Критерии эффективности предметно – пространственной развивающей среды в рамках реализации программы «Мир открытий» в соответствии с ФГОС дошкольного образования

С 2012 года наш детский сад работает по программе «Мир открытий». В соответствии с ФГОС дошкольного образования развивающую среду педагоги ДОУ строят для поддержания интереса детей к окружающему миру и природе и предоставления ребенку условий для самостоятельной деятельности. Она создается с учетом возраста детей, особенностей каждой возрастной группы.

Принимается во внимание создание условий в соответствии с определенными во ФГОС образовательными областями:

· речевое развитие,

· социально — личностное развитие,

· познавательное развитие,

· художественно — эстетическое развитие,

· физическое развитие.

Таким образом, при организации образовательной среды создается целостная система материальных, культурных и дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач в оптимальных условиях.

Для создания предметно-пространственной среды педагоги учитывают новые подходы к ее организации в педагогическом процессе. Опираясь на дидактическую систему деятельностного метода Л. Г. Петерсон, при создании предметно-пространственной среды принимается во внимание система дидактических принципов:

принцип психологической комфортности, подразумевающий создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса;

принцип деятельности, предполагающий освоение окружающего мира не через трансляцию готовой информации, а через самостоятельное «открытие» его детьми на предметной основе;

принцип минимакса, при котором обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом по индивидуальной траектории саморазвития;

принцип целостности, благодаря которому у детей формируется целостное представление об окружающем мире и себе самом;

принцип вариативности, предусматривающий систематическое предоставление детям возможности собственного выбора, в результате чего у них формируется умение осуществлять осознанный выбор;

принцип творчества, позволяющий сориентировать образовательный процесс на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;

принцип непрерывности, реализующий преемственные связи между дошкольной подготовкой и начальной школой на уровне технологий, содержания и методик с позиций формирования готовности школьников к дальнейшему успешному обучению, труду, жизни, саморазвитию.

Для оценки эффективности созданной предметно — пространственной развивающей среды группы нами ведется мониторинг соответствия определенным критериям.

I. Соответствие предметной среды группы возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников.

1. Учет возрастных особенностей

Предметная среда группы построена с учетом возрастных особенностей — 2

Некоторые зоны группы соответствуют возрастным особенностям — 1

Предметная среда группы не соответствует возрастным особенностям — 0

2. Учет индивидуальных особенностей

Предметно-развивающая среда группы строится с учетом индивидуальных особенностей детей — 2

Отдельные зоны пространства группы построены с учетом индивидуальных особенностей детей — 1

Предметно-пространственная среда группы построена без учета индивидуальных особенностей — 0

II. Построение предметно-развивающей среды осуществляется с учетом дидактических принципов деятельностного метода обучения.

3. Соответствие предметно-развивающей среды принципу психологической комфортности

— в образовательной среде отсутствуют стрессообразующие факторы, создана доброжелательная атмосфера — 2

— предметно-развивающая среда не соответствует принципу психологической комфортности — 0

4. Соответствие предметно-развивающей среды принципу деятельности

— созданы условия для самостоятельного «открытия» информации детьми на предметной основе — 2

— новую информацию дети «открывают» под руководством воспитателя — 1

— процесс получения информации детьми осуществляется по инициативе воспитателя — 0

5. Соответствие предметно-развивающей среды принципу минимакса

— обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом по индивидуальной траектории саморазвития — 2

— в пространстве группы оборудованы развивающие центры, но они ориентированы на возрастную норму — 1

— предметно-развивающая среда не способствует саморазвитию ребенка — 0

6. Соответствие предметно-развивающей среды принципу целостности

— предметная среда группы способствует формированию целостного представления об окружающем мире и себе самом — 2

— в предметной среде группы присутствуют пособия, развивающие целостное представление об окружающей действительности — 1

— предметно-развивающая среда не способствует формированию целостного представления о мире — 0

7. Соответствие предметно-развивающей среды принципу вариативности

— предметная среда группы способствует формированию умения осуществлять собственный выбор вида деятельности для каждого ребенка, пособия в полной мере соответствуют принципу вариативности — 2

— предметная среда группы оснащена пособиями для организации некоторых видов детской деятельности, отдельные пособия соответствуют принципу вариативности — 1

— в предметной среде группы не предусмотрена возможность выбора разных видов деятельности, пособия не соответствуют принципу вариативности — 0

8. Соответствие предметно-развивающей среды принципу творчества

— предметно-развивающая среда группы ориентирована на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности — 2

— группа оснащена пособиями и материалами для творческой деятельности детей, однако они находятся в недоступном для детей месте — 1

— материала для приобретения детьми опыта творческой деятельности недостаточно — 0

9. Соответствие предметно-развивающей среды принципу непрерывности

— предметно-развивающая среда группы способствует формированию готовности дошкольников к дальнейшему успешному обучению, труду, жизни, саморазвитию — 2

— не все компоненты предметно-развивающей среды группы способствуют формированию готовности к дальнейшему саморазвитию — 1

— предметно-развивающая среда группы не способствует успешному переходу дошкольников на следующую ступень обучения — 0

III. Состояние центра познавательного развития

10. Наличие пособий и печатных изданий энциклопедического, справочного характера

— количество пособий и их содержание соответствует возрасту и особенностям детей группы — 2

— пособий недостаточно или некоторые из них не соответствуют возрасту детей — 1

— пособия не соответствуют возрасту, библиотека требует пополнения — 0

11. В группе имеются различные коллекции и наборы для сортировки, группировки и классификации

— коллекций и наборов достаточно, содержание соответствует возрасту — 2

— коллекций недостаточно или некоторые из них не соответствуют возрасту детей — 1

— коллекции не соответствуют возрасту, или необходимо пополнение — 0

12. Наличие научной мини-лаборатории

— в группе имеется мини-лаборатория, она полностью соответствует требованиям — 2

— мини-лаборатория имеется, но необходимо ее пополнение — 1

— мини-лаборатория отсутствует — 0

13. Наличие уголка самостоятельной деятельности

— уголок самостоятельной деятельности наполнен достаточным количеством различных пособий для детской деятельности — 2

— самостоятельная деятельность детьми осуществляется, но уголок не оборудован — 1

— нельзя судить о самостоятельной деятельности детей в группе — 0

14. Наличие центра конструирования

— центр конструирования в группе есть, он наполнен необходимым количеством разных по материалам и размерам конструкторами, наполнение соответствует возрасту — 2

— недостаточно количество наборов для конструирования, не все его наполнение соответствует возрасту — 1

— центр конструирования отсутствует или его наполнение не соответствует возрасту — 0

15. Наличие настольно-печатных и дидактических игр по познавательному развитию

— игр по возрасту достаточно, осуществляется их смена для самостоятельной работы, прослеживается соответствие комплексно-тематическому планированию — 2

— необходимо пополнение, возрасту соответствуют не все игры, нет игр по комплексно-тематическому планированию — 1

— игр недостаточно, возрасту соответствуют 1-2 игры, нет игр по комплексно-тематическому планированию — 0

16. Наличие наглядного материала для формирования счетных навыков, закрепления понятий форма, цвет, размер

— материала достаточно, он систематизирован, соответствует возрасту — 2

— материала недостаточно, систематизирован не весь, или необходимо обновление по возрасту — 1

— материала явно недостаточно, или он не систематизирован — 0

17. Курс математического развития «Игралочка» обеспечен наглядным и демонстрационным материалом, тетрадями для индивидуальной работы.

— материал систематизирован, соответствует возрасту, работа в индивидуальных тетрадях ведется систематически, есть пособия, способствующие включению полученных знаний в систему знаний — 2

— материал соответствует возрасту, но он не систематизирован, пособий недостаточно — 1

— материал и пособия отсутствуют — 0

IV. Состояние центра речевого развития

18. Наличие банка наглядных пособий для работы педагога с детьми

— банк содержит достаточное количество иллюстраций, печатных пособий, картотек, видео пособий, содержание соответствует возрасту — 2

— необходимо пополнение банка пособий или не всё содержание соответствует возрасту — 1

— банк пособий требует значительной корректировки или не соответствует возрасту — 0

19. Наличие настольно-печатных и дидактических игр по речевому развитию

— игр по возрасту достаточно, осуществляется их смена для самостоятельной работы, прослеживается соответствие комплексно-тематическому планированию — 2

— необходимо пополнение, возрасту соответствуют не все игры, нет игр по комплексно-тематическому планированию — 1

— игр недостаточно, возрасту соответствуют 1-2 игры, нет игр по комплексно-тематическому планированию — 0

V. Состояние центра социально-личностного развития

20. Наличие настольно-печатных и дидактических игр по социально-личностному развитию

— игр по возрасту достаточно, осуществляется их смена для самостоятельной работы, прослеживается соответствие теме недели — 2

— необходимо пополнение, возрасту соответствуют не все игры, нет игр по теме недели — 1

— игр недостаточно, возрасту соответствуют 1-2 игры, нет игр по лексическим темам — 0

21. Наличие центра сюжетно-ролевой игры

— центр сюжетно-ролевой игры создан в соответствии с возрастом, атрибутов и материала для игр достаточно — 2

— не все содержание центра соответствует возрасту, необходимо пополнение атрибутами и материалом для игр — 1

— центр игры не соответствует возрасту, атрибутов и материалов для игр недостаточно — 0

22. Наличие банка наглядных пособий для работы педагога с детьми

— банк содержит достаточное количество иллюстраций, печатных пособий, картотек, видео пособий, содержание соответствует возрасту — 2

— необходимо пополнение банка пособий или не всё содержание соответствует возрасту — 1

— банк пособий требует значительной корректировки или не соответствует возрасту — 0

23. Наличие уголка природы и экологической лаборатории

— содержание уголков соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по их наполнению — 2

— не все содержание уголков соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1

— содержание уголков не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0

24. Наличие уголка краеведения и экологического воспитания

— содержание уголков соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по их наполнению — 2

— не все содержание уголков соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1

— содержание уголков не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0

25. Наличие центра трудового воспитания

— содержание уголка соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по его наполнению — 2

— не все содержание уголка соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1

— содержание уголка не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0

VI. Состояние центра художественно-эстетического развития

26. Наличие книжного уголка или мини-библиотеки

— уголок книги наполнен произведениями разных жанров в соответствии с возрастом — 2

— не все книги соответствуют возрасту, количество книг недостаточно, присутствуют 2-3 жанра — 1

— книги возрасту не соответствуют, необходимо пополнение — 0

27. Создана подборка предметных и сюжетных картинок, произведений художников

— картотека соответствует программному материалу, количество пособий достаточно, эстетично оформлено — 2

— не все пособия соответствуют программному материалу, необходимо пополнение — 1

— подборка пособий недостаточна — 0

28. Наличие настольно-печатных и дидактических игр по художественно-эстетическому развитию

— игр по возрасту достаточно, осуществляется их смена для самостоятельной работы, прослеживается соответствие теме недели — 2

— необходимо пополнение, возрасту соответствуют не все игры, нет игр по теме недели — 1

— игр недостаточно, возрасту соответствуют 1-2 игры, нет игр по лексическим темам — 0

29. Наличие центра музыкального развития

— содержание центра соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по его наполнению — 2

— не все содержание центра соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1

— содержание центра не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0

30. Наличие центра театрализованной деятельности

— содержание центра соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по его наполнению — 2

— не все содержание центра соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1

— содержание центра не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0

31. Наличие художественной мастерской

— мастерская оборудована широким набором материалов, художественных инструментов, альбомов, предметов культуры и произведений искусства — 2

— необходимо пополнение мастерской — 1

— художественная мастерская отсутствует — 0

32. Наличие выставки для презентации результатов продуктивной деятельности

— выставка эстетично оформлена, результаты представляются систематически — 2

— необходимо обновление и систематизация представления материалов — 1

— выставка отсутствует — 0

VII. Состояние центра физического развития

33. Создан центр двигательной активности

— содержание центра соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по его наполнению — 2

— не все содержание центра соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1

— содержание центра не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0

34. Создан центр безопасности

— содержание центра соответствует возрастным особенностям, ведется систематическая работа по его наполнению — 2

— не все содержание центра соответствует возрасту, необходима работа по наполнению — 1

— содержание центра не соответствует возрасту, наполнение недостаточно — 0

35. Наличие настольно-печатных и дидактических игр по тематикам здоровья и безопасности

— игр по возрасту достаточно, осуществляется их смена для самостоятельной работы — 2

— необходимо пополнение, возрасту соответствуют не все игры — 1

— игр недостаточно, возрасту соответствуют 1-2 игры — 0

Высокий уровень — от 60 до 70 баллов

Средний уровень — от 36 до 58 баллов

Низкий уровень — от 0 до 34 баллов

Автор: Кирпиченкова Анна Николаевна
Должность: старший воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад «Умка»
Месторасположение: г. Надым, ул. Кедровая, стр. 10



Опубликовано в разделах:



Facebook
Twitter
VK
OK
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

вверх