Конспект логопедического занятия с детьми подготовительной группы с ОНР «Дифференциация звуков С-Ш»

· ЦЕЛЬ: Дифференциация и закрепление навыка правильного произношения звуков [С]), [Ш] в слогах, словах.

· ЗАДАЧИ:

· развитие фонематического восприятия; формирование умения различать звуки С и Ш изолированно, в слогах, словах и фразах.

· формирование самоконтроля за собственной речью формирование правильного произношения данных звуков;

· развитие общей и мелкой моторики;

· активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления;

· стимулирование детей к речевым высказываниям;

· развитие умения пользоваться различными интонациями;

· развитие речевого дыхания;

· воспитание умения действовать совместно.

Оборудование:

· Логотренинг по мотивам коряцкой народной сказки «Хитрая лиса» Лебедевой И.Л. (в виде компьютерной презентации)

· пиктограммы;

· мелкие игрушки — лисичка, киты, дельфины, сумочка;

· картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук [с] и [ш];

· карточки с символами, обозначающими звуки [С], [Ш],

· магнитная доска с магнитами.

Ход занятия:

I. Организационный момент:

Логопед: Мы сегодня будем говорить про звуки [С] и [Ш]. (Показывает на картинки с символами этих звуков.)

2. Основная часть:

Послушайте, какое стихотворение про них я вам расскажу.

Свист и шум

В словах на «с» — повсюду свист,

Он слышен в них прекрасно:

«Собака», «сумка», «сахар», «лист»…

Теперь вам это ясно?

В словах на «ш» — совсем не то,

Тут только шум мы слышим:

«Шалаш», «подушка», «решето»,

«Шуршим», «шагаем», «пишем»…

Давайте расскажем скороговорку про эти звуки:

(проговаривание скороговорки сопровождается показом движений ладонью).

Язык книзу — са-са-са,

Укусила в нос оса.

Язык кверху -ша-ша-ша

Наша Маша хороша.

Язык книзу сы-сы-сы

У осы усы, усы.

Язык кверху — ши-ши-ши

Наши уши хороши.

Логопед: Мы с вами вспомнили, что звук [с] свистит, а звук [ш] шумит, когда мы произносим [с], язычок опускается за нижние зубы, а когда произносим звук [ш], поднимается за верхние зубы.

Логопед: Ребята, посмотрите-ка, что это тут лежит? Я нашла сумочку. Интересно, кто ее тут забыл? В сумочке лежит листок, на нем что-то написано. Да это же приглашение. Давайте я вам прочитаю, что тут написано.

Читает: «Пригласаю ваш в швою шкашку».

Вы поняли, что я прочитала? Кажется, кто-то совсем не умеет различать [С] и [Ш]. Как же правильно сказать? Дети исправляют ошибки, проговаривают вместе: «Приглашаю вас в свою сказку».

Логопед: Кто же это вас приглашает. Да тут и фотография есть. Посмотрите, кто на ней?

Дети: Это лиса.

Логопед: Оказывается, это сумочка лисички и она приглашает нас в свою сказку. Давайте отправимся в сказку про лисичку, познакомимся с ней, вернем ей сумочку и научим ее различать звуки [C] и [Ш]

Сказка называется «Хитрая лиса».

2. Просмотр презентации —логотренинга И. Л Лебедевой

по мотивам коряцкой народной сказки «Хитрая лиса».

2. Логотренинг : «Хитрая лиса».

Упражнение для кистей и пальцев рук

Столько взрослых рыбок и рыбешек

По своим речным делам спешат! Упр. «Рыбка»

Над камнями быстро проплывают, Упр. «Рыбка» и «Камень»

Водоросли ловко огибают. Упр. «Рыбы в водорослях»

Рыбки успевают червячков Упр. «Червяки»

На ходу срывать с больших крючков. Упр. «Сорвать с крючков»

Сеть рыбачью стороной обходят,

Вокруг пальца рыбаков обводят! Погрозить пальцем

Рыбы корм хватают, посмотри, Упр. «Рыбы хватают корм»

А потом пускают пузыри Упр. «Пузыри»

Артикуляционная гимнастика

Возле речки Лисонька вздыхает,

Рыбки наловить она мечтает: Дыхательное упражнение

«Вот бы мне карасика поймать,

Хоть бы хвостик рыбий пожевать! Упр. «Накажем язычок»

Выловить бы жирную селедку,

Положить ее на сковородку… Упр. «Блинчик»

В котелке сварить бы мне ерша!

Из ершей уха так хороша! Упр. «Чашечка»

Думала Лиса: «Поймать бы щучек,

Сразу пять, а лучше восемь штучек! Упр. „Вкусно“

Вот бы мне отведать окунька…

Да река уж больно глубока! Упр. Испуганное „Дрожание“

А в реке студеная водица!»

Простывать лисице не годится. Упр. «Чихаем»

То ли дело — южные моря!

Там вода теплее, говорят. Упр. «Как не стыдно?»

Да и рыба в море покрупнее,

И вкусней, должно быть, и жирнее!

Тут лисичка лодочку нашла,

Без труда моторчик завела. Упр. «Мотор»

Просодические упражнения

По реке плыла лиса. И вскоре Голосовые модуляции «По волнам»

Донесла река ее до моря. Ш-ш-ш-с-с-с, ш-ш-ш-с-с-с, ш-ш-ш-с-с-с

Посредине моря, вот беда,

Лодочку заполнила вода! Воспроизведение ритмических рисунков:

«Са — ша-ша-ша, Шу-шу — шу-шу-су, аша-аша-аша -аса.

Эмоционально-мимическая гимнастика

Спокойно:

В это время плыл по морю Кит

Весело:

Прыг! Лиса уже на нем сидит!

Удивленно: Кит подумал:

«Может сон мне снится:

Что тут — в море делает лисица?

Лукаво: У Лисы ответ уже готов:

«Я считаю, сколько здесь китов!

Печально:

Говорят, китов осталось в море

Пять или шесть всего

— какое горе!»

Сердито:

Кит взревел: «Неправду говорят!

Решительно:

Где вы, братцы?

Становитесь в ряд».

Выстроились братья:

кит к киту.

По их спинам,

словно по мосту

Побежала к берегу

плутовка

Из воды сухою вышла ловко!

Логопед:

Понравилась вам сказка? К нам тоже приплыли киты и пригласили своих друзей дельфинов. (Показывает фигурки китов и дельфинов). Давайте мы вместе выложим для лисички дорожку из них. Когда дорога готова, по очереди, выкладывают рядом картинки с изображением предметов со звуками [С] и [Ш].

Затем, дети помогают «пройти» лисичке по дорожке из картинок —

хором проговаривают цепочку из слов со звуками [С} и [Ш].

Логопед: Лисичка, ты слышала, как ребята правильно выговаривали слова., ты запомнила, как правильно произносить звуки [С] и [Ш].

Лисичка: Да, мне очень понравилось. Теперь я не буду путать.

Я хочу вам загадать загадки, интересно, вы их отгадаете.

Ложится спать, кряхтя, старушка,

Кладёт под голову … (подушку).

Как — то вечером старушки

Пили чай и грызли …(сушки).

Какие вы молодцы, отгадали все загадки.

Кстати, о сушках, — я приготовила вам угощение. Вы любите сушки? Я хочу вас ими угостить. Угощайтесь пожалуйста, и не забывайте меня, приходите, поиграем еще.

Итог:

Логопед: Ребята, вам понравилась лисичка? Вы ей помогли научиться различать звуки [Ш] и [С]. Теперь она их не будет путать. Вы молодцы. Нам пора возвращаться из сказки.

Автор: Азирова Анна Артемовна
Должность: учитель — логопед
Место работы: ГБОУ «Школа № 1212 здание № 8
Месторасположение: Москва, Новоясеневский проспект22, к.2