Мигунова Татьяна Валерьевна
учитель — дефектолог первой квалификационной категории
МОУ «Дубровская СОШ» дошкольное отделение
поселок Дубровка, Всеволожский район, Ленинградская область
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети 5-7 лет группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР, родители, учитель — дефектолог, воспитатели.
СРОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА: октябрь-декабрь
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Развитие познавательных интересов, мыслительных операций, речи и творческих способностей детей с ЗПР при обобщении и закреплении представлений о количестве и счете (применение знаний в повседневной жизни)
ЗАДАЧИ:
1. Формировать элементарные математические представления о количестве и счете (умение считать до 10, ориентироваться в числовом ряду; называть числа в прямом (обратном) порядке; соотносить цифру (0-9) и количество предметов; знакомить с монетами 1,5,10 копеек, 1,2,5,10 рублей);
2. Изготавливать образ цифры из любого подручного материала;
3. Стимулировать желание детей и родителей собирать дополнительную информацию, оценивать полученные результаты;
4. Активизировать познавательную, речевую и продуктивную деятельность;
5. Обогащать предметно — развивающую среду.
ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА:
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с задержкой психического развития должно носить комплексный характер, проходить через все виды детской деятельности и осуществляться в ходе режимных моментов. Непременным условием полноценного интеллектуального развития дошкольника с ЗПР является взаимодействие учителя-дефектолога, воспитателей и родителей. Важно найти такие формы работы с детьми, которые позволяют активизировать познавательную, речевую и продуктивную деятельность.
ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ:
Организационная беседа, совместное с детьми размышление о том, зачем уметь считать, знать цифры — показала, что знания детей носят неточный и отрывистый характер.
ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ:
Ребята решают узнать где встречаются числа и цифры, зачем уметь считать, а воспитатель предлагает создать город Цифроград
ПЛАНИРОВАНИЕ:
В ходе обсуждения приняли решение: собрать информацию, где встречаются цифры и числа (на улице, дома, в магазине), а так же найти загадки, пословицы, сказки с разными числами.
— Образовательная область «Физическая культура»
— Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры, как компонент утренних гимнастик, физминуток, массаж кистей рук.
— Образовательная область «Социализация»
— Дидактические игры: «Лото», «Танграм», «Угостим зайца морковкой», «Чего не стало? », «Собери бусы», ««Сосчитай и покажи, столько же пальцев», «Что лишнее? », «Собери цветок», «Посчитай камушки», «Бабочки», «Пазлы», «Найди одинаковые предметы».
— Театрализованные игры
— Хороводные игры: «Теремок», «У Маланьи, у старушки… », «Колобок».
— Настольные игры: «Найди пару», «Найди друг друга», «Весёлый счёт».
— Сюжетные игры: «Магазин», «Больница», «Едем в гости», «Семья».
— Словесные игры: «Посчитай», «Заколдованный мяч», «Поймай и назови»,
— Музыкальные игры: «Лесенка», «Научи матрёшку считать», «Слушай и хлопай», «Учёный кузнечик».
— Пальчиковые игры (на закрепление счёта) .
— Подвижные игры: «Волк и зайцы», «Светофор», «Третий лишний», «На одной ножке по дорожке», «Ловишки на одной ноге», «Сядь первым», «Найди себе пару», «Два Мороза», «На перегонки парами», «Классы», «Уголки», «Много троих, хватит двоих».
Образовательная область «Познание»
— Игры и упражнения
— Образовательная область «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
— Заучивание считалок, стихов, потешек, загадок, пальчиковых игр на закрепление счёта.
— Драматизация сказок: «Теремок», «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Три поросёнка».
— Чтение русских народных сказок: «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Теремок», «Колобок», «Репка».
— Чтение произведений: «Цветик — семицветик», «Белоснежка и семь гномов», сказки Пушкина (отрывки) .
Беседы на тему
Образовательная область «Художественное творчество»
— Рисование и украшение цифр.
— Лепка и украшение цифр.
— Рисование по контуру руки «Укрась свои пальчики».
— Вырезание цифр из бумаги, аппликация.
— Постройки из разного количества предметов, сказочных персонажей.
— Образовательная область «Безопасность», «Здоровье».
— Взаимодействие с семьей.
Экскурсии: по улицам поселка, в магазин
Изготовление цифр из разных материалов для игры «Угадай на ощупь»
Выкладывание цифр из разного подручного материала
Чтение художественной литературы
Предметно — развивающая среда.
— Создание математического настенного фриза.
— Создание математического театра (царь, принцессы, рыцари) .
— Плакаты: «Солнечная система», «Весёлый счёт».
— Энциклопедии, книжки — раскраски на закрепление счёта, иллюстрированные издания по математике.
— Кубики с цифрами.
— Магнитная доска с магнитными цифрами.
— Трафареты и модели цифр.
— Пальчиковые, дидактические, настольно — печатные игры.
— Мозаики.
Взаимодействие с родителями
1. Анкетирование родителей.
2. Заучивание считалок, загадок, решение логических задач (дома) .
3. Домашняя игротека (подбор игр на закрепление счёта) .
4. Выставка работ, сделанная родителями по теме: «Весёлые цифры» (вышивка, вязание, плетение из проволоки, рисование, нанизывание бусинок, изготовление трафаретов и др.) .
5. Выставка детских работ по теме: «Мы лепим и рисуем цифры» (от 1 до 10) .
6. Наглядная агитация: папки — передвижки, выпуск стенгазеты, консультации.
7. Изготовление театра на перчатке, на пальчиках.
Праздники развлечения, досуги.
— Развлечение «Мы знаем цифры! ».
— Развлечение «Алиса в стране математики».
— Интегрированное занятие «путешествие в лес» (для родителей) .
Презентация проекта
— Выпуск стенгазеты для детей и их родителей «Вместе весело считать».
— Выставка детских работ по теме: «Мы лепим и рисуем цифры» (от 1 до 10) .
— Выставка работ, сделанная руками родителей и педагогов по теме: «Весёлые цифры» (вышивка, вязание, трафареты, бусинки, проволока и др.) .
— Консультация для родителей «Научите мыслить».
— Развлечение для детей и родителей «Алиса в стране математики».
— Занятие «Стоит в поле теремок».
— Комплексное итоговое занятие «Математика в сказках».
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
— повысить уровень развития мелкой моторики у детей;
— у родителей сформировать представления о значимости развития мелкой моторики у детей с задержкой психического развития;
— вовлечь родителей в единое пространство «семья — детский сад».
обеспечение проектной деятельности
Информационные ресурсы:
1. https://festival.1september.ru/
2. https://nsportal.ru/
Методическое обеспечение:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду//Под ред. М.А. Васильевой. — М., 2005.
2. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Под общей ред.С.Г.Шевченко. — М.,2003.
3. Гаврика С.Е. «Развиваем руки — чтоб учиться и писать, и красиво рисовать». — Ярославль,1997.
4. Ганичева И.В. Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5 — 7 лет). — М., 2004.
5. Сиротюк А.Л. «Коррекция развития интеллекта дошкольников». — М., 2003.
6. Краузе Е. Логопедия. −2изд.,испр. — СПб.,2003.
7. Рузина М.С., Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр — СПб.,1997.
содержание проектной деятельности
I Этап — подготовительный
(январь)
1. Изучение теоретических основ проблемы в научно-методической литературе.
2. Подбор методик для диагностики уровня развития мелкой моторики у детей.
3. Проведение диагностики детей.
4. Изучение родительских запросов, их компетентности по данной теме.
5. Разработка плана мероприятий.
II ЭТАП — ПРАКТИЧЕСКИЙ
(февраль)
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
— Образовательная область «Физическая культура», «Здоровье»
— Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры, как компонент утренних гимнастик, физминуток, массаж кистей рук.
— Образовательная область «Социализация»
— Сюжетно — ролевые игры («Гараж», «Магазин») и театрализованные (пальчиковый и кукольный театр)
— Игры, требующие определённых ручных умений (мозаика, шнуровки и др.)
— Образовательная область «Познание»
— Игровые упражнения и задания с использованием раздаточного материала (счетные палочки, фасоль, геометрические фигуры и т. д.). Задания в тетрадях-прописях.
— Образовательная область «Коммуникация»
— Чтение художественной литературы: «Мальчик с пальчик» Шарль Перро, «Для чего руки нужны» Пермяк Е.А.
— Пословицы, поговорки, загадки.
— Игры и упражнения с использованием предметов — заместителей (пластмассовых прищепок разного цвета) направленные на развитие мелкой моторики и коммуникативной функции речи.
— Беседы на тему «Почему пальцы так названы?», «Как мама и папа используют руки».
— Образовательная область «Художественное творчество»
— Развитие продуктивной деятельности детей с использованием нетрадиционных методов
— Пластилинография «Веселые пальчики»;
— Рисование из ладошки по выбору детей;
— Рисование методом «тычка»;
— Аппликация из бросового материала «Рукавичка»
— Образовательная область «Безопасность», «Здоровье».
— Беседа «Как ухаживать за руками»
— Взаимодействие с семьей.
— Консультация «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как эффективное средство подготовки руки к письму»
— Практикум «Учусь — играя!»
— Обогащение предметно — развивающей среды (изготовление игр на развитие мелкой моторики)
III этап — заключительный
( март)
1. Проведение диагностики
2. Презентация «А ну-ка пальчики!» (детские работы, игры на развитие мелкой моторики, пальчиковый театр)
3. Оценка руководителя учреждения
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:
Результатом реализации проекта стало:
— Освоение детьми комплекса пальчиковой гимнастики и упражнений для обыгрывания сказок и потешек
— Сформированность различных приемов и их комбинирование в изодеятельности
— Повышение уровня сформированности мелкой моторики рук
— Осознание родителями необходимости и значимости развития ручной моторики у детей с задержкой психического развития
— Создание центра развития «А ну-ка пальчики!»
Продукт проектной деятельности:
1. Картотека пальчиковой гимнастики
2. Игры с использованием предметов — заместителей
3. Пальчиковый театр «Теремок»
4. Продукты детской деятельности: рисунки, аппликация
5. Анкетирование родителей «Развитие мелкой моторики рук»
6. Наглядна информация для родителей по темам: «Игры с песком», «Затейливые игрушки из пуговиц», «Узоры из счетных палочек»
7. Практикум для родителей «Учусь — играя»
8. Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как эффективное средство подготовки руки к письму»
9. Загадки, поговорки и пословицы о руках и пальцах
10. Игровые пособия
11. Фотоматериалы
Автор: Мигунова Татьяна Валерьевна
Должность: учитель — дефектолог первой квалификационной категории
Место работы: МОУ «Дубровская СОШ» дошкольное отделение
Месторасположение: поселок Дубровка, Всеволожский район, Ленинградская область
Дата изменения: 04.12.2014
Дата публикации: 04.12.2014