____________________

 

 

  • Развивающие

2.1. Развивать познавательный интерес.

 

 

2.2. Развивать умение анализировать, делать выводы.

 

 

Познавательное развитие

 

 

Речевое развитие

Личностные УУД:

Смыслообразование: проявляет осознанные познавательные процессы

Познавательные УУД:

Общеучебные: находит и выделяет необходимую информацию;

Логические: анализ – выделяет существенные признаки объектов;

  • Воспитательные

3.1. Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.

 

 

3.2. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми во время выполнения совместной работы.

 

 

 

 

 

3.3. Развивать у детей желание помочь людям, попавшим в беду.

 

Физическое развитие

 

 

 

Социально – коммуникативное развитие

 

 

 

 

 

 

Социально – коммуникативное развитие

 

Личностные  УУД: Смыслообразование: способен устанавливать для себя личностно – значимые цели учения.

Коммуникативные УУД: 

Продуктивное взаимодействие: интегрируется в группу сверстников; позитивно относится к процессу учебного сотрудничества;

Управление поведением партнера: оценивает, контролирует и корректирует действия партнера;

Личностные УУД:

Нравственно – этическая ориентация: проявляет эмпатию, сопереживание, внимательное и доброжелательное отношение к людям, их чувствам.

Оборудование: мультимедийное оборудование (ноутбук, мультимедийный проектор, экран, колонки), фотоаппарат, мольберт, ступки и пестики по количеству детей, влажные и бумажные салфетки, пластмассовые одноразовые стаканчики,  ложки, миска, графин, скатерть, фартуки, блестки, магниты.

Материалы: картинки с изображением (испорченный апельсин, шоколад, газировка, минеральная вода, кока-кола, витамины, мытье рук, ребенок чистит зубы, ребенок ест грязными руками, ребенок грызет игрушки, ребенок пьет из под крана, мытье фруктов, чеснок и лук, овощи и фрукты, кастрюля с кипящей водой, дети на прогулке, дети делаютзарядку), плакат с надписью «Рекомендации», презентация Microsoft PowerPoint.

 

Ход организованной образовательной деятельности:

 

Этапы ООД

Продолжительность

Задачи

Методы, приемы, формы

Ход

Анализ ООД

1.Организационный этап (подготовка к ООД)

1 мин.

 

 

Ребята, у нас сегодня гости! Подойдите, поздоровайтесь не только словами, но и от всего сердца (дети здороваются).

А знаете, вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг другу частичку здоровья, потому что вы сказали: «Здравствуйте!» Здоровья желаю.

 

2.Мотивационный (обеспечение мотивации и принятие детьми цели деятельности, введение в игровую ситуацию)

1 мин.

3.3

Мотивация

 

 

 

 

 

 

 

Ребята, пока я к вам добиралась в детский сад, мне позвонили и сказали, что Петя – мальчик из моей группы попал в больницу с болью в животе. 

 

3.Этап создания проблемной ситуации

 

 

Познавательная беседа на основе жизненного опыта детей

Как вы думаете, из-за чего у него заболел живот? (Ответы детей: что-то съел немытое или не свежее, не мытыми руками)

А почему он ел немытыми руками? (ответы детей: забыл вымыть после прогулки)

А что находиться на немытых руках? (ответы детей: грязь, микробы)

А вы знаете, как выглядят микробы? (ответы детей: да)

Покажите. (деты пытаются показать микробов)

 

4.Решение проблемной ситуации, закрепление знаний (игровая ситуация)

3 мин

1.1

1.3

1.5

2.1

2.2

3.1

Познавательная беседа о роли гигиены

 

Познавательная беседа о микробах с демонстрацией видео и картинок на экране.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экспериментальная деятельность «Как передается микроб».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хотите узнать, как они выглядят на самом деле? (ответы детей: да) Предлагаю вам пройти к экрану.

 

Микробы – это мельчайшие живые существа. Мы можем увидеть их только в микроскоп. Микробов на свете очень много, все они разные. Есть очень вредные – болезнетворные микробы. Попав в организм человека, они начинают размножаться и выделять яды, и человек заболевает.

Все ли микробы вредные? (ответы детей: нет)

Как вы думаете, зачем нужны полезные микробы? (ответы детей)

В организме человека обитают полезные микробы. Они помогают пище перевариваться. 

Ребята вы знаете, как передаются микробы? (ответы детей: да)

А я вам могу показать. Хотите? (ответы детей: да) 
Эксперимент «Как передается микроб»

Представьте, что блестки – это микробы! Я соприкасаюсь с микробами, а теперь хочу с вами поздороваться.

Воспитатель пачкает свою руку блестками и здоровается  за руку с ребенком, а тот в свою очередь с другим и так далее. У всех детей руки в блестках. Воспитатель предлагает детям очистить руки влажными салфетками.

Ребята, а что нужно делать, чтобы не передавать друг другу микробы и не заражать друзей? (ответы детей: мыть руки)

А вы знали, что пред едой нужно мыть не только руки, но и овощи и фрукты?

 

5. Решение проблемной ситуации, закрепление знаний (экспериментальная деятельность)

3 мин.

1.1

1.2

2.1

3.1

 

Демонстрация дидактической картинки (испорченный апельсин)

 

 

 

 

Дидактическая игра «Хорошо – плохо» с демонстрацией дидактических картинок.

 

 

 

 

 

 

Ребята, а вот такой помытый фрукт можно съесть? (ответы детей: нет, он испорчен)

Действительно, испорченная пища может принести огромный вред нашему здоровью. А вы можете привести примеры продуктов, которые вредны организму? (ответы детей: чипсы, сухарики, кока-кола)

А как вы думаете, есть шоколад хорошо? (ответ детей: да)

Почему? (ответы детей: вкусный, сладкий)

Ребята оказывается, ученые выяснили, что есть шоколад в небольших количествах  полезно для клеток головного мозга, особенно во время учебы в школе. Запомните это!

А есть ли что-то плохое в шоколаде? (ответы детей: портит зубы)

Ребята, мы выяснили, что в шоколаде можно найти что-то плохое и что-то хорошее. Во всем надо соблюдать меру. 

Когда съешь сладкого, всегда так сильно хочется пить. А что вы любите пить? (ответы детей: воду, соки, лимонад)

Что хорошего есть в газированных напитках? (ответы детей: вкусная, сладкая)

Вы знали, что даже некоторым больным людям газированную минеральную воду прописывают врачи в качестве лечения.

А что плохого? (ответы детей: слишком сладкая, портит зубы) 

В газированные напитки добавляют различные красители, которые могут испортить желудок.

Мы выяснили, что вредного в газировке больше, чем полезного.

А если мы с вами решили, что эти напитки такие вредные, тогда что же нам можно вкусненького попить? (ответы детей)

 

6. Решение проблемной ситуации, закрепление знаний (экспериментальная деятельность)

10 мин.

1.1

1.2

1.5

2.1

2.2

3.2

 

 

 

Проектирование схемы приготовления морса на экране.

Словесная инструкция.

 

 

 

 

Демонстрация оборудования для продуктивной деятельности; приготовление морса.

 

 

 

 

 

Познавательная беседа.

 

 

 

Угощение детей морсом

Предлагаю вам приготовить морс из ягод черной смородины. Согласны? (ответы детей: да)

Вы умеете его готовить? (ответы детей) 

Я хочу предложить вам приготовить морс по моему рецепту. Посмотрим его на экране. Но сначала закроем глаза, пусть они отдохнут.

Сначала мы разомнем ягоды черной смородины с помощью пестика, потом переложим ягоды в большую миску, затем в кувшин и добавим кипяченой воды. А теперь пройдем за наш кулинарный стол и сделаем морс. 

Одевайте фартуки, садитесь на стулья, ноги поставьте прямо и выпрямите спину. Повара перед приготовлением еды моют руки, а мы вытрем их антибактериальными салфетками. (Дети вытирают руки влажными салфетками.) Ребята рассмотрим оборудование, которое лежит перед вами на столе. Дети проходят за стол, надевают фартуки, рассматривают оборудование (пиалу, пестик, посуду) и выполняют действия по схеме, по окончании вытирают руки влажными салфетками. 

Какого цвета была вода? (Прозрачная) Почему она поменяла цвет? (Из-за добавления красных ягод)

Перед тем как можно будет пить морс, его необходимо прокипятить, чтобы уничтожить микробов.

В этом нам помогут ваши повара, а я предлагаю вам попробовать морс, прокипяченный заранее (дети пьют морс).

 

7. Закрепление знаний

1 мин.

1.1

1.2

1.3

1.4

3.1

3.2

Подведение итогов.

 

Сколько правил здорового питания вы знаете. Наверное, Петя попал в больницу из-за того, что не знал этих правил. А вы хотите сделать плакат рекомендаций с правила здорового питания?

(дети из предложенных разнообразных дидактических картинок выбирают необходимые и приклеивают на плакат, затем проговаривают все правила)

  • Чистые руки – залог здоровья.

  • Мойте фрукты перед едой.

  • Необходимость здорового питания.

  • Все хорошо в меру.

  • Еду надо подвергать тепловой обработке.

 

8.Рефлексивный этап (подведение итогов ООД, самооценка детей)

1 мин.

3.2

Итоговые вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение плаката с рекомендациями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребята, скажите мне, пожалуйста, вам понравилось составлять рекомендации?

А что запомнилось вам больше всего? (ответы детей: готовить морс)

Вы дома приготовите морс? (ответы детей: да)

Кого вы им угостите?

Мне тоже очень понравилось с вами играть. Вы большие молодцы!

Какой замечательный плакат у нас получился. А как же Петя узнает о рекомендациях?

Вариант 1 - (ответы детей: возьмем с собой в группу)

А вы не будете против, если я вас сфотографирую  с рекомендациями, а фотографию я обязательно отвезу Пете в больницу, чтобы он знал, как заботиться о своем здоровье.

Вариант 2 - (ответы детей: отправим Пете)

Тогда предлагаю вам всем сфотографироваться  с рекомендациями, а фотографию я обязательно распечатаю и передам вам в группу, чтобы вы не забыли, как заботиться о своем здоровье.

 

 

скачать конспект