Цель: уточнить и расширить представления старших дошкольников о посуде (чайник), через интеграцию образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» и использование приёмов технологии ТРИЗ.
Задачи:
Образовательные:
- систематизировать знания детей о посуде (чайник);
- обучать функциональному подходу восприятия подсистем;
- активизировать в речи детей слова: носик, ручка, стенки, дно;
- продолжить учить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.
Развивающие:
- продолжать развивать диалектическое мышление;
- развивать умение прогнозировать;
- продолжать развивать психические процессы: память, внимание;
- развивать познавательный интерес, умение рассуждать, делать выводы.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к посуде;
- воспитывать взаимоуважение при ведении диалога.
Коррекционно-логопедические:
- пополнить, уточнить и активизировать словарный запас детей: носик, ручка, дно, стенки, крышка;
- упражнять детей в образовании относительных прилагательных (железный, керамический, стеклянный, фарфоровый, бумажный, пластмассовый и т. д.)
Ход НОД
Приветствие «Поделись улыбкой с друзьями». Дети становятся в круг и говорят слова-приветствия, подавая друг другу руку и при этом улыбаясь. Когда все это сделают, образуется замкнутый круг. Воспитатель отмечает, что все дети – единое целое. Подарив товарищу улыбку, мы отдали ему частичку тепла своей души. Теперь наше настроение улучшилось, мы можем продолжать дальше.
(Дети проходят на стулья, садятся полукругом)
Воспитатель: Ребята сегодня к нам в гости пришел Лунтик. Он не знает, что ему делать. Баба Капа отправила его за чайником, но он не знает, что это такое. Как выглядит чайник. И для чего он нужен? Он просит нас помочь ему. Ребята мы поможем Лунтику? (Ответы детей)
Беседа с детьми «Какой чайник лучше?»
(на столе стоят разные чайники: игрушечный, электрический, металлический, железный, керамический, фарфоровый).
Воспитатель задаёт вопросы:
- Какие чайники бывают по назначению? (Просто для кипячения воды, заварочный)
- Из какого материала их делают?
- Зачем вообще нужен чайник?
- Можно ли его заменить другим предметом? (кастрюлей, чашкой и др.) Чем это будет неудобно?
- Что хорошего, что плохого в чайнике?
- Мы с вами уже выяснили, что чайники бывают разные. Что хорошего и что плохого в бумажном чайнике? (аналогично: стеклянном, из ткани, деревянном, пластмассовом)
Игра-эстафета «Собери чайник»
Группа делится на две команды. Нужно собрать разрезную картинку чайника, находящегося на расстоянии. Каждый участник команды берет одну часть разрезной картинки, и бежит к столу, где нужно собрать изображение полностью. Затем следующий, и так пока картинка не сложится полностью. Побеждает команда, которая первой выполнит задание. (После окончания эстафеты, проходим на стулья)
Воспитатель: Ребята, Лунтик не все еще узнал про чайник. Он не знает, из каких частей он состоит. Давайте ему в этом поможем.
- Из каких частей состоит чайник? (носик, ручка, дно, крышка)
- Зачем нужна ручка? (чтобы за нее браться и поднимать чайник)
- Что хорошего и что плохого в ручке? (хорошо, что за нее можно браться, а плохо, что за нее можно зацепиться и опрокинуть чайник)
- А если не будет ручки? (это плохо, потому что неудобно будет чайник брать, можно обжечься)
- А если несколько ручек будет?
- Для чего нужен носик? Что хорошего и что плохого в носике? Что произойдет, если носика не будет? И т. д.
Воспитатель: Теперь Лунтик знает про чайник все. А как вы думаете, для чего Баба Капа отправила его за чайником? (Ответы детей)
Подведение итогов. Составление с детьми синквейна о чайнике
- Чайник.
- Красивый, металлический.
- Кипит, бурлит, греет.
- Я люблю пить чай.
- Посуда.
После составления зачитать детям, что получилось.
Предложить дома с родителями составить свой синквейн о чайнике.
Похвалить ребят за активное участие в беседе.
Лунтик благодарит детей за помощь и прощается с ними.
Автор: Федотенко Мария Константиновна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»
Месторасположение: город Новосибирск
Дата изменения: 16.05.2019
Дата публикации: 16.05.2019