«Хакасия – мой край родной…»
Автор: Новосельцева Марина Александровна
Должность: старший воспитатель
Место работы: МБДОУ «Белочка»
Месторасположение: г. Черногорск, Россия
Программа дополнительного образования
по национально-региональному компоненту
(нравственно-патриотическое воспитание
детей дошкольного возраста)
«Хакасия – мой край родной…»
Пояснительная записка
Концепция модернизации российского образования определила постановку новых задач личностно-ориентированного воспитания, формирование толерантности, чувства собственного достоинства, первоначальных основ патриотизма и гражданственности, уважение к традициям своего и других народов и экологически грамотного поведения на основе концепции национально-регионального компонента республики Хакасии.
В Республике Хакасия используются современные образовательные программы для дошкольных учреждений: «Развитие» под редакцией О.М. Дьяченко, «Истоки» под редакцией Л.А. Парамоновой, «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой, «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой. Однако, существующие базовые программы воспитания, обучения и развития не отражают проблемы национально-регионального компонента Республики Хакасия. Национально-региональный компонент – составная часть содержания образования, отражающая национальное и региональное своеобразие, потребности и интересы народов Хакасии.
Различные исследователи свидетельствуют о том, что у детей дошкольного возраста не достаточно сформированы знания и воспитания любви к малой Родине. Поэтому и возникла необходимость в разработке программы дополнительного воспитания (кружковой работы) «Хакасия – мой край родной…».
Педагогическая значимость программы:
-
Восстановить утраченную связь с «прежними поколениями»;
-
Возродить традиции, обычаи, считавшиеся жизненно важными в этнокультурном своеобразии;
-
Систематизировать, модернизировать содержание педагогической работы по национально-региональному компоненту;
-
Популяризировать общечеловеческие ценности.
Основные особенности программы:
-
Чем младше ребенок, тем образнее, доступнее, эмоциональнее осуществляется подача материала;
-
Дошкольное образование – фундамент формирования базисной культуры, позволяющий ребенку в будущем успешно овладевать разными видами деятельности;
-
Именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образов поведения на основе подражания. Первостепенная важность сохранения и передача нравственных и духовных ценностей, созданных предшествующими поколениями;
-
Воспитание ребенка направленно через развитие чувствительности, отзывчивости (умение слышать, видеть, чувствовать, сопереживать); любознательности, наблюдательности;
-
Воспитание гражданина Хакасии на основе изучения, познания регионального компонента;
-
Развитие толерантных установок на основе поликультурности;
-
Признание необходимости расширения масштабов межкультурного взаимодействия народов России, Хакасии; формирование у воспитанников коммуникабельности и толерантности, исключающих национализм, сепаратизм и ксенофобию.
Программа ознакомления дошкольников с культурой хакасов, природой Хакасии, историей построена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Программа рассчитана на 2 возрастные группы (старшая и подготовительная группы). В ней изложены методы и этапы ознакомления детей с малой родиной Хакасией. Дети обучающиеся по данной программе, получают знания и впечатления на ином качественном уровне и в дальнейшем легко и с интересом учатся в школе.
Программа дополнительного образования (кружковая работа) «Хакасия – мой край родной……» адресована педагогам ДОУ: воспитателям, старшим воспитателям, методистам, заведующим, педагогам дополнительного образования.
Введение
Прекрасна древняя земля,
Ее угодья и поля.
Источники здоровья, силы,
И потому они нам милы.
Здесь весь народ трудолюбивый,
Степенный, мирный, терпеливый.
От древности до наших дней
Он дорожит землей своей.
(Б.Е. Поволоцкий –
поэт г. Черногорска)
Моя милая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать – всё!
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. В связи с этим естественным образом меняется позиция взрослого: поскольку ни один человек не может «представительствовать от лица всей культуры», то он становится соучастником современного познания окружающего мира.
В этом контексте патриотическое и гражданское воспитание является не самоцелью, а естественным процессом и результатом всей проводимой работы по ознакомлению детей с родным краем.
Годы детства «это прежде всего воспитание сердца», — писал В. Сухомлинский, а патриотическое воспитание без воспитания сердца невозможно. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающим, вырастает из любви к близким, родному краю.
При ознакомлении детей с родной республикой создаются благоприятные условия, при которых у них расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, активность, любознательность, обогащается и развивается речь, решаются также задачи эстетического воспитания и детского творчества.
Новизна работы заключается в дополнении базовой программы воспитания, обучения и развития, национально-региональным компонентом. В этой связи, программа дополнительного образования направлена на:
-
повышение профессионального уровня педагогических работников дошкольных образовательных учреждений по национально-региональному компоненту;
-
использование в системе исторического и этнографического материала для воспитания у детей патриотизма.
Содержание программы учитывает основные Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования:
-
гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;
-
преемственность с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования;
-
субъектном отношении педагога к ребенку;
-
индивидуальном подходе, учете зоны ближайшего развития ребенка;
-
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Цель программы дополнительного образования «Хакасия — мой край родной…» — приобщение детей дошкольного возраста к традиционным ценностям на основе духовно-нравственного и патриотического воспитания с использованием национально-регионального компонента.
Задачи:
-
Сформировать у детей осознанные представления, знания о природно-климатическом, этнографическом, топонимическом, экологическом, семантическом своеобразии Хакасии.
-
Создать условия для развития внутренней положительной мотивации.
-
Развивать у детей чувственное восприятие через искусство и красоту.
-
Приобщать детей к регионально-значимым этнокультурным, общечеловеческим ценностям.
-
Воспитывать гражданскую активность; толерантное отношение к представителям других культур.
При составлении данной программы были использованы следующие приоритеты, которые являются необходимыми условиями реализации:
-
Окружающие изучаемые предметы должны быть национальными;
-
Использование всех видов фольклора (сказок, песенок, считалок, пословиц, поговорок, хороводов);
-
Организация особого места для праздников и традиций народной культуры;
-
Наличие объектов культуры хакасского народа: орнаменты, чеканки, вышивки;
-
Использование фонда учебно-наглядных пособий, экранных и звуковых средств обучения (демонстрационные карточки, раздаточный изобразительный материал, учебные диафильмы, звуковые пособия, литературу).
Трудоемкость:
-
изучение теоретических основ традиционной народной культуры;
-
создание предметно-развивающей среды, пополнение дидактическим материалом;
-
разработка занятий, сценариев, создание картотеки народных игр;
-
использование разнообразных форм взаимодействия и сотрудничества с родителями.
Специфика методической разработки.
В работе по национально-региональному компоненту следует исходить из следующих принципов:
-
Принцип уникальности детского возраста;
-
Принцип гуманизации образовательного пространства;
-
Принцип модернизации дошкольного образования с учетом изменяющейся социальной среды;
-
Принцип модификации учебных планов и программ в соответствии с требованиями информационных процессов;
-
Принцип обеспечения единого информационного пространства для эффективности образовательного процесса;
-
Принцип сохранения и развития национально-культурных особенностей и традиций народа;
-
Принцип опоры на национальную культуру для успешной социализации личности ребенка, как способа приобщения к социуму и фактора вхождения ребенка в социально-этническую среду;
-
Принцип соответствия содержания и форм реализации национально-регионального компонента с возрастными особенностями детей;
-
Принцип изменения организации предметной среды жизненного пространства с учетом национально-регионального компонента в ДОУ.
Для развития патриотического воспитания рекомендуется: использовать исторический, этнографический, географический материалы; создавать условия взаимопроникновения межкультурных связей для развития толерантных отношений к представителям других культур; организовывать совместную деятельность детей и родителей с культурными, творческими, фольклорными объединениями; приобщать детей к миру природы, воспитывать бережное отношение к природным объектам, развивать речь детей и знакомить с устным народным творчеством, художественной литературой, национальными праздниками в системе разнообразных видов деятельности. (Приложение 3).
Курс занятий рассчитан 9 месяцев (с сентября по май). Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня по15-25 минут (в зависимости от возраста). Работа с детьми проходит по подгруппам по 10 человек, методика работы построена на широком использовании игровой деятельности, что позволяет в комфортной и привычной для детей обстановке побуждать их к самостоятельной деятельности. Темы кружковой деятельности, методы и приёмы решения задач, выбор практического материала корректируется и варьируется в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.д.
В конце года все руководители кружков проводят диагностику знаний, умений и навыков, полученных детьми от кружковой работы, организуют выставки детских работ, открытые просмотры занятий кружка или готовят мероприятие (развлечение, досуг, праздники т.д.).
В соответствии с возрастными особенностями, и направлениями в развития детей, были
определены задачи воспитательно-образовательной работы дополнительного образования, показатели развития, и критерии оценки уровня развития знаний и умений детей старшего дошкольного возраста (Приложение 1).
Для ознакомления детей с национальной культурой, бытом, природой Хакасии был составлен тематический план, рассчитанный на старших дошкольников (Приложение 2).
Учебный план определяет количество и продолжительность непосредственно образовательной деятельности (НОД) для детей старшего дошкольного возраста.
Кол-во НОД в месяц | Кол-во НОД в неделю | Кол-во НОД в год | Продолжительность НОД (в мин.) – старш./подгот. группы |
4 | 1 | 36 | 20/25 |
Заключение.
Таким образом, образовательная политика на современном этапе формулирует новые задачи, стоящие перед дошкольным образовательным учреждением. Кружковая работа, в том числе, позволяет реализовать основные требования к особым компетенциям воспитанников: подготовка ребенка к жизни в современном динамичном мире, формирование таких качеств, которые определяют облик современного человека и обеспечивают ему успешность жизнедеятельности. К ним можно отнести: готовность и способность делать выбор, сотрудничать, проявлять толерантность, проявлять творчество, ставить и решать проблемы, воспринимать окружающий мир как единую систему, быть мобильным и готовым обучаться всю жизнь. Кроме этого современный человек должен обладать развитым правосознанием, позволяющим строить правовое государство, эффективно действовать в нем, т.е. соблюдать и защищать права человека любой национальной принадлежности.
В педагогической деятельности педагогам дошкольных образовательных учреждениях Республики Хакасия основное внимание необходимо уделить значению национально-регионального компонента в аспекте развития ребенка.
Кружок – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам Программы воспитания и образования детей дошкольного возраста. Работа кружка строится на материале, превышающем содержание государственного стандарта дошкольного образования. Таким образом, кружковая работа в ДОУ относится к дополнительному образованию детей, давно ставшая нормой деятельности педагогического коллектива и вышедшая за рамки нововведения.
Поиск содержания, средств, методов, осуществляемый сегодня педагогами в целях совершенствования нравственно — патриотического воспитания дошкольников, появление новых программ и исследований — явление несомненно позитивное. Чем активнее поиск и больше идей, тем быстрее выйдем на новый уровень понимания одного из сложнейших направлений воспитательной работы дошкольного учреждения. Но все идеи, мысли и эксперименты требуют серьезного осмысления, как теоретиками, так и практиками.
Список литературы.
- Арчимаева М.С. ИРКЕЧЕК: Программа по хакасскому языку. Абакан, 2010.
- Балгазина А.Н. Моя Хакасия. – Абакан, 2001.
- Буров В.Ф. Живая старина. – Абакан, 1995.
- Бутанаев В.Я., Вернин А.А. Народные праздники Хакасии. – Абакан, 1999.
- Бутанаев В.Я. Традиционная культура и быт хакасов. – Абакан, 1996.
- Гурин Ю.В. Игры для детей от трех до семи лет. СП6., 2010.
-
Детские игры и спортивные состязания народа Хакасии. – Абакан, 1995.
- Джуринский А.ПI. Педагогика межнационального общения. М.: ТЦ Сфера, 2007.
- Кидиекова И.К. Орнамент хакасов. – Абакан, 1997.
- Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской культуры. СПб. Детство – Пресс2000
- Комратова Н.Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 4—6 лет: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2007.
- Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
- Кызласов И.Л. Хакасоведение. Абакан 1996
- Маханева М.Д. Индивидуальный подход к ребенку в ДОУ: Организационно-методический аспект. М.: ТЦ Сфера, 2007.
- Маханева М.Д.. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Метод. пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010.
- Мулько И.Ф. Этика для детей 5—7 лет. Метод. пособие. М.: ТЦ Сфера, 011.Прокофьев
- С.М. Природа Хакасии. – Абакан, 1993.
- Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождения сюжетных игр детей. СИ6., 2010.
- Сташевская Г. 100 и 1 игра для развития ребенка 3-6 лет. СП6., 2011.
- Хакасские народные сказки. – Абакан, 1986.
- Чебодаев П.И. История Хакасии. – Абакан, 1992.
- Щетинина А.М. Полоролевое развитие детей 5—7лет. М.: ТД Сфера, 2010.
Приложение 1.
Задачи воспитательно-образовательной работы кружковой деятельности,
и показатели развития дошкольников по национально-региональному компоненту
Старшая группа (дети 5-6 лет)
1 блок: познавательная деятельность
Задачи:
— расширить представления детей об окружающей действительности (страна, республика, города, поселки);
— познакомить с символикой столицы р. Хакасия, родного города, с некоторыми его достопримечательностями;
— развивать интерес к традициям и обычаям хакасского народа;
— продолжать знакомство с растительным и животным миром Хакасии;
— воспитывать у детей чувство любви к своей родине, уважительное и доброжелательное отношение к людям другой национальности.
К концу года дети должны знать:
— Абакан – столица Хакасии; некоторые его достопримечательности;
— труд людей города и села;
— называть, помимо своих ФИО, родословную своей семьи;
— иметь представления о расположении предметов быта в юрте (национальном жилище хакасов); этикет гостеприимства хакасского народа;
— называть 1-2 озера, 2-3 реки Республики Хакасия;
— знать 1-2 животных, занесенных в «Красную книгу» Хакасии;
— уметь различать и называть деревья и кустарники;
— уметь определять по внешнему виду и называть 4-5 птиц своей местности.
Показатели развития:
— имеют некоторые культурно-исторические представления об истории своей семьи;
— проявляют интерес к родному городу, его символике, к традициям и обычаям;
— проявляют интерес к своей культуре и культуре своих народов.
2 блок: речевое развитие и художественная литература
Задачи:
— учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание литературного текста;
— читать наизусть небольшие стихотворения;
— участвовать в драматизации;
— продолжать знакомство с произведениями устного народного творчества, с писателями и поэтами Хакасии;
— развивать выразительность речи;
— воспитывать у детей интерес к хакасской литературе.
К концу года дети должны знать:
— 3-4 пословицы, 3-4 загадки, 1-2 колыбельные песни;
— стихи Доможакова Н.Г., Кильчичакова М.Е.;
— уметь отличать хакасские сказки (волшебные, бытовые, о животных) от сказок других народов;
— уметь пересказывать небольшие литературные тексты;
— уметь отличать жанры литературных произведений (сказка, потешка, загадка, стихотворение).
Показатели развития:
— называют несколько литературных произведений по выбору;
— выразительно читают небольшие стихотворения;
— проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, стихов; к книгам, иллюстрированным местными художниками.
3 блок: художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
— формировать у детей представление о видах изобразительного искусства и народного творчества (орнамент, пиктография (наскальные рисунки), книжная графика), средства художественной выразительности;
— развивать художественное восприятие;
— воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности.
К концу года дети должны знать:
— элементы хакасского орнамента;
— узнавать иллюстрации художника-графика Тодыкова В.А.;
— отличать хакасские мелодии на слух;
— уметь украшать изделия хакасским орнаментом;
— уметь отличать наскальные рисунки от схем;
— уметь выполнять элементы народных танцев, передавать ритм музыки.
Показатели развития:
— проявляют интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства;
— используют в собственной деятельности: средства выразительности, навыки и умения для создания выразительного образа, проявляют инициативу, творчество;
— используют орнаменты и узоры в декоративно-прикладном искусстве;
— эмоционально откликаются на выраженные в музыкальных произведениях чувства и настроения.
Подготовительная группа (6-7 лет)
1 блок: познавательная деятельность
Задачи:
— углублять представления об окружающей действительности;
— развивать интерес к культуре, обычаям и традициям хакасского народа;
— воспитывать чувство патриотизма, толерантности.
К концу года дети должны знать:
— флаг, герб РХ;
— достопримечательности своего города, села;
— 5-6 названий животных и растений;
— основные природные зоны;
— полезные ископаемые;
— 2-3 животных и растения, занесенных в «Красную книгу»;
— уметь ориентироваться по карте;
— уметь различать по внешнему виду и называть животных и растения, наиболее распространенных в данной местности.
Показатели развития:
— проявляет познавательный интерес к символике РХ, традициям и обычаям хакасов;
— любит животных, проявляет интерес к их жизни;
— делает выводы, устанавливает причинно-следственные связи.
2 блок: речевое развитие и художественная литература.
Задачи:
— расширить и уточнить знания об окружающем;
— продолжить знакомство с творчеством писателей и поэтов Хакасии;
— продолжить знакомство с устным народным творчеством, обогащая и активизируя словарь детей;
— развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать литературные произведения;
— воспитывать интерес к художественной литературе.
К концу года дети должны знать:
— 2-3 сказки, пословицы, поговорки, считалки, загадки;
— творчество писателей и поэтов;
— 1-2 хакасские потешки;
— узнавать хакасские народные сказки.
Приложение 2.
Календарно-тематический план
по национально-региональному компоненту
для детей старшего дошкольного возраста.
Сентябрь
Тема | Задачи | Содержание |
1. «Моя Хакасия»
2. «Древние символы Хакасии» 3. «Крупные города Хакасии. Абакан. Черногорск. Саяногорск» 4. «Мой любимый город – Черногорск (Харатас)» |
Познакомить детей с географическим положением р. Хакасия, картой
Познакомить детей с гербом и флагом Хакасии Сформировать представления детей об истории появления городов. Познакомить с основными достопримечательностями. Расширить словарный запас детей названиями городов на Хакасском языке Воспитывать у детей чувство любви к своему городу, бережное отношение к его достопримечательностям |
Беседа с детьми о республике, изучение карты.
Рассматривание картинок с изображением природы Республики Хакасия и ее городов. Разучивание стихотворения М.Е.Кильчичакова «Моя Хакасия» Рассказ — об изображениях на гербе и флаге, и об их значении. Закрепление полученных знаний: нарисовать герб или флаг Хакасии Рассматривание фотографий городов. Разучивание названий городов на хакасском языке. Знакомство и разучивание стихотворения о столице Хакасии г. Абакане Беседа о истории города. Экскурсия в краеведческий музей г. Черногорска |
Октябрь
Тема | Цель | Набор дел |
1. «Жилище хакасов»
2. «Пища и утварь. Хакасский этикет» 3. «Одежда и обувь. Украшения» 4. «Экскурсия в краеведческий музей г. Абакана» |
Развивать интерес к традициям и обычаям хакасского народа
Развивать элементарные знания и представления о быте и хозяйственной деятельности хакасского народа Познакомить детей с особенностями внешнего облика хакасского народа Содействовать восприятию духовно-нравственных ценностей, заключенных в особенностях хакасской культуры |
Беседа с детьми об юрте.Рассматривание фотографий мужской и женской половин хакасского жилья.
Знакомство с разновидностями юрт. Рассказ о национальной кухне хакасов, приготовлении пищи. Рассматривание фотографий с изображением утвари хозяйки. Беседа о хакасском этикете и правилах поведения в юрте. Рассматривание изображений хакасской национальной одежды и обуви. Беседа о значении женских украшений. Знакомство с хакасской куклой. Экскурсия — краеведческий музей г. Абакана (с экскурсоводом). |
Ноябрь
Тема | Цель | Набор дел |
1. «Первый хакасский ученый Николай Федорович Катанов»
2. «Шаманизм. Обряды» 3. «Народное творчество» 4. Выставка «Хакасский национальный орнамент» |
Воспитывать у детей чувство уважения и гордости к деятельности ученого, внесшего большой вклад в изучение языка, фольклора нашей республики.
Познакомить детей с культом шаманизма Развивать у детей интерес к творчеству художников р. Хакасия Закрепить знания о хакасском орнаменте |
Презентация биографии и ученой деятельности Н.Ф. Катанова (мультимедиа)
Рассматривание его фотографий Рассказ о результатах его работы Рассказ о значении обрядов в жизни хакасского народа Рассматривание фотографий с изображением шамана. Знакомство с обрядами. Беседа о жизни художников р. Хакасии Экскурсия в выставочный зал «Жарки» с экскурсоводом (г. Абакан) Рисование растительных и геометрических орнаментов Оформление выставки |
Декабрь
Тема | Цель | Набор дел |
1. «Пословицы, поговорки и загадки»
2. «Хакасские народные сказки» 3. «Хакасские народные игры» 4. «Спортивные состязания» |
Развивать речь детей, пополнить словарный запас.Способствовать развитию особых навыков мышления (толерантного, планетарного)
Развивать речь детей с помощью национальной художественной литературы. Знакомить с национальными сказочными персонажами. Формировать общечеловеческие ценности Разнообразить привычный список игр Досуг детей |
Рассказывание и объяснение пословиц и поговорок.Отгадывание загадок
Их изобразительное оформление Чтение хакасских сказок. Обсуждение и пересказ сказок с детьми Знакомство с новыми играми: «КИИК-ПУУР!», «МЕТПЕЧЕК», «ОРЫН ПЫЛАЗАХ» Проведение соревнований и спортивных игр |
Январь
Тема | Цель | Набор дел |
1. «Реки и озера»
2. Выставка рисунков «Любимый уголок Хакасии» |
Расширить знания детей о реках и озерах родного краяВоспитывать чувство бережного отношения к природе Хакасии
Закрепление пройденного материала по теме «Реки и озера республики Хакасия» |
Чтение легенд о реках и озерах ХакасииРассматривание картинок рек республики
Рисование любимых рек и озер Экскурсия на выставку Обсуждение работ Подведение итогов Вручение призов |
Февраль
Тема | Цель | Набор дел |
1. «Редкие исчезающие виды растений республики Хакасии»
2. «Редкие исчезающие виды животных Хакасии» 3. «Птицы Красной книги» 4. «Изготовление Красной книги» |
Разнообразить знание детей о растениях республики Хакасия
Познакомить детей с редкими видами животных. Воспитывать в детях бережное отношение к животному миру нашей республики Познакомить детей с птицами, занесенными в Красную книгу р. Хакасия Закрепить пройденный материал о редких видах растений и животных Хакасии |
Чтение и разучивание стихотворения «Любимая Хакасия»Беседа с детьми о растениях республики
Рассматривание фотографий Чтение и разучивание стихотворения «Плач зайчика» В. Майнашев Беседа о животных республики Рассматривание картинок Рассказ об исчезающих птицах республики Рассматривание фотографий Изготовление Красной книги с детьми |
Март
Тема | Цель | Набор дел |
1. «Памятники природы» (геологические, водные, ботанические, зоологические, природно-исторические)
2. «Заповедные территории Хакасии» 3. Памятники старины «Салбыкский курган», «Барсучий лог» 4. Изготовление макета «курган» |
Познакомить детей с памятниками природы;Развивать в детях стремление к сохранению памятных мест республики
Приобщать детей к сохранению природы республики; Познакомить детей с заповедными зонами Познакомить детей с памятниками старины республики Хакасии; Обогащать словарный запас. Закрепление пройденного материала «Памятники старины» |
Рассказ о памятных местах ХакасииЧтение легенд о пещерах, горах, озерах, лесах.
Разучивание стихотворения «Если ты приедешь в наши дали…» Рассматривание изображений памятников природы Рассказ о заповедниках республики Беседа «Для чего нужны заповедники?» Чтение легенды о курганах. Рассматривание фотографий Изготовление макета кургана вместе с детьми |
Апрель
Тема | Цель | Набор дел |
1. «Хакасские песни»
2. «Хакасский танец» 3. Знакомство с обрядом «Рождение и воспитание ребенка» 4. Праздник «День земли» |
Приобщение детей к фольклору хакасского народаМузыкальное развитие
Познакомить детей с хореографией хакасов; Музыкальное развитие Познакомить детей с особенностями обряда «Рождение и воспитание ребенка в хакасской семье» Знакомить с новым обрядом «кормление огня», закрепление тем «Фольклор и хореография хакасов» |
Разучивание песни «Хакасия» Г. Танбаева
Разучивание танца «Танец с цветами» муз. О. Токоякова Рассказ об обряде Рассматривание изображения ребенка в хакасской колыбели Разучивание стихотворения «Колыбельная» Рассказывание стихотворений Исполнение «Танец с цветами» Хоровод «Вокруг березы» Исполнение песни «Хакасия» Завязывание ленточек на коновязи |
Май
Тема | Цель | Набор дел |
1. «Хакасский календарь и хакасские праздники»
2. Подготовка к празднику «Моя Хакасия» 3. Подготовка к празднику «Моя Хакасия» 4. Праздник «Моя Хакасия» |
Расширить знания детей о национальных праздниках хакасовПополнение словаря детей новыми хакасскими словами (название месяцев)
Подготовить украшения к празднику, наряды; Репетиция песен, танцев Подготовить украшения к празднику, наряды; Репетиция песен, танцев Закрепление пройденного материала по темам «Обряды хакасов», «Фольклор и хореография» |
Беседа с детьми о своеобразии измерения времен хакасов, о название месяцев и лет
Разучивание стихов, песен, танцев Разучивание и повторение стихов, песен, танцев Чтение стихов, исполнение танцев и песен |
Приложение 3
Наглядный материал по национально-региональному компоненту.
Автор: Новосельцева Марина Александровна
Должность: старший воспитатель
Место работы: МБДОУ «Белочка»
Месторасположение: г. Черногорск, Россия