Конспект НОД познавательного развития «Вода-растворитель, очищение воды»

КОНСПЕКТ
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная область «Познание», «Физическая культура»
«Вода-растворитель, очищение воды «.
старшая группа

Задачи:

IОбразовательные: Выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды- фильтрованием; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами, воспитывать аккуратность, взаимопомощь.

Развивающие: Развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения эксперимента, логическое мышление, анализ, внимание, память ,обобщение, речь.

Воспитательные: Закреплять знания о правилах безопасного поведения в работе с различными веществами (окрашенная вода).Воспитывать у детей бережное отношение к воде, формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.

Раздаточный материал: сосуды разного размера и формы, вода, растворители: песок, соль, мука, сахар, растительное масло, пищевые красители, пластиковые ложки, бумага, ватные диски, воронки, фартуки ,клеенки для столов, повязки для лица, стеклянные баночки, мультимедийное оборудование.

Методические приемы: Организационный момент, игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, беседа, экспериментирование, создание проблемной ситуации, физкультурная минутка-дидактическая игра, анализ, подведение итогов.

Ход НОД.

В:- Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся. (Дети садятся на ковер.)

Ребята перед вами пазлы нужно их собрать и получится картинка.

Посмотрите на картинку это эмблема,она символизирует год охраны окружающей среды в РБ . Давайте мы ее рассмотрим. Что изображено на картинке?( Трава, птица, капелька. А этот силуэт на что похож? На капельку) . Правильно, вот вам и подсказка, что сегодня мы будем работать с водой.

Физкультминутка «Путешествие капельки». Воспитатель рассказывает, дети выполняют соответствующие движения: «Давайте мы с вами превратимся в капельки воды. Раз, два, три — повернись, капельками обернись. Разбежались капельки в разные стороны. Ударил мороз. Капельки мерзли, мерзли и превратились в лед. Солнышко пригрело, стало припекать сильнее, сильнее. Что происходит с нашими льдинками? Лед растаял, и вода стала испаряться — капельки превратились в пар. Летим! Капельки летали, летали, собирались вместе—ближе, ближе. Превратились в облако. Облако росло, росло и пролилось дождиком. Ручейки потекли по земле.

Замечательными капельками мы были

Раз, два, три — повернись в мальчиков и девочек мы превратились.

Ребята ,а что произошло когда ударил мороз?

Вода — Это единственное вещество на земле которое бывает в трех состояниях! жидкое, твердое, газообразное ).

Хотите узнать какие ещё свойства имеет вода?

Сейчас я вас приглашаю в лабораторию. А вы знаете что такое лаборатория?! Это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты). Давайте мы с вами станим такими младшими научными сотрудниками, и будем проводить опыты с водой.

Узнаем технику безопасности с веществами:

1. Нос-нюхаем, сравниваем запах.

2. Глаз- смотрим, сравниваем.

3. Рука-трогаем.

4. Рот- пробуем. Но пробовать вещества на вкус без разрешения взрослого нельзя.

Бывают опыты, которые могут, принести вред нашему организму (обжечь кожу, ядовитый запах…) поэтому защитим себя одев фартуки, маску и перчатки.

Мы будем проделывать несколько опытов, проверим свойства воды растворимость вещества.

Опыт 1.

Ребята посмотрите, что я сейчас буду делать.

Опыт: Я возьму баночку с водой беру ложечку и добавляю в стакан с водой соль, перемешиваю.( тоже самое сделать с сахаром.) (дети выполняют с воспитателем)

Вопрос: что произойдет с солью и сахаром, если их положить в воду. Вывод: Соль и сахар растворились, значит вода растворитель.

Вопрос: А как вы узнали ,что соль и сахар растворились?

Вопрос: А как это проверить?

Ответ: Можно попробовать ложкой.

Опыт 2

Опыт. Я вам предлагаю тот же опыт проделать и с подсолнечным маслом, добавляем в воду подсолнечное масло.(тоже самое сделать с мукой.) (дети выполняют вместе с воспитателем )

Вопрос: Что случилось с маслом?

Ответ: масло плавает на поверхности воды, оно не растворилось.

Вопрос: А что произошло с мукой?

Ответ: мука осела, на дне стакана то же не растворилась.

Вопрос: Так что же можно сказать про эти вещества ?

Ответ: Они не растворились.

(дети выполняют опыт).

Вывод: одни вещества растворяются в воде, а другие нет. Вопрос: можно ли пить такую воду?

Ответы: нет, т.к. она грязная. Такую воду, пить нельзя.

Опыт 3

Опыт: Что произойдет ,если мы добавим в воду речной песок? (Проделываем опыт).

Вопрос: изменилась ли вода ?

Ответ: Да.

Вопрос: Стала ли она мутной или осталась прозрачной? »

Ответ: Вода стала мутной.

Вопрос: Растворился ли речной песок ?

Ответ: Речной песок не растворился

Опыт 4,

Опыт: Что произойдет с водой если если мы добавим краску? (Добавляем краску перемешиваем.).

Вопрос: Что изменилось?

Ответ: Вода изменила цвет.

Вопрос: Растворилась ли краска?

Ответ: Краска растворилась и изменила цвет воды, вода стала не прозрачной.

Мы проделали несколько опытов, с солью и сахаром, с подсолнечным маслом и мукой, речным песком, краской. Чем является вода для этих веществ?

Вывод: вода является растворителем. Это важное свойство воды, растворять некоторые вещества.

Опыт 5.

Опыт: сейчас мы с вами попробуем очистить воду от подсолнечного масла с помощью фильтра? Ребята фильтр это ватный диск. Фильтр очищает воду от загрязнений.

У нас фильтром будет — ватный диск, (дети проделывают опыт)

Вопрос: И что же у пас получилось?

Ответ: То что подсолнечное масло осталось на фильтре, а вода очистилась. Какие вы сегодня молодцы. (Показываю)

Вопрос: Что же случилось, что произошло? При помощи фильтра мы очистили воду.

Опыт 6.

Опыт: сейчас мы с вами попробуем очистить воду от пищевого красителя. А как этот . диск называется напомните мне пожалуйста, а по научному тогда как ? фильтр.

(дети выполняют опыт)

Вопрос: Что же произошло?

Ответ: Краска осталась на фильтре, а вода осталась не сильно окрашеной.

Вопрос: с помощью чего мы можем очистить воду?

Ответ: Мы можем очистить воду с помощью фильтра.

— Делать научные открытия дело не из легких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов , снимем спец. одежду пройдем на ковер. ( Дети располагаются в произвольном порядке)

Разминая поясницу мы не будем торопиться!

Вправо, влево повернись на соседа оглянись (повороты в разные стороны)

Чтобы стать еще умнее, мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два закружилась голова (повороты в разные стороны)

Раз, два, три, четыре, пять

Ноги надо нам размять. (приседания)

Напоследок, всем известно,

Как всегда ходьба на месте (ходьба на месте)

От разминки польза есть!

Что ж пора на место сесть.

Вопросы:

— Ребята ,что мы с вами сегодня делали?

— ставили эксперименты с водой.

— С какими вещества вы сегодня встречались?

— С маслом, мукой, сахар, соль, речной песок, с пищевым красителем.

— О чем мы с вами сегодня узнали?

— О том что вода растворитель, а фильтр очищает воду.

— Какие вещества оказались растворимыми?

— Соль, сахар.

— А какие вещества не растворились?

— Мука, подсолнечное масло.

— Какие вещества мы с вами про пускали через фильтр (очищали).

— Масло, пищевой краситель.

Ребята я вам предлагаю посмотреть фильм как люди не берегут воду и загрязняют её.

В нашей лаборатории мы видели, что воду легко испачкать, и нелегко очистить. Посмотрите на экран.

( Дети смотрят)

Вопрос: Что вы увидели?

Вопрос: Хотите пить такую воду?

Вопрос: Что произойдет, если такая вода будет вся на планете?

Ответ: Произойдет экологическая катастрофа. —

Я вам предлагаю посмотреть еще раз на экран.

(дети смотрят)

Вопрос: Что мы можем сказать от предыдущего фильма.

Вопрос: Что может очистить нашу воду.

Вопрос: Кроме фильтра, как мы еще сможем сберечь воду?

Вопрос: А дома как мы можем беречь воду?

Все мы дети Земли

Все мы здесь рождены

Мы её охранять и беречь должны!

Вы сегодня были хорошими младшими научными сотрудниками. Я вам вручаю , эмблемы к году охраны окружающей среды.

Автор: Конарева Нина Андреевна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ №30 «Журавушка»
Месторасположение: Республика Башкортостан г. Кумертау