Аннотация
Дошкольный возраст, или период первого детства, характеризуется интенсивным развитием у ребёнка всех органов и систем.
Ребёнок с первых дней жизни имеет определённые унаследованные биологические свойства, в том числе и топологические особенности основных нервных процессов (сила, уравновешенность и подвижность). Но эти особенности составляют лишь основу для дальнейшего физического и психического развития, определяющими факторами являются окружающая среда и воспитание ребёнка.
Состояние здоровья детей поступающих в дошкольное учреждение, по ряду серьёзных причин, не всегда соответствует потребности нашего общества. Важнейшим этапом в повышении качества здоровья детского населения и в снижении показателей заболеваемости является профилактика заболеваний в детских дошкольных учреждениях.
Преемственность и содействие между детским садом и семьей благоприятно сказывается на эмоциональном и психологическом развитии и состоянии детей.
Тем не менее, на этапе, когда ребенок поступает в детский сад, нередко существует взаимная настороженность между педагогами и родителями. Этот факт подтверждается социологическими опросами.
Данная рабочая программа (далее Программа) ориентирована на продуктивное сотрудничество с семьей по вопросам сохранения и приумножения здоровья детей раннего возраста.
В ней представлены планируемые результаты не только для детей, но и для родителей, методические приёмы и методы в работе с родителями, влияющие на их просвещение.
Программа предусматривает не только влияние педагогов ни систему оздоровления детей, но и внедрение передового опыта родителей, в ту систему.
При написании Программы были использованы некоторые выкладки методических разработок:
- Л.В. Белкина «Адаптация детей раннего возраста».
- Л В. Белкина «Комплекс оздоровительных мероприятий после сна»
- М.В. Антропова, Л.М. Кузнецова пособие для родителей «Развитие ребёнка и его здоровья».
- Гаврючина, Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ.
- Дробинская, А.О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста; учебное пособие.
- Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников.
Целевой раздел
Пояснительная записка
Цель программы
Создание единого образовательного пространства семья – детский сад и условий оздоровления детей раннего возраста в этом пространстве.
Задачи
- Определить инструментарий для успешного вовлечения родителей по вопросам оздоровления детей в семье.
- Анализировать и корректировать созданные условия: материально – технические, кадровые, информационные.
- Адаптировать малышей в созданном социуме.
- Создать психолого – педагогический комфорт пребывания ребёнка в группе и семье.
- Внедрять эффективные здоровьесберегающие технологии, влияющие на оздоровление детей.
- Выявлять уровень вовлеченности родителей в оздоровление детей.
Принципы формирования Программы
- Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.
- Комплексно – тематический принцип.
- Принцип доступности, учитывая возрастные особенности воспитанников.
- Принцип динамичности (обновление развивающей среды).
- Принцип связи с семьей.
Возрастные особенности детей
- Продолжает развиваться ситуативно-деловое общение ребёнка и взрослого. Ребёнок начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
- Развивается умение выполнять орудийные действия на основе предлагаемой взрослыми модели.
- Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
- Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность, дети легко заражаются эмоциональным состоянием взрослого и сверстников.
- У детей активизируется желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры, в ходе которых совершенствуются основные виды движений (ходьба, бег, бросание, катание).
Планируемые результаты освоения Программы
Целевые ориентиры для детей раннего возраста
- Владеет простейшими навыками самообслуживания; эмоционально положительно откликается на закаливающие процедуры солнцем, воздухом, водой; способен выполнить простейшие движения самомассажа, у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
- Ребёнок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
- Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
- Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами.
Планируемые результаты для родителей
- Стремятся создать благополучный микроклимат в семье для взращивания эмоционально здорового малыша.
- Соблюдают рекомендованный педагогами режим дня в семье.
- Осознают необходимость рациональной смены деятельности у ребёнка, включая его двигательную активность.
- Выполняют все рекомендации по непрерывности оздоровления ребёнка в выходные дни.
- Прислушиваются к советам о правильном питании, могут обмениваться своим опытом, используют в своей практике полезные рекомендации других родителей.
Содержательный раздел
Оздоровление детей посредством тесного взаимодействия с семьёй осуществляется по двум направлениям
Создание позитивного микроклимата и психолого – педагогического комфорта в группе и в семье
Создание позитивного микроклимата и психолого–педагогического комфорта в группе и в семье способствует формированию социального доверия у ребёнка, благоприятной адаптации, уменьшению тревожности, развитию уверенности в себе, вследствие чего организм ребёнка более устойчив к различным видам инфекций.
Уютная трансформируемая, многофункциональная предметная среда
Предметно – развивающая среда даёт возможность:
- эмоционального благополучия детей раннего возраста во взаимодействии с окружением;
- успешного общения и совместной деятельности детей взрослых;
- двигательной активности детей;
- изменений, в том числе для кратковременного уединения малыша;
- учитывать освещённость группы в расположении центров развития с опорой на психофизические особенности детей.
Снятие стресс образующих факторов
- Релаксация — успокоение и расслабление мышц тела и эмоционального напряжения.
- Игры тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятие невротических состояний игры.
- Массаж волшебных точек ушек привлечение детей к само профилактике, повышение защитных сил организма, повышение эмоционального тонуса.
- Хождение по сенсорным тропинкам.
- Гимнастика пробуждения – игровые побудки.
- Музыкальное оформление фона занятий (использование по теме занятий песен и мелодий, для отдыха детей, проведение ритмических минуток).
Стимулирование ситуаций общения, творческой активности
- Драматизация сказок выполнение детьми простейших действий (подражание важнейший механизм формирования социального поведения)
- Театр кукол показ взрослыми и старшими дошкольниками – ситуация накопления социально – эмоционального опыта детьми
- Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы (простейшие этюды на выражение различных эмоциональных состояний)
- Игры потешки – активное сопереживание героям коротких произведений
- Дидактические игры – подключение детей к решению дидактической задачи обсуждение и практическое осуществление необходимых действий.
Соблюдение оптимального режима дня (щадящего во время адаптации) в группе и в семье
Двигательная активность в течение дня предусматривает рациональное соотношение разных видов деятельности
Рациональная двигательная активность способствует нормальному функционированию нервной, сердечно – сосудистой и других систем детского организма.
- Утренняя гимнастика (каждый день, с использованием разных формы проведения, включая дыхательные и профилактические упражнения). Повышает психоэмоциональный и мышечный тонус, активизирует обменные процессы, формирует правильную осанку.
- Пальчиковая гимнастика благотворно влияет на координацию движений, способствует развитию мелкой моторики рук, их силы
- Подвижные и динамические игры (в течение всего дня в группе и на улице). Развивают координацию движений, улучшают функции вестибулярного аппарата, повышают эмоциональный тонус
- Физкультминутки в рамках НОД.
- Рекомендации родителям по чередованию с детьми разных видов деятельности и двигательной активности.
Полноценное правильное питание
Правильное питание нормализует функции желудочно – кишечного тракта , повышает жизненные силы, устойчивость к простуде.
Первые шаги на пути ценностного отношения ребёнка к тому, что он кушает во время приёма пищи в группе.
Приобщение семьи к правильному питанию.
Воспитание культурно – гигиенических навыков у малышей
Умение пользоваться средствами личной гигиены (расчёска, носовой платок, индивидуальная посуда и т. д.) предотвращает распространение заболеваний.
Пребывание на свежем воздухе не менее 3-4 часов
Широкие возможности оздоровления и закаливания детей раннего возраста представляют систематические прогулки.
- Солнечные лучи оказывают на организм ребенка общее, укрепляющее действие, повышают обмен веществ в организме, лучше становиться самочувствие и сон. Количество солнечных ванн, а также место их проведение в летний период определяется старшей медицинской сестрой.
- Игры со снегом создают для ребёнка заряд бодрости, позитива, способствуют возникновению хорошего аппетита.
- Свежий воздух в любое время года обогащает организм кислородом, повышает его сопротивляемость.
- Одежда детей, как в помещении, так и на прогулке должна соответствовать сезону, длительность прогулки определяется по температуре воздуха.
- Рекомендации родителям — по длительности прогулок, разнослойности одежды во время гуляния ребёнка, своевременного проветривания жилого помещения.
Своевременный сон, в тёплое время года с открытой фрамугой
Важнейший компонент режима. Крайне необходимо поддерживание временных промежутков дневного и ночного сна в семье.
Закаливающие процедуры
Закаливание организма — одно из лучших средств укрепления здоровья, снижения заболеваемости.
Закаливающие процедуры проводятся в строгом соответствии с возрастом ребенка, его физическим состоянием и временем года, в которое они проводятся. Это воздушные и солнечные ванны (смотреть описание в пребывании на свежем воздухе), водные процедуры, босохождение
Водные процедуры
Общепризнанное средство закаливания – вода. Закаливающее влияние на организм ребенка оказывают все гигиенические процедуры: мытье рук, ног, лица, тела ребенка, а также игры с водой в тёплое время года на свежем воздухе.
Контрастное обливание ступней ног.
Клетки покровов тела и слизистых оболочек, нервные окончания и связанные с ними нервные центры начинают быстрее и целесообразнее реагировать на изменения окружающей среды. Все физиологические процессы в тканях и органах, в том числе расширение и сокращение кровеносных сосудов, протекают экономнее, быстрее и совершеннее. Кроме того, окрепшие под влиянием закаливания кожа и слизистые оболочки становятся менее чувствительными и проницаемыми для ряда болезнетворных микробов и их ядов, а способность организма к борьбе с уже проникшими в него микробами возрастает.
Попеременное обливание ног тёплой водой 37 – 380С, затем прохладной 30-310С.
Воздух
Воздух — это среда, постоянно окружающая человека. Он соприкасается с кожей непосредственно или через ткань одежды и со слизистой оболочкой дыхательных путей. Спёртый, застоявшийся воздух помещений накапливает в себе болезнетворные микробы.
- Сквозное проветривание обязательно утром, до прихода детей в группу, во время прогулки. Длительность проветривания зависит от климатических условий.
- Обязательно одностороннее открытие фрамуг в присутствие детей в группе в тёплое время года.
- Во время сна детей — кварцевание групповой комнаты.
Босохождение по сенсорным тропинкам
Босохождение по сенсорным тропинкам. Точечный массаж ступней улучшает кровообращение, идёт тренировка нервных рецепторов и сосудов, выступает в качестве профилактики плоскостопия.
Все виды закаливания рекомендованы родителям для воспроизведения в выходные дни с целью непрерывности процесса закаливания детей.
Интеграция Программы в образовательные области
Социально–коммуникативное развитие — приоритетная область
- Формирование доверительных отношений к своей семье, к детям и взрослым детского сада.
- Приобретение опыта в самообслуживании и культурно – гигиенических навыках, в том числе в умении пользоваться индивидуальными принадлежностями ухода за собой.
Познавательное развитие
Формирование первичных представлений о свойствах предметов и сенсорных эталонах, через опыт хождения по «сенсорным тропам» и исследования их.
Речевое развитие
- Создание среды для активного речевого общения.
- Обогащение словаря детей существительными обозначающими предметы посуды, одежды и т д., глаголами, обозначающими действия, прилагательными, обозначающими цвета, величину, вкус и т. д.
Художественно – эстетическое развитие
- Формирование музыкального такта посредством музыкотерапии.
- Формирование вкуса цветового восприятия посредством цветотерапии в предметной среде.
Физическое развитие – приоритетная область
- Формирование первичных представлений о себе, о способностях человека и в том числе маленького ребёнка, выполнять упражнения дыхательной гимнастики, самомассажа.
- Формирование положительного отклика на контрастное влияния воды и воздуха на разные части тела.
- Формирование первичных представлений о полезной пище
- Приобретение двигательного опыта в основных видах движений, общеразвивающих упражнениях, подвижных играх.
Методические приёмы и методы в работе с родителями, влияющие на их просвещение в вопросах оздоровления детей раннего возраста
- Изучение психофизиологических особенностей малышей.
- Дискуссии.
- Вечера вопросов и ответов.
- Обмен позитивным семейный опытом по вопросам закаливания, питания.
- Самоанализ родителем своего влияния на оздоровление ребёнка.
Правила по соблюдению в процессе закаливания детей раннего возраста для родителей и педагогов
- Постепенность процесса.
- Систематичность (непрерывность) воздействия на организм для развития устойчивых рефлексов.
- Индивидуальный подход (учёт подготовленности к тем или иным закаливающим мероприятиям).
- Наличие эмоционально – положительного отклика на оздоровительные процедуры.
| Формы просвещения родителей | Формы реализации Программы с детьми |
|||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| консультации | Круглый стол | анкеты, вопросники, обработка и анализ полученных результатов | Пресс – конференции по обмену опытом | Просмотр презентаций, слайдов | Семинары — практикумы | Подвижные игры | Коммуникативные игры | Пальчиковые игры | Игры с водой, песком | Ситуативные беседы | чтение | Музыкальные релаксирующие минутки |
Организационный раздел
Психолого — педагогические условия реализации рабочей программы
Для обеспечения в группе эмоционального благополучия и поддержания у детей интереса к оздоровительным процедурам педагог должен:
- Внимательно выслушивать детей, отвечать на все возникающие у них вопросы.
- В игровой форме добиваться возникновения у детей желания двигаться с развитием всех групп мышц.
- Создавать условия, в которых дети бы с удовольствием массировали активные точки ступней, ладошек, принимали закаливающие процедуры с водой и воздухом разной температуры.
- Формировать у детей первоначальные представления о правильном питании.
Для обеспечения интереса к оздоровительным процедурам у детей и их оздоровления в семье педагог должен:
- Заинтересовать родителей в поддержании в семье всех инициатив педагога во внедрении здоровьесберегающих технологий в работе с детьми.
- Знакомить родителей с результатами диагностики по листам здоровья ребёнка и его психомоторного развития.
- Обучать родителей приёмам и методам закаливания.
- Транслировать интересные идеи от самих родителей и распространять их опыт по оздоровлению детей.
Предметно – пространственная среда
- Сенсорные тропы различной фактуры и с различными наполнителями.
- Детские леечки и ванночки, ванночки с песком и мелким круглым гравием.
- развивающий тоннель (сквозное пространство); улитка — качалка, сенсорно-дидактический столик, сухой бассейн (для развития координации и релаксации).
- Различные массажные коврики, дорожки и мостик, тренажеры для профилактики нарушений осанки.
Планирование образовательной деятельности
Рабочая программа ««Оздоровление детей раннего возраста посредством их закаливания в дошкольном учреждении и в семье » входит в вариативную часть образовательной программы педагога группы «Солнышко» раннего возраста.
Программа согласована с «Планом – действий по профилактике социально – обусловленных заболеваний и пропаганде здорового образа жизни среди взрослых и детей» входящим в Программу развития МКДОУ детского сада «Родничок» с. Лебедёвка
Перспективные планы рабочей программы внедрены в перспективные планы образовательной программы по согласованности с комплексно – тематическим планированием и, не нарушая требуемый объём по основной и вариативной части программы.
В календарном планировании отслеживается работа по реализации рабочей программы во всех видах образовательной деятельности.
Автор: Богданова Галина Григорьевна
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ детский сад « Родничок» с. Лебедёвка
Месторасположение: Новосибирская область, Искитимский район, село Лебедёвка
Дата изменения: 14.03.2019