Дошкольный возраст является сенситивным в развитии психических, физических процессов личности ребёнка, это период его вхождения в мир социальных отношений . Игра —наиболее эффективная форма социализации ребёнка, в которой закладываются основы будущей личности. Именно в игре он развивается и самореализуется, усваивая и воспроизводя культуру общества, социальные нормы и ценности того общества, к которому он принадлежит.
Сюжетно-ролевая игра «Армия + почта»
Для детей старшего дошкольного возраста.
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»
Интеграция: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
Познакомить с новыми ролями: командир, солдаты, с ролевыми действиями командира, солдат, действовать соответственно взятой роли, адекватно пользоваться атрибутами игры.
Способствовать развитию у детей умения объединять несколько сюжетов, отображать в игре события общественной жизни, стимулировать творческую активность в игре.
Обогащать опыт дифференцированного поведения: мужского и женского в хозяйственно-бытовой и профессиональной деятельности. Воспитывать культуру поведения и общения в игре.
Материал: Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, листы чистой бумаги, карандаши, деньги, кошельки, телефоны, строительный материал, фуражки, пилотки, каски, медицинские принадлежности, кухонные принадлежности, предметы — заместители.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы:
Я. Длуголенского «Миша едет к солдатам», «Что могут солдаты?»
Б. Никольский «Препятствие»
Подбор атрибутов для игры — изготовление пилоток, солдатские ремни (папины).
Беседы с детьми на тему: «Что должны уметь солдаты», «Мужчины-защитники, женщины-помощницы, хранительницы очага», «Предметы связи, средства связи».
Рассматривание иллюстраций по теме.
Роли:
Почтальон — приносит повестку в армию, принимает, оформляет, приносит письма, посылки
Командир — отдает команды солдатам, отправляет солдат в медпункт для осмотра, руководит тренировкой.
Солдаты — проходят медосмотр, тренируются.
Медсестра — проводит медосмотр, делает прививки, оказывает первую помощь.
Повар -готовит обед для солдат, кормит их.
Мама солдата — провожает в армию, собирает посылку, звонит командиру.
Содержание игры:
Почтальон принёс повестки в армию. Воспитатель обсуждает с детьми как можно организовать эту игру: назначают командира (воспитатель) и солдаты (дети). Командир отправляет детей в медпункт для осмотра медсестрой. После начинаются тренировки, физические упражнение, прохождение полосы препятствий и др. задания, которые отдаёт командир, а солдаты выполняют. При дальнейшем развитии можно кормить солдат обедом, солдат может пораниться при выполнении задания; солдаты пишут письма, получают письма, посылки от родных, которые приносит почтальон.
Приемы руководства воспитателя игрой:
Создание игровой ситуации (Почтальон принёс повестки в армию)
Совместное с детьми сюжетосложение игры: обсуждение вариантов развития событий.
Распределение ролей (по желанию, считалочкой, жребий)
Формирование ролевого взаимодействия.
Поддержание ролевого диалога.
Введение игровых проблемных ситуаций в ходе игры (в соседнем гарнизоне эпидемия опасного заболевания)
Введение дополнительных вариантов событий (голодный солдат — плохой защитник)
Поддержание многотемности игры.
Рефлексия:
Интересно ли было играть вместе?
Что нового (интересного, скучного ) было для вас в игре?
Хотелось бы еще раз поиграть в подобную игру?
Кем бы хотели быть в игре?
Что ощущали мальчики, когда были солдатами?
Что ощущали девочки, когда заботились о солдатах?
Автор: Петухова Марина Владимировна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад № 47
Месторасположение: г. Альметьевск, Татарстан
Дата изменения: 31.08.2014
Дата публикации: 31.08.2014