Для детей с ЗПР. Сценарий ООД по развитию фонематического восприятия «Путешествие от буквы до рассказа»
Возраст: старшая группа (I год обучения)
Характер имеющихся нарушений: дети с ЗПР.
Тип занятия: закрепление ранее приобретённых знаний.
Форма проведения: игра-путешествие.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная.
Цель: развитие фонематического восприятия и речи детей посредством дидактических игр.
Задачи
- Коррекционно-образовательные:
— способствовать проявлению умений у детей работать с моделями звуков, слов и предложений через игровую деятельность;
— активизировать имеющиеся представления и знания детей по теме
«Осенние изменения в природе». - Коррекционно-развивающие:
— развивать умение слышать и выделять гласные звуки в ряду звуков, в словах;
— способствовать развитию связной речи через составление предложений, рассказа. - Коррекционно-воспитательные:
— создавать условия для формирования культуры общения, доброжелательного отношения друг к другу.
Оборудование: коробка с игрой «Путешествие от буквы до рассказа»; карточки и картинный материал к дидактическим играм «Назови букву», «Слушай-шагай, звук догоняй», «Песенки-чудесенки», «Место звука в слове?», «Угадай слово и найди картинку», «Похвали картинку», «Собери картину», «Составь предложения», «Составь рассказ», «Поделись настроением»; модели слов с буквами, предложений и текста; осенние листочки, слово-секрет.
В организованной образовательной деятельности, которая проходит в кабинете учителя-дефектолога, участвует подгруппа детей ЗПР (6 человек).
Сценарий организованной образовательной деятельности по развитию фонематического восприятия «Путешествие от буквы до рассказа»
Ход игры-путешествия:
- Мотивация
Педагог выходит в групповую комнату: Собирайся, детвора, начинается игра … (Дети подходят к педагогу) Сегодня в кабинете нас ждёт новая игра … Я её ещё не открывала, хотите, мы вместе посмотрим, что там?
Дети заходят в кабинет, находят на письменном столе коробку с игрой, рассматривают …
Педагог: Какое интересное название: тут вместо слов — … картинки-загадки! Что на них изображено?
Дети рассматривают картинки: Это листочек, О … , буква О на листочке … А тут предложения … Нет, это всё рассказ … И тут ещё листочки …
Педагог: Прочитаем вместе название игры?
Педагог читает слова, дети называют картинки: « Путешествие от … буквы до … рассказа». Здорово, это игра-путешествие!!! Хотели бы вы все вместе отправиться в такое путешествие?!
Дети: Да хотим, … давайте …
- Постановка цели
Педагог: Но в каждой игре есть правила.
- Играть дружно, друг другу помогать.
- Задания правильно выполнять.
- Переходить от игры к игре по стрелочкам.
- В конце игры найти главное секретное слово путешествия.
- Совместная работа
Педагог: Вы готовы к путешествию?
Дети: Да, готовы …
Педагог: А вот и первая игра …( в коробке карточка «Назови букву») Кто догадался, что мы будем делать?
Дети: Тут всё буквы … Называть буквы? …
Педагог: Верно. Выберите слово-полоску и назовите букву.
Дети выбирают модели слов и называют буквы.
Педагог: Если мы правильно назвали все буквы, то должна появиться стрелочка, проверим?
Один из детей переворачивает карточку «Назови букву».
Дети: Появилась стрелочка … Теперь надо идти туда … Дети находят следующую карточку «Слушай – шагай, звук догоняй»
Педагог: Буквы мы видим, а звуки …
Дети: слышим … произносим … поём …
Педагог: Шаг вперёд сделает тот, кто услышит свой звук: А У О О А У О У А.
Дети маленькими шагами подходят к магнитной доске. Игра «Песенки-чудесенки»
Дети: Это гласные звуки, … это нотки … их можно петь …
Педагог: Возьмите воображаемый микрофон. Кто хочет спеть песенку по нотам?… Кто хочет помочь Арине? С кем ты хочешь спеть? …
Дети поют по одному, парами и все вместе.
Педагог: Какие по настроению получились песенки?
Дети: грустные … спокойные …
Педагог: Найдите, пожалуйста, мою песенку и переверните ноты.
Дети переходят к следующей игре (карточка «Место звука в слове»)
Педагог: Тот по мостику пройдёт, кто место звука в слове назовёт.
Дети смотрят на свои слова-полоски: Звук «а» находится в середине слова…
Педагог: Проверим, все ответили правильно? …
Стрелочка привела детей к следующей карточке «Отгадай слово и найди картинку»
В центре стола лежат картинки: сОлнце, дОждь, дУб, листОчки, зАяц, Утки.
Дети садятся за стол.
Педагог: Будем картинки называть и своё слово искать.
Дети все вместе (или по одному) называют картинку, вслушиваются в звуковой состав слова, ещё раз называют, выделяя ударный гласный звук, и находят к слову картинку.
Стрелочка-переход показала в сторону карточки «Похвали картинку»
Дети: Это красивое слово … надо хвалить? …
Педагог: Верно. По оранжевой дорожке пройди и картинку похвали. У кого дорожка окажется самой длинной, послушаем внимательно друг друга?
Ребёнок: Холодный, сильный дождь.
Ребёнок: Красивые, разноцветные, осенние, яркие листочки.
Переход-стрелочка к следующей игре «Собери картину»
Педагог: На что похоже? … Что бывает в рамочке? … Что мы будем делать? …
Дети: Мы будем выкладывать картину.
Дети договариваются, где на картине: верх, низ, где кто будет располагать свои картинки; какое слово-полоску О______ или _____ О выбрать для названия картины.
Рамочка картины превращается в дорожки-предложения.
Педагог: По дорожкам пойдём гулять и предложения к картинкам составлять.
Дети составляют предложения.
Педагог: Что может получиться из наших предложений? (карточка- подсказка «Текст»)
Дети: Можно составить рассказ …
Дети договариваются: с какого предложения начать рассказ (что самое главное, с чего начинаются изменения в природе?), выкладывают свои предложения по порядку и составляют рассказ по цепочке:
Осеннее солнышко совсем не греет.
Часто идёт холодный дождь.
Дуб уже стоит голый.
Разноцветные листочки опали и лежат на земле.
Заяц сменил серую шубку на белую тёплую шубку.
Дикие утки полетели на юг.
Дети по желанию рассказывают: по одному, с другом, меняют последовательность предложений.
Педагог: Как называется это период осени?
Дети: Это поздняя осень. Скоро зима.
Стрелочка – переход к следующей игре «Поделись настроением»
Рефлексия
Педагог: Вот и подошло к концу наше путешествие … вспомним название … «От … буквы до … рассказа» … С каким настроением вы играли, выберите себе листочек…
Дети: Тут слово … Мы нашли слово…
Педагог: Вы догадались, что здесь написано?! …
В чём секрет слова «ДРУЖБА», почему оно самое главное в нашем путешествии?
Дети: Мы играли дружно, весело …
Помогали друг другу …
Все задания правильно выполняли …
Потому что мы дружные …
Дружба – это когда все вместе и всё получается …
Автор: Шабалина Ирина Алексеевна
Должность: учитель-дефектолог высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 171»
Месторасположение: г. Киров, Кировская область
