Конспект коррекционно- развивающей НОД в старшей группе для детей с нарушениями речи (комбинированной направленности). Тема: Дифференциация звуков «с-з».

Автор: Хоменко Наталья Александровна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 66»
Месторасположение: г.Магадан, Россия

Цели:

Упражнять в сравнении, различении и правильном произношении звуков [с], [з] в слогах, словах, фразе.

Сравнивать характеристики этих звуков.

Развивать фонематический слух.

Упражнять в звуковом анализе, определении позиции звука в словах.

Упражнять в подборе родственных слов.

Закреплять употребление предлогов (с, за, из, из-за, из-под).

— Совершенствовать навыки употребления имен существительных множественного числа родительного падежа.

— Развивать внимание и логическое мышление.

Оборудование: п/к с изображением животных на изучаемые звуки (лиса, заяц, собака, ослик, коза, слон, барсук, свинья, зубр, носорог, лошадь, суслик); игрушки: собака и заяц; «поезд» с вагонами (для определения слогов в слове); схема-письмо от зайчат; раздаточный материал для звукового анализа; символы предлогов; картинка-барсук несет письмо.

Ход образовательной деятельности

I. Организационный момент.

— Ребята, сегодня у нас не простое занятие, а необычное. Мы отправимся с вами в зоопарк. Догадайтесь, кто нас туда пригласил (загадки).

Много бед таят леса,

Волк, медведь там и лиса!

Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги.

Ну-ка, быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется? (Зайка.)

* * *

Жил-был маленький щенок.

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок —

Взрослая … (собака).

(Выставляю перед детьми игрушечных зайца и собаку и сообщаю тему занятия.)

II Работа по теме.

Л:- Какой первый звук вы услышали в слове (ЗАЙКА?.. .СОБАКА?…..)

Л:- Дадим характеристику этим звукам. (Звук [с] — согласный, твердый, глухой. Звук [з] — согласный, твердый, звонкий.)

Л:- Чем похожи эти звуки? (Они оба согласные, твердые.)

Л:- Чем эти звуки отличаются друг от друга? (Звук [с] — глухой, звук [з] — звонкий.)

Л:- Сегодня будем учиться различать эти звуки.

III. Различение на слух: на звук [С] — топни, на звук [з] — хлопни:

— в слогах: са, зы, су, зо, сы, зэ

— в словах: сам, зал, миска, зубы, зонт, сук, коза, сумка.

IV. Игра «Наоборот» (с мячом)

— Поиграем в игру «Наоборот» (мяч катаем).

зайка — сайка козы — косы зуб — суп Лиза — лиса Зоя — соя Захар — сахар роза — роса злой — слой зыбь — сыпь

ваза — Васса зубы — супы Зойка — сойка

V. Работа с картинками

(выставляю картинки на наборном полотне (лиса, заяц, собака, ослик, коза, слон, барсук, свинья, зубр, носорог, лошадь).

— Ребята, посмотрите, кто встречает нас в зоопарке? (Животные.)

— Наш зоопарк необычный, потому что в нем живут разные животные, и все они дружат.

— Какие животные? .(Дикие и домашние)

Л: -Звери грустные стоят,

В дом попасть они хотят.

Но не знают — как? куда?

Помогите, детвора!

Игра «Посели животных в дом» («звоночек», «глухой человечек»)

(На магнитной доске находятся картинки с изображением: «глухого человека» и «звоночка»)

(Дети берут картинки с изображением животных и распределяют их по домикам объясняя свой выбор — звонкий (З) — в домик со звоночком, глухой © звук — в домик «глухого человечка».)

VI. Деление слов на слоги («Поезд»)

— Наши животные любят путешествовать. И отправятся они в путешествие на поезде.

— Кого в какой вагон посадим? (по названиям животных определить кол-во слогов, что и будет означать номер вагона:

(н-р: ЛИ-СА —во втором вагоне, потому что в этом слове два слога и т.п.)

VII. Д/и «Родственная поляна»

— Наши животные приехали на «родственную поляну»

Л:-Зайка прыгал и скакал,

Зоопарк нам показал.

Всю семью свою позвал,

Никого не потерял.

(д. подбирают родственные слова к слову «заяц» (зайка, зайчиха, зайчата, зайчонок, заячий, заячья, заячьи).

VIII. Ф/м «Веселые зайчата»

Ну-ка, дружно все присели,

Друг на друга поглядели

И похлопали в ладошки:

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.

— Что у зайцев на макушке? (Ставят руки на голову, словно ушки.)

— Пляшут весело там ушки.

Раз подскок, два подскок — (Прыгают на месте.)

Поскакали все в лесок.

IX. Работа над звуковым анализом.

— Дети, посмотрите, у зайки в руках конверт. Это зайчата передали нам письмо с заданием. Здесь что-то написано, а что непонятно. Зайчата еще маленькие и не понимают. Давайте поможем им!

(Звуковой анализ: УСЫ)

X. Д/и «Кому барсук написал письмо?»

(по п/к животных, которые были в зоопарке)

XI. Итог занятия.

— Молодцы, ребята! Вы все сегодня хорошо занимались и заслужили угощение, которое вам приготовили собачка и зайка. Угощайтесь!

(Раздает детям конфеты.)…

Автор: Хоменко Наталья Александровна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 66»
Месторасположение: г.Магадан, Россия
Конкурсы для педагогов. Номинация: «Лучшая авторская публикация»



Опубликовано в разделах:



Facebook
Twitter
VK
OK
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

вверх