Рябчинская Наталья Борисовна
учитель-логопед
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ёлочка»
город Абакан, Республика Хакасия
Рождение ребенка с нарушением в развитии всегда является стрессом для семьи. Ребенок-инвалид ограничен в свободе и социальной значимости. У него очень высока степень зависимости от семьи, ограничены навыки взаимодействия в социуме. Проблема воспитания и развития «особого» ребенка становится непосильной для семьи, родители оказываются в психологически сложной ситуации: они испытывают боль, горе, чувство вины, нередко впадают в отчаяние. Таким семьям необходима комплексная психолого-педагогическая помощь. К работе с семьей имеющей больного ребенка или ребенка-инвалида следует подходить с гуманистических позиций, ориентировать родителей на опережающую подготовку ребенка к жизни, вырабатывать у него умение мыслить категориями будущего, формировать позитивные перспективы его развития.
Полагаясь на концепцию интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, специалисты нашего дошкольного образовательного учреждения комбинированного типа пересмотрели подходы к возможности организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса с учетом большого количества детей имеющих различные нарушения. Причем, родители часто не знали, или не предали значения этим заключениям. В результате: родители не могут объяснить причины тех или иных проблем возникших в организованном коллективе, а именно: сложности в адаптации, вплоть до дезаптации, невозможность освоения возрастных культурно-гигиенических навыков, а также образовательной программы, недоразвитие речи, агрессивность, заторможенность, дискомфорт.
В нашем детском саду для детей с ограниченными возможностями здоровья создана агенция «Вот тебе моя рука». Чтобы осуществлять агенцию в детском саду, была создана консалтинковая служба. Эта служба предназначена для создания безбаръерной образовательной среды, обеспечивающий беспрепятственный доступ детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательные учреждения и формирование условий для реализации индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в условиях образовательного учреждения комбинированного вида. Предусматривается несколько направлений: психологическое, логопедическое, физкультурное, музыкальное. Эта служба осуществляет тезис позиции мирового сообщества: «Включающее образование». В этой ситуации работы должен быть соблюден определенный баланс распределения «сил» педагогов и других специалистов, направленных на особого ребенка и на других детей, что является неотъемлемым свойством инклюзивной практики.
Основные задачи моей деятельности как руководителя этой службы рассматриваются с точки зрения нормативной компитентностной модели деятельности педагога. Я выбираю наиболее оптимальный путь установления оптимальных отношений между всеми участниками образовательного процесса, реализуя «соучаствующее управление». К функциям относится: Совместно с административным аппаратом:
— развитие инклюзивной культуры и ценностей, философии и идеалогии, формирование особой «укладности» учреждения;
— определение стратегии и тактики деятельности педагогического коллектива в области инклюзивного образования, обеспечение одинакового внимания ко всем детям и эффективное использование имеющихся для этого ресурсов; поддержка инклюзивной практики (оказание профессиональной поддержки и мотивировании коллег, особенно в плане распространения примеров эффективной работы с детьми с ОВЗ); обеспечение междисциплинарного, «командного» подхода в решении вопросов о содержании, формах, методах и приемах воспитания и обучения, коррекционно-развивающей работы.
— анализ потребностей детей с ОВЗ.
Мои функции как руководителя:
— взаимодействие со специалистами консалтинговой службы;
— координация деятельности специалистов;
— планирование и проведение заседаний;
— участие в составлении и проведении и его реализации;
— доведение до сведений родителей и администрации решений заседаний.
Среди задач выделяются конкретные меры по регулированию и оптимизации процесса включения детей с ОВЗ в образовательный процесс:
1. Расписании индивидуальных и групповых коррекционных занятий для детей.
2. Вопросы обеспечения детей дополнительным оборудованием.
3. Согласование с родителями режима пребывания ребенка в образовательном учреждении и организацию психолого-педагогического сопровождения.
Таким образом, можно сделать вывод: подобное взаимодействие определяет координацию и эффективное решение самых разнообразных задач: определение детей с ОВЗ в образовательный процесс, в том числе выбор образовательных программ для инклюзивных подгрупп, адаптация учебных пособий и дидактических материалов; планирование и организация мероприятий, связанных с повышением профессиональной компитентности специалистов; планирование и организация совместных мероприятий; организация мониторинга и оценка инклюзивной практики в ДОУ.
| № | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1 | Работа по запросам воспитателей: актуальные проблемы всестороннего воспитания ребенка, анкетирование родителей. | Сентябрь | Узкие специалисты |
| 2 | «Оборудование сенсорной комнаты. Светотерапия.» | Октябрь | Психолог Краус Мария Викторовна |
| 3 |
«Выявление приоритетных направлений в консалдинговой службе и их реализация»
«Консультирование воспитателей: Влияние звукотерапии на развитие детей с ОВЗ» |
Ноябрь |
Учитель-логопед Рябчинская Наталья Борисовна
Музыкальный работник Киштеева Ирина Николаевна |
| 4 |
Консультация: «Работа с семьями имеющих детей с ОВЗ»
«Организация работы в сухом бассейне» |
Январь | Инструктор по физическому воспитанию Подкопаева Надежда Викторовна |
| 5 | «Ароматерапия как средство обогащение словаря и развитие речи детей дошкольного возраста» | Февраль | Учитель-логопед Власова Екатерина Викторовна |
| 6 | «Проблемы и перспективы консалдинговой службы» | Март | Узкие специалисты |
| 7 | Подведение итогов | Май | Узкие специалисты |
Автор: Рябчинская Наталья Борисовна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ёлочка»
Месторасположение: город Абакан, Республика Хакасия
Дата изменения: 02.04.2015